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1，幼兒園小班教學反思怎樣寫
2，篇一幼兒園小班教學反思幼兒園小班教學反思怎樣培養小班幼兒繪
3，幼兒園小班教師教學反思
4，幼兒園小班教學反思哪兒有
5，小班2的分配教案活動延伸反思
6，幼兒小班海底的小魚反思

1，幼兒園小班教學反思怎樣寫

結合工作實際，聯系理論依據，刨析自己

幼兒園小班教學反思怎樣寫

2，篇一幼兒園小班教學反思幼兒園小班教學反思怎樣培養小班幼兒繪

在平時的繪畫教學活動中，我特別注意培養幼兒的繪畫興趣。一、采用豐富多彩二、采用多種作畫手段，激發幼兒興趣。對于小班幼兒，如采用單一的油畫棒作畫

篇一幼兒園小班教學反思幼兒園小班教學反思怎樣培養小班幼兒繪

3，幼兒園小班教師教學反思

隨機應變啊

切蛋糕或蘋果你先示范一種方式切2半然后讓小朋友反思一下看有沒有別的辦法能把蘋果切兩半但形狀不一樣（斜著切豎著切立著切）

幼兒園小班教師教學反思

4，幼兒園小班教學反思哪兒有

幼兒園小班教學反思——中國幼兒教育幼教分類幼兒園小班教學反思 ·幼兒園小班綜合教案 ·幼兒園小班健康教案當前位置：幼兒教育幼兒園教案幼兒園小班教案幼兒園小班教學反思列表體育活動《打雪仗》教學反思-幼兒園小班教學反思 2010年1月26日當前位置：幼兒教育幼兒園教案幼兒園小班教案幼兒園小班教學反思正文上一篇：小班早期閱讀《小黃雞和小黑雞》教學反思求幼兒園小班教學反思？幼兒園小班教學反思 - - 2009年10月9日幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。幼兒園小班美工教學反思：小小形象設計師——中國專業的幼教行業門戶 2009年7月28日幼兒園小班美工教學反思：小小形象設計師活動目標： 1、復習眼睛,鼻子,嘴巴的基本作用2、掌握眼睛,鼻子,嘴巴在臉上的具體位置3、掌握粘貼的基本幼兒園小班教學反思 http://shoucang.baidu.com/kache6c61/tag/15412

5，小班2的分配教案活動延伸反思

今天上午我們共同觀察了可愛的小蝌蚪，在投影儀的幫助下，孩子們的把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學活動的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的動態情景產生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態的觀察演變到動態的身體演示，孩子們更加有興趣的觀察小蝌蚪的一舉一動。（教師要有及時發現孩子們的興趣點和調整教學過程的能力）說到小蝌蚪長大后能變成青蛙，孩子們對青蛙這個小動物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶外活動內容，讓孩子們到戶外進行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。接下的活動是泥工活動，用自己獨特的表現手段來再現學習成果。捏《小蝌蚪》，我把橡皮泥分給孩子們，讓孩子們用自己的表現手法來再現小蝌蚪，每一個孩子們捏的小蝌蚪都不一樣。在活動中，教師要善于發現孩子們的興趣點，并進行適當、適量的引導，使活動推向高潮。

活動設計背景依. 小班的孩子禮貌用語的運用不成熟，而且會說的禮貌用語太少貳. 有些幼兒性格比較內向，很少跟人溝通，通過禮貌用語的學習逐漸改變內向幼兒的性格。三. 使幼兒從小樹立良好的禮貌習慣，做個懂禮貌的好孩子。活動目標依. 欣賞故事《你好》，知道你好是表達禮貌的一種方式。貳. 嘗試用“你好”來表達對他人的禮貌。教學重點、難點依.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會運用它貳.調動幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。活動準備依. 幼兒故事磁帶《你好》. 貳. 音樂《找朋友》. 活動過程一、通過提問引入故事詢問幼兒見到朋友和老師，長輩的時候要怎么來打招呼。依、小朋友們來到幼兒園見到其它的小朋友時應該怎么說呀？貳、肯定及表揚幼兒給出的答案然后說：老師先給你們講一個故事，聽聽故事中的小動物們都是怎么做的好不好？二、欣賞理解故事《你好》依、先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時配以相應的動作。貳、提問：故事當中得小動物見到新的朋友時說的是什么？三、找朋友依、播放磁帶音樂《找朋友》貳、在音樂中小朋友自由找伙伴并用“你好”來打招呼。三、請小朋友們放學回家后對自己的家人用“你好”來打招呼。教學反思依、引入部分有些欠缺，詢問幼兒見到小朋友時應該怎么說，這時幼兒很有可能說出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。貳、本堂課有利于幼兒語言、認知、情感等方面。三、以游戲讀結束本堂課，不會讓幼兒覺得突然與無聊。四、如果重上本堂課，我會吧引入故事緩解稍作調整。 5、除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環節都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來說效果還算良好

6，幼兒小班海底的小魚反思

小班小魚游活動反思在我們進行傳統音樂教學活動中，我們常會目睹這樣的情景：老師一遍一遍的唱，要求孩子一遍一遍的跟，當孩子的聲音越來越輕的時候，老師常說的一句話是：“唱的重一點！”老師的激勵立竿見影，孩子們的聲音頓時變得響亮，扯著脖子，漲紅了小臉。這是老師也立馬感覺到這樣的歌聲“不動聽”，會補一句：“孩子們要用好聽的聲音唱?！焙螢椤昂寐牭穆曇?？”卻說不出一個所以然。這樣的教學效果可想而知，老師累，孩子也累，帶來的只會讓孩子對音樂活動的厭煩。我們要倡導的是有效的教學活動，就得根據幼兒的學習興趣來設計教學過程，由“要我學”變“我要學”、“我愛學”。在本月的期中檢查中，園里安排了命題式的教學活動展示。我加入了小班組的研討，內容是音樂活動《小魚游》，要進行自主創編教案。我們進行了設計、研討、試教和反思，這樣的一個動態磨課的過程。在一次次的磨課過程中，設計了針對小班幼兒年齡特點，撇去以往枯燥、單板的教學方法，以游戲情景串聯的方式設計了這堂音樂教學活動?！缎◆~游》是一首旋律優美的歌曲，歌詞淺顯易懂，描述了小魚在大海里自由自在游來游去找朋友的情景。一、如何讓孩子去主動投入到音樂游戲情景這是我們第一個要思考的問題。在第一研的設計中，是讓孩子聽這首歌學小魚游的動作，學唱小魚的歌，整個模式讓孩子處于了被動的狀態。所以我們在第二研中進行重新的設計，播放《水族館》音樂，以“魚媽媽帶魚寶寶去游玩”的情景，讓孩子由“學小魚”變“我是小魚”，角色的轉變更能激發孩子學習的興趣，也更能投入到活動中。二、如何創設有效的音樂游戲場景音樂教學不僅需要最優化的課堂音樂，更需要創設一個好的音樂環境。音樂環境也包括對音樂場景的布置，在《小魚游》的環境準備中，我們就創設出一個“海底世界”，把彩虹傘比作了五彩繽紛的海洋，用綠色的卡紙剪成一條條的水草，在周圍還裝飾出一塊塊的“五彩石頭”。材料簡單，卻給孩子們營造了一個身臨其境的音樂環境。在創設音樂場景時除了考慮音樂氛圍外，也因考慮是否會阻礙孩子的活動。因為在我們預先設計的“彩虹傘海洋”，一直都是我們三個老師互相之間在試教，所以導致第一堂吳老師上課時，彩虹傘反而阻礙了孩子的動作，“小魚在游來游去”的時候，彩虹傘不貼地面孩子容易絆倒，存在了安全隱患，所以在我和周老師上課的時候把彩虹傘拿掉，本身教室地面上也有各色的地磚鋪成，也呈現出一個“五彩繽紛海洋”的情景。所以在今后進行場景布置時除了考慮音樂氛圍外，更應考慮到孩子的安全。三、如何將音樂游戲情景貫串始終帶著這個問題，我們進行了第三研，在起初的設計中，孩子們扮演魚寶寶在大海里游來游去，跟這兩條可愛的“指偶小魚”唱著快樂歌曲。為了更加激發對音樂活動的興趣，在最后一個環節中設計了“大鯊魚來了”的環節。魚媽媽說：“在大海里有一條又大又兇猛的大鯊魚吶，它來的時候會把海水弄的嘩嘩響?！边@個時候配班老師在鋼琴上彈滑音，“嘩……”音效恰當好處，孩子們這時已經安全投入到教師設計的游戲中，紛紛躲到“水草”和“石頭”后面，當滑音消失后，魚媽媽說：“魚寶寶們，大鯊魚沒發現我們，我們快到大海里快樂的唱歌找朋友吧！”……情景游戲環節的加入，升華了孩子們的興趣，也使整個音樂教學活動更加的豐富飽滿。幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的積極性、主動性、創造性只有在游戲活動中才能得到最大的調動。在今后的工作中，我繼續將游戲化教學運用到音樂活動中，讓更多幼兒積極投入到音樂活動中來，讓孩子們快樂的體驗音樂的魅力。

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