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1，征集學習小組名稱

winner（贏家）

征集學習小組名稱

2，初一的學習小組名稱知識的微笑求口號要與名稱有關要富有文

擁抱知識，擁有微笑。知識讓我的心靈溢出微笑。

旭日之巔，創意無限。旭日之巔，猛虎下山。

學海中尋求知識，書山上覓尋微笑。

揚帆小組在知識的海洋里揚帆起航

初一的學習小組名稱知識的微笑求口號要與名稱有關要富有文

3，幫忙起個學習小組組名有氣勢點

叫“北斗星”吧 1、泰山北斗，是人們對有重大影響力的博學之士的尊稱； 2、北極星是用來指引方向的，北斗星與其搭配，還能確定四時季節：用于確定時間和空間； 3、小組者，為組合之個體，單分則不能叫小組；北斗宜如此； 4、星者，明星之意也。綜上，“北斗星”學習小組的意思就是：認真學習、博學而致用造福人類、不迷失方向、團結合作、向“泰山北斗”的高度邁進、成長為明星。

動感e組

熱火組

`Dior_帝國。

最強音

幫忙起個學習小組組名有氣勢點

4，取一個學習小組名稱

夢之翼書香圓夢理想的翅膀在藍天下飛翔很難聽.......其實，我也在初中，我們那組名叫奇葩俱樂部，考慮下我的唄？

勤苦力堅學習小組

組名：彩色風鈴口號：一片彩色是童年，叮叮當當是未來。組名：晴天小組口號：心田陽光普照，快樂隨時駕到組名：書香滿屋口號：走我們自己的路，讓別人說去吧組名：夢之翼口號：挫折，折斷不了我們的翅膀組名：香水百合口號：百合的清香，學習的樂趣組名：六重奏口號：我們一起努力，譜寫自己的樂章！

學習小組的名字，例如：共勉學習小組，共進學習小組，求知學習小組，知匙學習小組。。。。等等

“猛回頭”小組。絕對勁爆到飆血不止啊。個性，響亮，又不是很俗，還絕對另類，試問哪個小組能有這般氣魄？絕對給人印象深刻。再者說了，美女猛回頭boy say hello，俊男猛回頭嚇死拓哉那混球。我們小組猛回頭其他小組玩地球，我們小組再回頭老師全部say thank you

5，校學習小組是什么

整個你所在的學校里的人共同組成一個學習小組

意思是以小組為單位，制定學習計劃，安排學習任務分工如何建立自主學習小組：（一）小組劃分的原則 1、異質互助原則：教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點等差異進行分組，把不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組有利于學生間的優勢互補，相互促進。 2、實力相當原則：每個學習小組各種類型的學生人數相當，成績大致相同，有利于展開競爭。 3、有利交流原則：小組人數要合理，一般以4—6人為宜。人數太多會降低學生個體的活動量，不利于個人才能的充分展示，人數太少缺乏不同類型學生的相互補充，也不利于學生間的交流互助。 4、動態平衡原則：小組合作學習運行一段時間后，應對各小組的表現及成績進行階段總結，然后對不合理因素要進行調整；進行小組之間成員的調整，使其實力均衡；進行小組內角色的調換，可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發展的機會。（二）對小組成員合理分工，明確職責。小組內應設小組長、記錄員、匯報員等不同角色。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。還可以設置學科組長和其他方面的負責人，一是為了減輕組長的負擔，二是讓更多的學生得到鍛煉。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。應該鼓勵學習積極性較低、成績較差的同學擔任匯報員，促使他們參與合作，調動他們學習的積極性，職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。教師應幫助小組長根據不同活動的需要隨時進行角色的調換，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。（三）加強小組長的培養 1、加強對小組長的思想教育，提高他們的積極性。讓他們知道送人玫瑰手留余香的道理，讓他們認識到組織小組學習對本人成長的作用，為他們樹立長遠目標，激發他們干好本職工作的內驅力；同時，設立對小組長的評比表彰項目，為他們樹立短期目標，調動他們的積極性。 2、定期召開小組長會議，教給小組長管理學生的方法。通過開會及時了解各小組存在的問題，給小組長出謀劃策，幫助解決疑難問題。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長講題的方法與技巧，提高講題的效率。教給組長在交流過程中進行靈活協調，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由；當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用。教給組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，組長要歸納組員的學習成果，并且負責把本組學習的成果去粗取精。 3、適時更換小組長。當有新的同學符合條件時，就要更換原有的組長，也可以實行組長競選制，培養每一個學生的組織能力，產生多位組織者，提高學生的團體協作能力、解決問題能力和交流能力。