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1，蒙氏閱讀老鷹捉小雞教案

活動目標： 1、練習幼兒躲閃跑的能力，發展幼兒靈敏協調能力。 2、培養幼兒團隊精神。活動準備：小雞頭飾、老鷹頭飾若干活動過程: 1、熱身運動：（1）隨著音樂入場，教師帶領幼兒根據音樂學小雞的樣子做各種準備動作——跳、彎腰、擴胸等。導語：小雞們，今天的天氣真好，讓我們和雞媽媽一起做早操吧！（2）學習小雞的各種動作幼兒用手做小尖嘴，在場地中彎腰做捉蟲子，練習彎腰走、抬頭、抖水等動作。 2、游戲：（1）兒歌導入游戲老師帶領幼兒一起念兒歌：“老鷹天上飛，小雞地上走，老鷹捉小雞，捉也捉不著。（2）交待游戲規則：老鷹追捉小雞時小雞不能用力拍打或拉扯老鷹；被捉的小雞要隨老鷹回老鷹的家（即被捉小雞暫停游戲）（3）兩位老師分別扮演老鷹和雞媽媽，幼兒做小雞。游戲進行兩次。（4）幼兒清楚游戲規則與玩法后，由幼兒自己扮演所有角色進行游戲三次。按幼兒人數教師可分3-5組進行游戲，教師在旁邊指導。（5）游戲結束。沒有被老鷹捉住的小雞快來媽媽這里。媽媽帶你們去救給老鷹捉住的小雞，好么？（雞媽媽帶領小雞去“老鷹”的家把給老鷹捉住的小雞解救出來） 3、放松運動：老師帶領幼兒跟隨音樂跳舞：我愛我的小動物。放松身心，可跟隨老師的動作。也可自編動作。

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2，小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學內容：人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標:1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。閱讀重點：指導課外閱讀的方法。課前準備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。課前預習：課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》教學過程：一、創設情境，激發興趣。播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。二、學習童話《雞媽媽的新房子》1、談話導入：這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學生齊讀課題。2、介紹前言、目錄。出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學生齊讀故事的題目。4、投影示閱讀要求：A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。B、我知道這個故事講什么？C、我喜歡的人物是誰？D、我想說的是____________。E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：1、雞媽媽造的新房子好嗎?2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？4、狐貍對雞媽媽說了些什么？5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學生根據問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？擴展資料低年級閱讀教學課堂，“一問一答” 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利于學生知識的掌握和技能的形成，也不利于他們思維、情感、審美等的發展。采用問題化教學，則把“學”的責任和任務都移交回學生讓“學”真正地在課堂里發生。問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。

小學閱讀課教案

3，初一語文課外閱讀指導課要怎么上教案

教學目標1、通過課外閱讀指導,把學生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。2、通過閱讀示例,使學生掌握圈點勾畫、做批注的閱讀方法,養成“不動筆墨不看書”良好習慣;從寓言中感受到生活的真諦,領略到生活的智慧,做人的道理。課前準備:每人一本《伊索寓言》教學過程:一、談話導入師:同學們,想讓自己變得更聰明嗎?生:想!師: 那就讓請我們一起走進課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)今天老師想借新課標必讀的書籍《伊索寓言》,跟同學們一起聊聊如何進行有效閱讀,使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個故事吧,這幾個故事都出自《伊索寓言》。二、讀故事作方法指導(示例)下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。《狐貍和葡萄》P98有一天,一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著。“哼,誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉身走了。學生齊讀:先說說我的閱讀收獲:昨天我在讀這則寓言時,有這樣的閱讀收獲。1、整體感知后知道故事內容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。2、圈點勾畫出好詞好句,做批注:例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃”時,我發現動詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進了葡萄園,想偷吃葡萄。

初一語文課外閱讀指導課要怎么上教案

4，小學語文閱讀指導課教案設計

　　“讀書是培養語文能力，提高語文素養最簡單有效最經濟最根本的方法。”如何促進小學生們進行有效的閱讀呢？現在請欣賞我帶來的小學語文閱讀指導課教學設計。　　小學語文閱讀指導課教案設計篇一　　教學設計意圖：　　課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高全面素質具有極為重要的意義。升入三年級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對中年級學生課外閱讀進行指導，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯系起來，能夠有效地促進學生智能發展，對培養學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處。我根據學生年齡特點，總結出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。這節課是在學生學完第五冊第一單元寫景的文章后，進行的補充拓展。在學生大量搜集描寫美麗風光的文章后教師進行閱讀方法指導，通過指導，使學生了解“三步閱讀法”，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優美，領略大自然的秀美風光，從而培養學生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎。　　教學要求：　　1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會運用。　　2、使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發學生讀書的興趣。　　3、通過這節課教學培養學生熱愛大自然的情感。　　4、體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。　　教學重點：　　學會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優美的寫景文章。　　教學準備：　　1.學生搜集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。　　2.教師自制多媒體課件。　　教學時間：2課時　　教學過程：　　一、從學生已有生活感受入手，談話激發興趣。　　師：你們喜歡讀書嗎?喜歡讀哪類的書?都是怎么讀的?有什么收獲嗎? 　　學生交流：　　1、喜歡讀科普讀物。《我們愛科學》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內容。　　2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節。　　3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。　　同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收獲更大嗎?老師為同學們查找了一些讀書方法? 　　(從學生已有的經驗談話，學生樂于交流，大大激發了學生學習的興趣。) 　　二、教師指導學生學習讀書方法。　　師：(一)我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么?我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點嗎? 　　學生交流：　　1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容了解不深。　　2.讀書時如果只需了解文章的大概內容，我們就可以用這種方法。　　3.一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。　　怎樣略讀呢? 　　教師出示課件：　　1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么? 　　師：請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發報》，拿出來用這種方法讀一讀。　　學生讀報紙。　　誰能說一說你的閱讀體會呢? 　　學生交流：　　1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。　　2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。　　(二)如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什么特點呢? 　　學生交流：　　1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比較深，比較透。　　2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。　　3.我覺得讀優美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。　　怎么精讀呢? 　　出示課件：“精讀”也叫“細讀”。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內容，劃出文章的妙詞佳句、優美片段。　　請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。　　學生自由讀報。　　交流讀報感悟。　　生：我略讀《語文報》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。　　“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時似乎又聽見了兒女的竊竊私語，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富，運用了比喻排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。　　生：(略) 　　(三)劃出妙詞佳句、優美片段后怎么辦呢?我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點呢? 　　學生交流：　　1賞讀記得牢固，可以終生受用。　　2像一些優美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。　　小學語文閱讀指導課教案設計篇二　　【教學目標】：　　1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。　　2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。　　3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。　　4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。　　【教學過程】：　　一、激趣導入：　　師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 　　可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。　　最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。　　二、交流讀書方法：　　(一)學會從序言等了解書的內容　　1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢? 　　2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等) 　　3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。　　4、課件出示：　　①了解了嗎?誰來給我們介紹介紹。　　②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。　　課件出示：《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______，童話講述了___________________________________。　　(作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。) 　　(二)學會從目錄了解各章的內容　　1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容? 　　2、這是老師書上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應該翻到多少頁? 　　三、交流讀書內容　　1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方? 　　2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢? 　　(藍頭發仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等) 　　3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片) 　　4、同學們記憶力真好，那我們來玩個游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎? 　　A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。　　---------------食火　　B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- 　　--------------------------------狐貍和貓　　(真聰明，都難不倒你們，再出一個：) 　　C.他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯” 　　5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧! 　　6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎? 　　7、我們四年級學過“讀書作記號”，現在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧! 　　8、交流這一章的內容。　　9、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢? 　　10、我們應該結交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言) 　　四，課外拓展　　俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。　　讀完了這本書之后，你有什么收獲呢?拿出讀書卡動筆寫一寫吧! 　　小學語文閱讀指導課教案設計篇三　　一、教學目的:通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。　　二、教學準備: 　　1、為每位學生準備一本書　　2、自做卡片硬紙(12*8)cm3、自做多媒體教學課件　　三、教學過程: 　　1、媒體出示:對于每一本書,都必須學會閱讀 ----帕斯卡　　2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)3、出示課題：課外閱讀方法指導教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據不完全統計就有四十余種,這節課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。　　1、粗讀法:學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容?生問:上次我借了一本小說其中的內容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?課件演示:粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎?師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內容。 (看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容)師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。生閱讀后交流匯報　　2、精讀法:師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內容,了解文章結構,,以求對全書內容有全面透徹的理解。板書:精讀法: 正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書內容師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談談你的感受?師結:同學們非常仔細地讀發下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、求細反復品味,從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。　　3 筆記法:有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:(1)規格:(12×8)cm硬紙太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳(2)內容分類:①內容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫②隨感卡,隨時想到的體會問題每張卡最好只寫一個問題，一個事例出示：各類筆記摘錄卡片(實物投影)同學們學會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據書的內容和自己寫筆記的目的,現場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。(放音樂)組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。　　4、總結我們共同學習了三種讀書方法(生說屏幕顯示)，它很接近美國大學里流行的SQ3R閱讀法。板書：S 縱覽粗讀法：Q 提問讀書方法精讀法： 3R 閱讀 SQ3R閱讀法背誦筆記法：復習出示：讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。——(英)培根生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。看了小學語文閱讀指導課教案設計的人還看： 1. 九年級語文草莓教案 2. 如何上小學語文閱讀指導課 3. 小學第八冊《尊嚴》語文教案 4. 《妙筆生花》優秀教案設計 5. 《步入青春地帶》的優秀教案設計 6. 《小猴子下山》優秀教案設計

5，再見了棒棒老師閱讀指導課教學設計

——《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀指導教學目標： 1、\x09初步學會閱讀整本書,讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》； 2、\x09了解全書內容,熟悉其中的精彩片段； 3、\x09通過讀書報告會加深對作品的理解,提高對整本書的閱讀能力. 閱讀時間：2周（四節閱讀課,其中1課時為閱讀指導,1課時為堂上閱讀,1課時為閱讀知識搶答賽,1課時為讀書報告會）閱讀形式：課內課外相結合教學設計：一、\x09課前布置： 1、\x09購買或借閱《鋼鐵是怎樣煉成的》； 2、\x09閱讀教材《關于名著推薦與閱讀》； 3、\x09閱讀作品,課外自由討論內容和寫法二、\x09閱讀指導： 1、\x09投影原著中有關“生命的意義”的名言：人最寶貴的是生命.生命每個人只有一次.人的一生應當這樣度過：回憶往事的時候,他不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候,他能夠說：“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭.”告訴學生這段名言選自《鋼鐵是怎樣煉成的》,引起學生的閱讀興趣. 2、\x09讓學生明確讀整本的要求： ①\x09 要通讀全書,把握整體 ②\x09要讀序（或說明）、跋（或后記） ③\x09看目錄 ④\x09查閱工具書或參考書輔助閱讀 ⑤\x09泛讀和精讀相結合,做好讀書筆記三、\x09自己閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（要求①兩周內讀完整本書,②做好讀書筆記、寫好讀后感,③用專用紙自制搶答題,答案作在背面）四、\x09閱讀知識搶答賽： 1、\x09 前課代表收集搶答題,粗略分類（簡單的做必答題,稍難的做搶答題） 2、\x09代表主持搶答賽,學習委員為各組記分,其他同學分組別圍坐在一起 3、\x09賽前主持人宣布比賽規則： ①\x09 一簽一題,每搶答一題,獲勝者得一分. ②\x09答題內容來源于《鋼鐵是怎樣煉成的》或對該書的理解. ③\x09允許宣布題目后翻檢閱讀讀書筆記,但不能在舉手后再翻.答題時聲音要洪亮. ④\x09命題者不能回答自己出的題目,但在無人應答或無人答對的情況下,命題者可以自行回答,獲得一次抽簽權,不記分. ⑤\x09凡指定回答的題目,若被指定者回答不出,則由大家搶答. 4、\x09 搶答賽分兩步：①抽簽必答；②抽簽選答 5、\x09記分員統計得分結果. 6、\x09 老師小結并頒獎. 五、\x09 讀書報告會：課前學生寫好讀后感,做好準備. 1、\x09小組內交流,推薦優秀者準備發言 2、\x09各組代表發言,暢談讀書感想,老師適當點評. 3、\x09觀看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》片段《筑路》 4、\x09比較小說與電視劇的差異. 5、\x09推薦展示優秀的讀書筆記. 6、\x09老師總結整個活動的情況,表揚在各個環節中表現出色的學生.

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6，幼兒園小班蒙式閱讀第五課學尾巴教案

教學要求：　　1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。　　2 練習用“好像”說話。　　3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。　　教學準備：　　課件　　教學過程：　　一揭題。（課前已出示課題）　　師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？　　指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。　　二出示課件，講讀課文。　　1 出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）　　師：圖上有什么？　　2 師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？　　生：松鼠的尾巴像棉被。　　生：兔子的尾巴像一個球。　　生：猴子的尾巴像鞭子。　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。　　師：這是一把什么傘？　　生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。　　師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。　　3 師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？　　生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）　　4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？　　誰記住了老師的三個問題？　　（指名學生提問。）　　5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？　　（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）　　6師：用話來回答老師的問題。　　（教師問一句，學生答一句。）　　7 同桌一問一答。　　8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。　　指名學生說。　　9 (出示課文內容。)　　師：帶有問號的話該怎么讀？　　生：略。　　（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）　　（指名讀。齊讀。）　　三打開課本，認讀詞語。　　1 師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。　　仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。　　考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。　　2 出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）　　師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）　　（依次讀，變換詞語順序讀。）　　（單獨念，開火車讀。）　　3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一　　找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。　　生：課文中一共有七條尾巴。　　（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）　　4 師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）　　生：這條尾巴是猴子的尾巴。　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。　　生：這條尾巴也是猴子的尾巴。　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。　　5 師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？　　生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。　　四擴展訓練。　　1 師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？　　2 師：誰的尾巴好像一把剪刀？　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。　　3 師：誰的尾巴好像什么？　　生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。　　生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。　　生：……　　五教寫生字“長”。　　1 師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。　　2 師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。　　遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎　　鉤”比較。　　再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。　　3 學生練習，教師巡視。　　4 師生共同講評優秀作業。

沒看懂什么意思？

7，五年級語文經典閱讀第三組教案設計

【本組概述】生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材是以感悟“生活的啟示”為專題來組合課文的。選編的五篇課文情真意切，文質兼美，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學奕和兩小兒辯日的故事，表達了學習要專心致志和看待事物可以有不同角度，必須實事求是的道理。從現代散文大家朱自清的《匆匆》那對時光飛逝的無奈和惋惜，我們警醒應該珍惜時間。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，告訴我們人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理，讓我們銘記“勇于拼搏”。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結協作”的重要。《主題閱讀》教材選取了：《太陽路》《一只鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發。正如羅曼·羅蘭說的那樣：困難不會長續不斷，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅走。生活的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【設計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合，進而通過生活中的小事，受到人生的啟示，得到鼓舞和力量。【教學內容】1.魯教版五年級下冊語文第3單元課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》2.《主題閱讀》教材：《太陽路》《一只鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。【教學重點】1.走進本單元的真情故事，關注生活中點滴小事，受到啟示、熏陶情感、發展思維。2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】多媒體課件。群文略讀記錄表。【教學步驟】●單元整合篇一、單元導語成熟的稻穗低垂著頭，那是謙虛；渺小的螞蟻能抬走大骨頭，那是團結；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是勤勞……一花一世界，一葉一菩提。生活如繁花一樣充滿爛漫，歲月如詩一般飄逸著哲理。二、主題回顧走進第三單元的文章，你感受到了什么呢？（學生自主交流，結合學生的回答明確本組單元文章的主題：《學奕》：專心致志（生活中，因專心致志而學有所成）《兩小兒辯日》：實事求是（生活中看待事物必須具備實事求是的精神）《匆匆》：珍惜時間（珍惜時間，能讓我們的生活煥發光彩）《桃花心木》：獨立自主（鍛煉出一顆獨立自主的心，才能更好地生活）《頂碗少年》：勇于拼搏（面隊生活中的挫折失敗，勇于拼搏就能贏得成功。）《手指》：團結協作（生活中，各有所長、各有所短，團結協作才有力量。）三、片斷分享（過渡）：在同步閱讀教材中，選編了十四篇以為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（通過知識樹出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請孩子們在小組內相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。學生匯報：你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（注：結合學生的交流引導發現生活的啟示的本質特點：關注生活體驗生活熱愛生活（板書））結合學生的匯報引出主題（相機出示課件，完成知識樹）四、主題拓展今天我們復習了這個單元學習的內容，重點分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把生活的啟示這個主題呈現了出來，瞧，知識樹現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實真情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（歌曲：羽泉的《葉子》音樂循環播放，直至課堂結束）學生講述真情故事聽了大家講的故事，我們能感到天空從來沒有像現在這樣藍過，生活從來沒有這樣美好過。是啊，在我們的生活中，真情無處不在，我們無時不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過今天這堂課的學習，孩子們一定對生活有了更深的體會，請孩子們用“走進生活，我們發現──”來寫一句你感觸最深的話。（學生交流時教師根據學生精彩的回答相機板書，把學生的回答組合成一首小詩）●朗讀篇學生匯報：你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（注：結合學生的交流引導發現藝術的本質特點：發現美、欣賞美、創造美（板書））