請得起這些老師的，一般都是比較大型的培訓機構。我見過很多教育機構的老師，那真的不叫老師，可以叫訓教員，通過培訓機構上課的，一般老師只是賺個提成，有的老師提成較高，有的老師提成較低，自己開輔導班的不談，特別突出的少兒英語培訓老師也不談，只針對普遍現象來談，老師們收入最大構成是課時收入，課時收入的構成是單位課時費乘以上課時間量。

1、在鄭州的小學英語培育機構里，老師的工資待遇大概有多少？

自己開輔導班的不談，特別突出的少兒英語培訓老師也不談，只針對普遍現象來談，老師們收入最大構成是課時收入，課時收入的構成是單位課時費乘以上課時間量。一，大型知名機構，如，大山、聯大、新東方等，通常會按照老師的水平和貢獻值給老師分等級，最高級別的老師每課時100到150元之間，各級別間有20元左右的差額。

那么，如果每周一到五晚上都排課，周六日兩天排滿課，再加上一兩千的基本工資，月入1w-1.5w不等，大型機構生源量充足，但競爭機制健全，需要老師始終保持職場優勢，持續精進。收入與付出成正比，收入高的通常工作占據了生活比重的百分之八九十，二，中型機構。初具規模，正在上升期，但遠遠未到上市企業的水準，這類機構其實也并不缺生源，他們往往擁有自己的固定生源，通常開設在重點中小學門口。

優秀老師月入可達萬元左右，優勢在于沒有大型機構的條條框框、繁多的考核機制、復雜的人際關系，三，小型輔導班。通常福利機制不健全，在職老師以剛畢業的新手或能力有限的老師為主，企業維持運營，員工維持生計，所以老師流動性大，通常以此作為練手的平臺、跳板，優秀者應該也可拿到五六千。值得注意的是，少兒英語培訓行業呈現出季節性特征，暑假是報班量最大的時候，老師們此時收入也最高，

2、教育機構老師好當嗎？

這個話題很好回答。負責任的說，如果做個好老師真的很難。我見過很多教育機構的老師，那真的不叫老師，可以叫訓教員，有的還可以叫潑婦！這話一點都不夸張。說真的，明知道他（她）們的性格和專業都不適合當教師，但有的培訓機構因為抓不到人，還是把他們臨時招來了，所以他（她）們所表現出來的隨心所欲也就不足為奇了。當然，還是有一小部分人是有教師功德的，他（她）們不僅負責，而且廢寢忘食，

3、感覺很多培訓機構的老師按課時收費，數學最高一節課要300塊，還有比300更高的嗎，你怎么看？

本人曾在這一行待了六七年，我來談談自己對此事的看法。如果是一對一的輔導，或者雖然在大教室但請的名師講課，那么一節課300塊也不算高，首先，培訓機構也是分檔次的，收費高低基本上與檔次、口碑掛鉤。校外培訓機構參差不齊，老師的講課水平也有很大差距，一些比較有名的老師，或者在家長中口碑不錯的老師，收費自然不菲。

而請得起這些老師的，一般都是比較大型的培訓機構，當然，通過培訓機構上課的，一般老師只是賺個提成，有的老師提成較高，有的老師提成較低。據我所知，那些屬于培訓機構員工的老師，一般提成都比較低，外聘的名師提成都比較高，說簡單一點，這和能力直接掛鉤。有的名師講課的確很有方法，效果很明顯，而其中一些人想要賺更多，會進行一對一的輔導，那收費就更貴了。

此外，即便是在同一座城市，不同輔導班之間的收費也是有差距的，從某種程度上講，收費標準基本上也代表了教學質量（這個不絕對，但大致如此，因為那些收費高而沒效果的早被淘汰了），其次，所在地的消費水平也會影響培訓機構的收費標準。如果在我所居住的小城市來講，輔導單科數學一節課300塊的收費不算低，可以說是比較高的，

畢竟，一線大城市和三四線小城市之間的消費水平還是有明顯差距的。在我們當地，這種收費就屬于那種名師授課了，當然，如果是在北上廣，初高中數學補習，單節課七八百甚至更高收費的也有，這個收費雖然沒有絕對標準，但一般都和所在地的消費水平和收入水平相關，畢竟，校外培訓機構說是教育行業其實更像是服務行業，收費還是得接地氣了。