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1，學習層次指什么

就好比你升高中和大學一樣，文化知識

原因在于人皆為個體，在認識、學習、領悟等方面的層次各有差別，因此意見分歧便永遠存在。

知其然還是知其所以然

學習層次指什么

2，請問一下論語中表示學習的三個層次的是那一句謝謝

好學者不如善學者，善學者不如樂學者。喜歡學習的人不如善于學習的人，善于學習的人不如以學習為快樂的人。學習和教育的根本是培養(yǎng)學生的學習興趣和自我思考的能力而不是灌輸知識。

默而識之,學而不厭,誨人不倦

請問一下論語中表示學習的三個層次的是那一句謝謝

3，有知道數學分層的體系嗎

1、數學分層的體系為：在班級內部以學生在數學學習能力上的差異來分層，針對不同層次的學生設計不同的教學目標要求，設置分層教學、分層訓練、分層輔導、分層評價等體系，分層培養(yǎng)學生旨在提高學生數學成績。2、數學分層教學的實施以學生間存在的客觀差異性為基礎，將學生按照同質或異質原則進行分層，在數學教學目標的制定、教學過程的實施、教學效果的評價中，對學生都以層次來對待。3、數學分層教學的指導思想是以學生的發(fā)展為宗旨，關注學生在數學學生上的差異。具體而言，教師首先要充分了解班級學生數學知識基礎、學習能力和學習效率，學生客觀存在的知識基礎、智力因素及非智力因素的差異程度，在此基礎上，將班級學生設置為三個層次，根據不同層次進行區(qū)別對待。教師可以根據不同層次學生的客觀實際條件，分層確定教學目標，進而實施教材統(tǒng)一、進度統(tǒng)一而要求有別的教學。4、數學分層教學模式是教學過程中的有效教學模式，可以針對不同層次學生的學習需求，設定不同層次的教學目標。教師通過采用分層的教學方法，使數學處于較高水平的學生達到更加優(yōu)秀的層次，使那些知識水平處于較低層次的學生獲得較大的發(fā)展。總而言之，實施分層教學的終極目標就是讓學生在原有的知識層面的基礎上收到最佳學習效果。

山東省菏澤曹縣新華書店

有知道數學分層的體系嗎

4，論語十則中有關闡述學習三個層次的句子

1、關于學習的方法. 孔子在和弟子的交談中多處提及學習方法問題,最著名的莫過于“學而時習之,不亦說乎.”（《學而》）“溫故而知新,可以為師矣.”（《為政》）與此同時,孔子還特別強調學思結合,勇于實踐.他說：“學而不思則罔,思而不學則殆.”（《為政》）只讀書而不思考就會感到迷惑,只是空想而不讀書就會精神疲殆.要求人們把學習積累和鉆研思考相結合,不能偏廢. 另外,孔子還非常重視精益求精,“如切如磋,如琢如磨”,反對一知半解,淺嘗輒止. 2、關于學習的態(tài)度. 孔子認為,追求學問首先在于愛學、樂學,這是關鍵.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”（《雍也》）即真正愛好它的人,為它而快樂的人才能真正學好它.孔子贊揚的顏淵就有這種發(fā)憤好學的樂觀精神,“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂.”（《雍也》）其次,要“默而識之,學而不厭”.（《述而》）即學習要有踏踏實實的精神,默默地記住學到的知識,努力學習而不滿足. 第三,專心致志,知難而進.孔子曰：“士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也.”（《里仁》）讀書的人要立志于追求道義、真理,要專心致志,不要為世俗所累.同時,他還認為追求學問是一個艱難的過程,要敢于知難而進,“力不足者,中道而廢,今女畫.”（《雍也》）針對冉求在學習問題上認為自己能力不夠的思想,孔子認為所謂能力不夠的人,是走在中途就停止下來,你現在以能力不夠劃地自限,實際上是沒有堅持到底的緣故.在這里孔子勉勵冉求要知難而進,只有這樣才能得道.事實上孔子自己就是“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至”的人（《述而》）. 第四,要虛心求教,不恥下問.孔子曰：“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之.”（《述而》）這說明學無常師,作為人應隨時隨地注意向他人學習,取人之長,補己之短.同時,孔子提倡和贊揚“敏而好學,不恥下問”的學習精神,“見賢思齊焉,見不賢而內自省也.”（《里仁》）體現了孔子嚴謹的治學態(tài)度.

論語十則中有關闡述學習三個層次的句子：子曰：“學而不思則罔,思而不學則殆.”======================================== 柳浪聞鶯各位芝麻竭誠為您解答您的采納是我們堅持百度的動力=========================================