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調(diào)教優(yōu)等生,如何控制優(yōu)等生的驕傲情緒

來(lái)源:整理 時(shí)間:2024-03-04 21:27:31 編輯:好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1,如何控制優(yōu)等生的驕傲情緒

盡量作一些自己不是很擅長(zhǎng)的工作,為自己設(shè)置一下生活中的障礙,知道自己還有不足的地方來(lái)進(jìn)行挫折訓(xùn)練
這怎么說(shuō)呢,驕傲才能進(jìn)步,才放蕩不羈,才能創(chuàng)新,才能勇往直前。再看看別人怎么說(shuō)的。

如何控制優(yōu)等生的驕傲情緒

2,這個(gè)優(yōu)等生太冷 調(diào)教優(yōu)等生 冷櫻

  11歲女生秦某有明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)積極,成績(jī)優(yōu)秀,但對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情漠不關(guān)心。作為學(xué)習(xí)委員,她對(duì)工作不聞不問(wèn),甚至科代表向她反映問(wèn)題,要求她協(xié)助解決,她也不一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。老師找她談心,她卻認(rèn)為當(dāng)班干浪費(fèi)時(shí)間。她畫(huà)畫(huà)挺好,小組出墻報(bào)時(shí)安排她畫(huà)畫(huà),她口頭上答應(yīng),卻什么也不做,還擺出一副無(wú)所謂的態(tài)度:“我家里沒(méi)有紙,也沒(méi)有彩色筆,我怎么做?”作為合唱隊(duì)成員,沒(méi)訓(xùn)練幾天,她就偷偷退出樂(lè)隊(duì)。找她談心,她卻輕描淡寫(xiě):“整天mi、mi、mi、ma、ma、ma的,無(wú)聊透頂。而且一練就是一兩個(gè)小時(shí),什么也沒(méi)學(xué)到,我為什么要浪費(fèi)時(shí)間?合唱隊(duì)那么多人,多我一個(gè)不多,少我一個(gè)不少?!卑嗉?jí)安排她下午放學(xué)后打掃教室,她經(jīng)常不掃,同學(xué)說(shuō)她,她也不當(dāng)一回事,即使批評(píng)過(guò)她,她也依然是我行我素。一直以來(lái),她對(duì)學(xué)校、班級(jí)內(nèi)的事情從不過(guò)問(wèn),對(duì)同學(xué)愛(ài)理不理,對(duì)學(xué)習(xí)以外的獎(jiǎng)項(xiàng)不以為然,對(duì)老師的表?yè)P(yáng)不屑一顧,甚至覺(jué)得一切顯得無(wú)聊,而熱衷這些活動(dòng)的同學(xué)是無(wú)知的,只有自己認(rèn)識(shí)最深刻。大家認(rèn)為她很“冷”,很難走進(jìn)她的內(nèi)心。一個(gè)智力優(yōu)秀、成績(jī)突出的孩子,為什么會(huì)有如此冷漠的性格?   我深深認(rèn)識(shí)到她確實(shí)存在自視過(guò)高、認(rèn)識(shí)偏頗的問(wèn)題。我從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及本人四方面全面了解她的成長(zhǎng)歷程與個(gè)性特征,建立個(gè)人檔案,并作為專(zhuān)題開(kāi)展研究。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源在她父母身上,尤其是父親。   她的父親大學(xué)本科畢業(yè),高薪技術(shù)人員,重視子女的教育,覺(jué)得自己懂得許多教育理念,認(rèn)為老師的認(rèn)識(shí)不夠深刻。在他心目中,女兒是完美的:樣子甜美、智力優(yōu)秀、知識(shí)面廣、有靈性……她是不可能存在問(wèn)題的。正因?yàn)槿绱耍蠋熛蛩从城闆r,未被重視,反覺(jué)得老師認(rèn)識(shí)偏頗,小題大做,致使問(wèn)題一直得不到解決。找出問(wèn)題的癥結(jié)后,我咬定不放,經(jīng)常向他反映情況,直至引起他的重視。他才道出他的所謂高明的教育理念:學(xué)習(xí)知識(shí)是重中之重,不要浪費(fèi)精力在那些無(wú)用的地方,如做班干、為班級(jí)做雜務(wù)、與知識(shí)無(wú)關(guān)的訓(xùn)練。他認(rèn)為其他學(xué)生均比不上女兒,女兒不要與同學(xué)看齊,而要想辦法超越同學(xué)……   為使對(duì)秦某的心理輔導(dǎo)更具實(shí)效,我們采取了多管齊下的措施。   對(duì)于她的父親,我們說(shuō)服他正視孩子的心理問(wèn)題,配合醫(yī)生做好心理矯治。加強(qiáng)家庭教育方法的指導(dǎo),幫助他反思過(guò)去的教育方法。引導(dǎo)他學(xué)一些較淺顯的心理學(xué)知識(shí),了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題,正確應(yīng)對(duì)。   對(duì)于秦某,我們堅(jiān)持進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)。不定期安排各種任務(wù)讓她完成,每次的任務(wù)均是單一的、容易完成的,并安排其他同學(xué)與她合作。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她參加各種班際、校際的比賽活動(dòng)。還讓她輔導(dǎo)跟她關(guān)系較好的學(xué)困生。   每一個(gè)教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造良好的外部形象的同時(shí),還要留心觀察、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題,更應(yīng)該把對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任,讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合,共同雕塑具有優(yōu)秀人格的一代新人。      本欄責(zé)任編輯魏文琦

這個(gè)優(yōu)等生太冷 調(diào)教優(yōu)等生 冷櫻

3,怎么壓倒所謂的優(yōu)等生

發(fā)奮圖強(qiáng)只能靠自己的
有好勝心固然好,但優(yōu)等生將來(lái)未必有成就,不要太勉強(qiáng)自己。
那就用實(shí)際努力來(lái)證明
網(wǎng)上下教程吧,補(bǔ)習(xí)下。
以過(guò)來(lái)人身份來(lái)說(shuō)最狠的是后面幾天勤奮。(以前我們很懶)狠抓重點(diǎn),該背的背該記的記,看題型,(考試題目類(lèi)型基本相似)。

怎么壓倒所謂的優(yōu)等生

4,對(duì)軟硬不吃的優(yōu)等生應(yīng)該怎么辦

既然他們對(duì)自己的前途這么有把握 你也就不要操太多的心 我相信你已經(jīng)盡力去勸他們了 我明白所有職業(yè)里面老師最難做 的確是良心活 不要讓自己太累 多提拔一下進(jìn)步快的同學(xué)吧
現(xiàn)在的孩子雖然說(shuō)很聰明 但是好象越來(lái)越"皮"了... 哎~~~打也不是罵也不是...
覺(jué)得,做老師就得要有超然的態(tài)度,我覺(jué)得:主要看老師有沒(méi)能力魄力能讓不戰(zhàn)而屈,學(xué)生能夠體會(huì)老師的長(zhǎng)處,并讓他快樂(lè)成長(zhǎng),是學(xué)生能學(xué)到東西的根本,不是夸和罵。
既然他們對(duì)自己的前途這么有把握 你也就不要操太多的心 我相信你已經(jīng)盡力去勸他們了 我明白所有職業(yè)里面老師最難做 的確是良心活 不要讓自己太累 多提拔一下進(jìn)步快的同學(xué)吧

5,班主任如何走進(jìn)優(yōu)等生心靈

你只要用心去理解他們,真心去關(guān)心他們幫助他們,心自然就近了,人與人之間沒(méi)有天然隔閡的,要帶著理解的眼光用心溝通,慢慢時(shí)間長(zhǎng)了,同學(xué)們對(duì)你產(chǎn)生了信任感,你就已經(jīng)進(jìn)入他們的心靈了,優(yōu)等生和差生除了成績(jī)的不同外沒(méi)有差別,要一視同仁哦,這樣優(yōu)等生也不會(huì)因?yàn)槟銓?duì)他的特別厚愛(ài)而感到有壓力,他有壓力自然不會(huì)和你親近了。因?yàn)閴毫κ悄銕Ыo他的,用點(diǎn)心吧,會(huì)有回報(bào)的。
這個(gè)想法本身就是錯(cuò)誤的! 班主任走進(jìn)優(yōu)等生的心靈?那么不是優(yōu)等生的學(xué)生呢?難道就放棄了? 老師走進(jìn)學(xué)生的心靈并不是很難的事情,如果你讓學(xué)生們把你當(dāng)做是自己的朋友,那么你就算成功了。對(duì)每個(gè)學(xué)生都不要抱有偏見(jiàn),記住,學(xué)生雖然是孩子,但并不代表他們就笨,他們有自己的看法跟見(jiàn)解,而往往他們觀察一個(gè)人比起大人們來(lái)說(shuō)還要準(zhǔn)。記住,不要背叛自己任何一個(gè)學(xué)生,如果你做到了,你就走進(jìn)他們的心靈了。
的確,優(yōu)等生一般身份優(yōu)越,性情高傲,更有的受家庭“熏陶”,目中無(wú)人,十分生猛,班主任很難約束。不過(guò)呢,畢竟是小孩子,相對(duì)于班主任而言,大多是晚輩,所以,班主任要想招安他們,必須站位高遠(yuǎn):1。必須有長(zhǎng)者的風(fēng)度。風(fēng)度是能折服人的,對(duì)心智尚未成熟的人來(lái)說(shuō),一個(gè)風(fēng)度翩翩的長(zhǎng)者,是很有說(shuō)明力的;師者本來(lái)就應(yīng)該為模范,只有自己卓越,才能教導(dǎo)學(xué)生卓越,才能讓卓越的學(xué)生折服。2。必須有智者的學(xué)識(shí)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華!沒(méi)有良好的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng),是無(wú)法做好老師的。班主任更需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,如果你掌握的知識(shí)不如學(xué)生先進(jìn),不如學(xué)生豐富,那么你是無(wú)法令學(xué)生信服的。而學(xué)生的信服是學(xué)生愿意被你招安的首要條件。3。必須有德者的度量。學(xué)生是易犯錯(cuò)的人群,而錯(cuò)誤大多是可原諒的。現(xiàn)在的孩子都很早熟,是非對(duì)錯(cuò),都過(guò)早的有了小小的標(biāo)準(zhǔn),如果你的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)格,則會(huì)“至清無(wú)魚(yú),至察無(wú)徒”。因此,如果你覺(jué)得錯(cuò)誤不大,就不應(yīng)該大作文章,適度的讓學(xué)生自糾,遠(yuǎn)比強(qiáng)糾來(lái)得容易。以德服人,有助班集體和諧。當(dāng)然,你也可以選擇和學(xué)生打成一片的作法,但是,朋友總有個(gè)親疏遠(yuǎn)近,哥們總有個(gè)三親兩好,很難把一碗水端平,招安了小部分,傷了大部分的心,往往得不嘗失。因此,班主任還是在學(xué)生心中扮演個(gè):公正、公平、智慧無(wú)雙、有德有量的長(zhǎng)者為好!
別把自己放在高高在上的位置,試著站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。我是學(xué)生!
你想走進(jìn)學(xué)生的心靈,那想當(dāng)然的也得讓學(xué)生走進(jìn)你的心靈,這不是班主任和優(yōu)等生或差生之間的問(wèn)題,是任何人之間交往的問(wèn)題。你應(yīng)該先把你的真心展示給學(xué)生,學(xué)生才肯和你坦誠(chéng)相待?,F(xiàn)在的小孩子雖然很成熟,但是如果他們能感覺(jué)到你的愛(ài),他們會(huì)很真誠(chéng)的對(duì)待你。優(yōu)等生和其他孩子沒(méi)有區(qū)別,只是我們心里把他們和其他孩子區(qū)別開(kāi)了,同樣,學(xué)困生也是一樣,當(dāng)你的眼里沒(méi)有優(yōu)等生和差生的區(qū)別時(shí),當(dāng)你能以同樣的笑容面對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生時(shí),你一定能感覺(jué)到和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè):)
我認(rèn)為班主任應(yīng)緊密配合各科教師,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下,在具備了上述條件下,自己去嘗試去探索,走出一條適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)之路。 一要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 做為學(xué)習(xí)的心理因素,學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要認(rèn)識(shí)和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué),有的為家長(zhǎng)而學(xué),有的為取得好名次而學(xué),班主任要幫助學(xué)生將這些近景動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī),并明確這兩種動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系,讓他們明白,一個(gè)人目標(biāo)越遠(yuǎn)大,他的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)越高,在學(xué)習(xí)中,才會(huì)發(fā)揮持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用。 二要注意培養(yǎng)興趣,發(fā)展個(gè)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向,當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí),他就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲望,就會(huì)自覺(jué)的去磚研。因此,我們要通過(guò)組織報(bào)告、參觀、訪問(wèn)、比賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣,為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特殊愛(ài)好及個(gè)性創(chuàng)造良好條件。這是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。擴(kuò)大知識(shí)面、生活面、開(kāi)拓視野是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。開(kāi)展好課外活動(dòng)是班主任開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的有力條件。在各項(xiàng)活動(dòng)中,大膽放手,啟發(fā)學(xué)生思維,是班主任積極引導(dǎo)學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)的主要途徑。 三要重視反饋,加強(qiáng)引導(dǎo),摸索領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣,但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生摸索對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律,要注意不斷應(yīng)用反饋,如利用評(píng)比、競(jìng)賽、交流等方法,把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)機(jī)。領(lǐng)會(huì)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要階段,要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法,即分析、綜合、抽象、概括的能力。鞏固是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),要教會(huì)學(xué)生掌握識(shí)記、保持、再認(rèn)、重現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律。應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,要教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,提高自我評(píng)價(jià)的能力,以逐步摸索學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總之,班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽,強(qiáng)而不抑,開(kāi)而不達(dá)。也就是說(shuō),引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走,要開(kāi)拓思路,誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走,要激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí),開(kāi)導(dǎo)而不代替學(xué)生做,使之學(xué)而自得。我認(rèn)為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。

6,如何培養(yǎng)優(yōu)等生

培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手: 1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們班內(nèi)墻上貼有兩張語(yǔ)文成績(jī)競(jìng)賽表,男生一張,女生一張。每次單元檢測(cè)成績(jī)一出來(lái),我們會(huì)用小紅旗表示出來(lái),不管是優(yōu)等生還是中等生或成績(jī)稍差一點(diǎn)的孩子,都對(duì)此很關(guān)注,形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。我還要求每個(gè)學(xué)生都要樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,讓班里充滿學(xué)習(xí)的氣氛,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。 2、為他們制定更高層次的目標(biāo),比如會(huì)隨機(jī)的讓他們根據(jù)身邊發(fā)生的事、活動(dòng)、天氣變化等動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),然后幫助他們修改,最后把較好的文章由他們自己打印出來(lái),張貼在教室里或自己積累成冊(cè)。在完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,感受到自己的價(jià)值,以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。再比如在班內(nèi)定期舉行朗讀比賽,讓學(xué)生評(píng)選出小評(píng)委,自然學(xué)生評(píng)選出的評(píng)委都是班內(nèi)朗讀水平較高的學(xué)生。這樣一來(lái),既讓這些朗讀水平高的優(yōu)等生有一種自豪感,成就感,促使他們?cè)俳釉賲?,更上一層樓,而且在朗讀比賽中成績(jī)高的同學(xué)可以在下次比賽中擔(dān)當(dāng)評(píng)委,學(xué)生的興趣很高。又可以借此機(jī)會(huì)提高其他同學(xué)的朗讀水平,一舉兩得。 3、提倡優(yōu)等生多幫助需要幫助的同學(xué),讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí),發(fā)揮自身特長(zhǎng),為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò):“咱們的班級(jí)是你的,也是我的,是我們大家共同的,珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手,是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系,同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣,在我們班要能我為人人,那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎(chǔ)上我們開(kāi)展了一幫一活動(dòng),由于每個(gè)人都各盡其責(zé),這個(gè)活動(dòng)我們開(kāi)展得較為成功。在幫助人的過(guò)程中,體會(huì)到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 4、在關(guān)注學(xué)生的時(shí)候我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生多次測(cè)試成績(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,分析優(yōu)等生的弱勢(shì)題型或代表某個(gè)知識(shí)塊的內(nèi)容,或代表某種能力點(diǎn)的考查,通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生在這一學(xué)科中的弱勢(shì)和存在的問(wèn)題,然后針對(duì)弱項(xiàng)施以整改措施。以前,作為一名語(yǔ)文老師,我只關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目很少過(guò)問(wèn),最多也就是考完試了解一下成績(jī)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)對(duì)于其它科目,班主任只要勤督促,多關(guān)注一下,還是很顯成效的。如:我們班馬俊森,從四年級(jí)時(shí)就表現(xiàn)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,但英語(yǔ)成績(jī)始終達(dá)不到優(yōu)秀線。針對(duì)這種情況,在家長(zhǎng)會(huì)上我同家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解情況,私下也多次同孩子談到這個(gè)問(wèn)題。一有時(shí)間,我就會(huì)問(wèn)問(wèn)他最近英語(yǔ)學(xué)了什么,學(xué)得怎么樣?進(jìn)行督促,以避免孩子偏科。其實(shí)還有很多孩子都存在這樣的問(wèn)題,三門(mén)主科,其中兩門(mén)成績(jī)優(yōu)異,一門(mén)達(dá)不到優(yōu)秀,面對(duì)這種情況,我會(huì)抽時(shí)間和孩子談,了解情況,一塊想補(bǔ)救的辦法,督促孩子提高。 5、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化,對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。我們班中等學(xué)生人數(shù)較多,因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖,又不想落后的思想。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力,和老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì),幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有,通過(guò)和孩子們交流,我知道他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信心和機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)校要求每個(gè)班交幾篇好的學(xué)生作文時(shí),我會(huì)首先考慮到中等生,拿出他們以往的作文,面對(duì)面的指導(dǎo)修改。學(xué)生作文集發(fā)到每班后,我會(huì)發(fā)給他們每人一本,回家給家長(zhǎng)看,孩子們高興極了,并表示會(huì)越寫(xiě)越好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)分語(yǔ)基、閱讀和作文三部分,而作文又是最重要的。如果學(xué)生對(duì)作文感興趣了,作文水平提高了,那么就不愁語(yǔ)文成績(jī)上不去了。比如這次期中考試,我們班的林禮智、李順、張凱等同學(xué)因?yàn)樽魑某煽?jī)有所提高,因而成績(jī)上了優(yōu)秀。我們班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她們可以說(shuō)是我們班的尖子生,平時(shí)的作文寫(xiě)的較好,一有機(jī)會(huì)我就會(huì)讓他們施展自己的才華。比如這次“華人作文”征文活動(dòng),我就鼓勵(lì)他們積極參與,不管結(jié)果怎樣,積極的參與到其中,就是一次寶貴的嘗試。孩子們也為參加了這次活動(dòng)而感到了自豪。6、把學(xué)生提高的過(guò)程放在課堂上。 學(xué)生五年級(jí)了,對(duì)課文的理解要求更高了。比如課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,批注等,每節(jié)課都會(huì)抓住一兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,完成好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。盡量做到每篇課文都挖掘訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練筆,如:排比、比喻、仿寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生們把平時(shí)的小練筆訓(xùn)練點(diǎn)運(yùn)用到大作文當(dāng)中,以提高寫(xiě)作水平。我們班李星云這學(xué)期剛從老家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)文件夾,里面有一張成語(yǔ)歸類(lèi),描寫(xiě)人的智慧的、神情的、描寫(xiě)緊急情況的、描寫(xiě)美的景和物的等等,特別全面。于是我就向她借來(lái),打算給全班同學(xué)印一份,告訴了同學(xué)們,大家都很高興,可見(jiàn)學(xué)生還是都愿意在寫(xiě)作方面有所提高。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下,得到積累。
優(yōu)等生無(wú)疑是衡量教師的班級(jí)管理和教育水平的有利因素之一。很多人認(rèn)為,有優(yōu)等生得靠“運(yùn)氣”。其實(shí),只要能做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、多管理,優(yōu)等生是可以培養(yǎng)的。該如何培養(yǎng)呢?試從三方面抓起。 一、 早發(fā)現(xiàn)、早培植 優(yōu)等生大多從小行為習(xí)慣較好,在小學(xué)就形成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,這樣的學(xué)生大多表現(xiàn)為:興趣愛(ài)好單一,性格偏內(nèi)向,玩樂(lè)交友不擅長(zhǎng),上課聽(tīng)講認(rèn)真,作業(yè)完成較好,很聽(tīng)話等等,這些特點(diǎn)很容易被老師發(fā)現(xiàn)。找準(zhǔn)優(yōu)等生苗子后,更重要的是進(jìn)一步抓好班級(jí)管理,只有在班級(jí)管理上下功夫,形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng):讓學(xué)生勤學(xué)樂(lè)學(xué);讓班級(jí)有相互比拼,相互促進(jìn),共同提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有相互尊重,相互幫助,團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣,優(yōu)等生的成長(zhǎng)才有溫床,才有發(fā)展的土壤。例如我班的王佳軒、高新媛、韓萱、商亞杰等都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 二、 勤澆灌 、多配合 偶有一二個(gè)科目成績(jī)突出、一兩次表現(xiàn)為成績(jī)拔尖、行為良好算不得優(yōu)等生。教師尤其是班主任更應(yīng)該作多方面的努力,讓優(yōu)等生長(zhǎng)期保持優(yōu)秀。雖然新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)要我們要“面向全體學(xué)生”,但也從未否認(rèn)“重點(diǎn)突出”,且先師們也曾提出過(guò)“因材施教”觀點(diǎn)。對(duì)優(yōu)等生多作一些觀察,多作一些輔導(dǎo),精力傾斜一點(diǎn),恐怕也不曾違反了教育理論。而且更讓我們信服的一個(gè)真理就是“多一份汗水,則多一份收獲”。對(duì)學(xué)生尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)正如老百姓搞種植,付出與收獲是成正比例的,因此,在培養(yǎng)優(yōu)等生的過(guò)程中更少不了教師的辛勤付出。 對(duì)于優(yōu)等生,教師應(yīng)多角度觀察,多方咨詢(xún),獲得學(xué)生的全面信息,如:清楚地認(rèn)識(shí)到他們有什么困難,有哪些不足之處,在某個(gè)科目或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好,哪些學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣需要改進(jìn)等等,積極協(xié)調(diào)配合學(xué)生家長(zhǎng)、各科任老師,采取有效方法,給學(xué)生正確引導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)足進(jìn)步,在思想行為方面更出類(lèi)拔萃。 三、 強(qiáng)主干、排干擾 果農(nóng)削枝為了強(qiáng)干,為了讓果實(shí)結(jié)得又大又多。教師對(duì)優(yōu)等生也不能任意施壓,以多做作業(yè),多看書(shū)本或者以“你還不努力,某某要超過(guò)你了”這樣的壓力來(lái)“拔苗助長(zhǎng)”,這樣會(huì)適得其反,事倍功半。教師的方法應(yīng)該符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),循序漸進(jìn),以多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)為主,讓其在輕松、活潑和樂(lè)趣中提高。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面,正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面,取長(zhǎng)補(bǔ)短,健康發(fā)展。

7,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)生

班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略:(1)嚴(yán)格要求,防止自滿;(2)不斷激勵(lì),提高抗挫折能力;(3)消除嫉妒,公平競(jìng)爭(zhēng);(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)全班。
在學(xué)生群體中,或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生;(一)滿足差生自尊心理需要;心理學(xué)講,每個(gè)人的心理上都有自尊的需要;(二)使后進(jìn)生擺脫自卑、樹(shù)立自信;盡管許多后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣;(三)針對(duì)后進(jìn)生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行;"個(gè)別治療"造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī);(四)初一英語(yǔ)后進(jìn)生的幫持工作的特點(diǎn);對(duì)于剛學(xué)一段時(shí)間英語(yǔ)就跟不上班級(jí)的學(xué)生,在學(xué)生群體中,或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。事實(shí)上,由于智能因素而出現(xiàn)的后進(jìn)生是少數(shù),絕大多數(shù)是由于心理習(xí)慣等原因造成的。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生注意對(duì)其心理分析"很關(guān)鍵。(一)滿足差生自尊心理需要心理學(xué)講,每個(gè)人的心理上都有自尊的需要。后進(jìn)生多數(shù)本來(lái)也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情,但由于興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r(shí)學(xué)習(xí)上的失敗。這時(shí),如果家長(zhǎng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。中小學(xué)生的心理還不成熟,容易走極端,在自尊心受到傷害時(shí),往往以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下,你越是逼迫他學(xué)習(xí),他越是有反感,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須滿足他們自尊的心理需要,防止產(chǎn)生逆反心理,特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,心理壓力也大,更需要教師的理解、同情和關(guān)心,所以要和他們多接觸談心,和他們交朋友,滿足他們心理需求,形成一種融洽的師生關(guān)系。(二)使后進(jìn)生擺脫自卑、樹(shù)立自信盡管許多后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子,而實(shí)際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹(shù)立自信,首先應(yīng)講明道理,使其明白學(xué)習(xí)成績(jī)差并不意味著智力就一定差,只要自信、自強(qiáng),方法得當(dāng)、刻苦努力,就一定能趕上優(yōu)等生。其次,課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些差生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣后進(jìn)生就能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),不斷增強(qiáng)自信心。其三,課下給后進(jìn)生開(kāi)"小灶",加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),課前和他們共同預(yù)習(xí)、找出疑難,讓他們會(huì)獨(dú)立思考;下課后和他們共同討論疑難并檢查學(xué)習(xí)效果。每次考試前應(yīng)專(zhuān)門(mén)和差生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn),給他們講做題、答題的技巧。還要堅(jiān)持"跟蹤輔導(dǎo)",就會(huì)使他們慢慢地學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。后進(jìn)生也會(huì)從中得到更多喜悅感和成功感,逐漸擺脫自卑、樹(shù)立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(三)針對(duì)后進(jìn)生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行"個(gè)別治療"造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的心理原因有共性,也有看武俠小說(shuō)入迷而無(wú)心學(xué)習(xí),有的因早戀而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)等等,教師都要象知心朋友那樣對(duì)待他們,一方面給予他們充分尊重、理解和信任,另方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn),以他們樂(lè)于接受的方式,"對(duì)癥下藥",進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo),讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上使他們走出心理誤區(qū)。(四)初一英語(yǔ)后進(jìn)生的幫持工作的特點(diǎn)對(duì)于剛學(xué)一段時(shí)間英語(yǔ)就跟不上班級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)先分析原因,然后及時(shí)制定對(duì)策??刹扇∫粠鸵坏膶W(xué)生互相學(xué)習(xí)模式和課后個(gè)別輔導(dǎo)等策略。多肯定、多表?yè)P(yáng)。爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)學(xué)生在初一階段就對(duì)英語(yǔ)失去信心。懈怠、懶惰的要時(shí)常鞭策,畢竟許多學(xué)生還未明白學(xué)習(xí)的真正意義;接受能力較弱的根據(jù)實(shí)際情況指定適當(dāng)?shù)难a(bǔ)進(jìn)方案,有時(shí)甚至不能操之過(guò)急。單詞默寫(xiě)不好、讀書(shū)聲音低、速度慢是他們的普遍問(wèn)題。一點(diǎn)一點(diǎn)地幫他們進(jìn)步,盡量延遲他們落后的時(shí)間,。畢竟剛進(jìn)中學(xué),他們還有很大學(xué)習(xí)的熱情和可塑性??傊?,多跑腿,多動(dòng)嘴。初一英語(yǔ)教師的工作特點(diǎn)就是再耐心、再勤奮。惟有這樣,才能保證你的學(xué)生順順當(dāng)當(dāng)?shù)耐瓿沙踔腥甑挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。初一是開(kāi)端。良好的開(kāi)端是成功的一半。差生是當(dāng)今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象,如何將差生轉(zhuǎn)化,貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì),切實(shí)落實(shí)兩全方針,是每個(gè)教師都關(guān)注的問(wèn)題。如何提高轉(zhuǎn)差工作效率在此簡(jiǎn)要談?wù)勎覀兊淖龇ǎ阂弧?查找成差原因?qū)W生成為差生都有一定的原因,因此我們首先及時(shí)家訪,做好調(diào)查,寫(xiě)好觀察記錄,認(rèn)真分析研究,然后從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面分析,從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮,探究成為差生的原因,以便今后對(duì)癥下藥。二、 改變教師對(duì)待差生的觀念在追求升學(xué)率的過(guò)去,往往注重培養(yǎng)優(yōu)生,對(duì)于差生總是放任自流,因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念,對(duì)待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī),明確每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利,在素質(zhì)教育的今天,既要提高學(xué)生的全面素質(zhì),更要提高全體學(xué)生的素質(zhì),不歧視一個(gè)差生,不放棄一個(gè)差生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生,才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施1."眼中無(wú)差生,心中有差生"。所謂"眼中無(wú)差生,心中有差生"就是我們既要把差生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員,在生活上學(xué)習(xí)上使差生享受和優(yōu)等生同樣的待遇;然而差生又是一個(gè)班集體中客觀存在的事實(shí),應(yīng)該把差生的特殊性放在心上,在言語(yǔ)行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛(ài)。2.愛(ài)護(hù)自尊心,增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自尊心,這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力,作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們:差生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心,他們渴望平等和成功,渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛(ài)護(hù)他們的自尊,幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪?qiáng)他們的自信心。3.肯定差生的點(diǎn)滴成績(jī),以"點(diǎn)"帶"面",促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的差生在各方面表現(xiàn)都很差,教師在做轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中,要精心觀察,善于研究,找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)加以鼓勵(lì),采取多種鞏固措施,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),時(shí)間、使他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。4.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則,讓家長(zhǎng)參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提,家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開(kāi)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對(duì)待差生每月至少家訪一次,建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡,使家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn),也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),使雙方共同努力,促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。當(dāng)然,差生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程,也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此,每個(gè)教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無(wú)論是課堂教學(xué)還是平時(shí)的日常生活,都應(yīng)該把差生放在心上,使他們也能與優(yōu)等生"比翼齊飛"。孩子暫時(shí)落后的時(shí)候,當(dāng)家長(zhǎng)的別跟在別人后頭,一味地對(duì)自己的孩子歧視刺激、罵他"笨"、數(shù)落他"沒(méi)出息"......這都是再容易不過(guò)的事,可這些又都是"沒(méi)用"的措施。應(yīng)該怎么辦?作為教育工作者,首先要認(rèn)識(shí)到有差生是必然現(xiàn)象,想把所有受教育者都教育成"完人"--十全十美的人那是不可能的。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),才能心平氣和地做差生的思想轉(zhuǎn)化工作,使其向好的方面轉(zhuǎn)化。其二,要認(rèn)清差生,也就是要認(rèn)清差生到底差在什么地方,是雙差生(學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差)呢,還是單差生(學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差)?只有認(rèn)清了目標(biāo),才能有的放矢,對(duì)癥下藥。其三,要有正確的方法。轉(zhuǎn)化差生確實(shí)是極頭疼的事。一般的教育工作者對(duì)待差生往往采取簡(jiǎn)單粗暴的方法,缺乏耐心細(xì)致的經(jīng)驗(yàn),做差生的思想轉(zhuǎn)化工作不像春雨般的"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲",而是急躁情緒占上風(fēng)。毫無(wú)疑問(wèn),此種作法是失敗的。依筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,具體地說(shuō):1、對(duì)待雙差生,我們要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。是從學(xué)習(xí)上下手呢,還是從紀(jì)律上動(dòng)口呢?是采取個(gè)別談話呢,還是家訪再了解情況呢?是讓同學(xué)幫助呢,還是讓老師、家長(zhǎng)共同做思想工作呢?對(duì)于這些,做思想轉(zhuǎn)化工作的,都要做到心中有數(shù)。突破口找對(duì)了,問(wèn)題自然迎刃而解。2、對(duì)待單差生,尋找閃光點(diǎn)是關(guān)鍵。對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生,首先要搞清差的原因:是基礎(chǔ)差呢,還是上課不認(rèn)真聽(tīng)講?是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)呢,還是課后不復(fù)習(xí)呢?如果是基礎(chǔ)差,那么是單科基礎(chǔ)差呢,還是所有的科目基礎(chǔ)差?如果是單科基礎(chǔ)差,是哪一科的就找哪一科的科任老師,與其緊密配合多給這位差生輔導(dǎo),多鼓勵(lì),使其學(xué)習(xí)這一科之火燃燒起來(lái)。如果各科成績(jī)都差,就先在其學(xué)習(xí)成績(jī)較好的那一科上下功夫,使其學(xué)好這一科,然后再與各科老師協(xié)同,以學(xué)好的那一科為動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),使其他學(xué)科與之齊頭并進(jìn)。對(duì)待紀(jì)律差的學(xué)生,首先也要搞清差在什么地方:是課堂紀(jì)律差呢,還是上自習(xí)課紀(jì)律差?是上課上自習(xí)愛(ài)說(shuō)閑話呢,還是愛(ài)做小動(dòng)作?如果是課堂紀(jì)律差,就給其講類(lèi)似于"課堂認(rèn)真聽(tīng)講是獲得知識(shí)的根本保證"的道理;如果是上自習(xí)課紀(jì)律差,就給其講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、扎實(shí)完成作業(yè)是"溫故而知新"的前提等等??傊?,轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)及其艱巨的的工程,讓我們以慈母之愛(ài)動(dòng)其心;用嚴(yán)父之愛(ài)導(dǎo)其行;拿人師之愛(ài)"點(diǎn)石成金"吧。如何培養(yǎng)“優(yōu)生”之我見(jiàn)----讀《做最好的老師》有感唐夏芳一口氣讀完著名教育家李鎮(zhèn)西著作《做最好的老師》頗受啟發(fā),作為一名任教多年的初中教師,結(jié)合自己在教學(xué)和班主任工作中遇到的問(wèn)題,我覺(jué)得讀過(guò)這本書(shū)后收益匪淺。這本書(shū)全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西25年教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康以及教學(xué)的理念與實(shí)踐,從愛(ài)是永恒的教育理念談起,內(nèi)容涉及到提高教師的素養(yǎng)、育人之道、班主任工作、學(xué)生思想改造、教學(xué)方法以及優(yōu)生的培養(yǎng)等各個(gè)領(lǐng)域,使我讀完后眼前一亮。尤其是在對(duì)優(yōu)生培養(yǎng)的觀點(diǎn)上,我覺(jué)得有好多方面值得我在今后工作中去借鑒,有更多的方面值得我們老師去思考,所以結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn),我從以下幾個(gè)方面分析如何培養(yǎng)尖子生。一、什么是“優(yōu)生”要想培養(yǎng)“優(yōu)生”,首先要明確什么樣的學(xué)生才是優(yōu)等生,在許多人的眼里,所謂的“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)出類(lèi)拔萃的學(xué)生,可以肯定的是成績(jī)好的學(xué)生絕大多數(shù)都是優(yōu)生,因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生相對(duì)要好一些。但我們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只局限于成績(jī)方面,實(shí)際意義的“優(yōu)生”是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,具體的說(shuō)應(yīng)該是品德、學(xué)習(xí)、智力、知識(shí)面以及各個(gè)方面能力都優(yōu)于同齡的學(xué)生,一般來(lái)說(shuō):優(yōu)生都具備以下特點(diǎn):1、思想比較純正,行為舉止比較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象;2、求知欲較強(qiáng),知識(shí)接受能力也比較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué)因而成績(jī)較好;3、課外知識(shí)豐富,知識(shí)面較廣;4、智力狀況比較好,學(xué)習(xí)比較輕松,容易自滿;5、從小受表?yè)P(yáng)、或榮譽(yù)較多,因而對(duì)挫折的心理承受能力較差。從這些特點(diǎn)中不難發(fā)現(xiàn),要培養(yǎng)“優(yōu)生”的確不是想像中的那么簡(jiǎn)單,作為教育工作者,要從他們的各個(gè)方面讓他們好的方面更好,不足的方面不斷彌補(bǔ)。二、如何全方位的培養(yǎng)“優(yōu)生”“優(yōu)生”的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)從各個(gè)方面入手,老師不僅僅是他們?nèi)松缆飞稀凹佑驼尽保彩撬麄內(nèi)松缆飞系摹熬S修站”,加油是讓他們充分發(fā)揮自己的潛能,朝著既定目標(biāo)跑的更快;維修是不斷地幫助他們調(diào)整方向,改正缺點(diǎn),確保他們能夠始終保持住好的習(xí)慣,不會(huì)出現(xiàn)方向的偏離。第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立正確的目標(biāo)一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。老師應(yīng)該在教學(xué)之余,正確地引導(dǎo)他們,給他們推薦一些偉人、名人的傳記讀物以及一些有利于拓寬知識(shí)面的書(shū)籍,讓他們把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命,并通過(guò)對(duì)比確定更高遠(yuǎn)的志向,更重要的是讓他們從課外書(shū)籍中認(rèn)清學(xué)習(xí)成績(jī)只不過(guò)是成為優(yōu)等生很小的一部分,而在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該全面地去發(fā)展自己,自己成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng),還有很多東西要自己慢慢去領(lǐng)會(huì)。通過(guò)樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,從德育到興趣愛(ài)好以及擴(kuò)充自己的知識(shí)面等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,然后朝著更高的目標(biāo)去努力。第二、激勵(lì)“優(yōu)生”認(rèn)清自身不足,努力超越自我。學(xué)習(xí)好的同學(xué)在各個(gè)方面都具有一定的自覺(jué)性,熱愛(ài)學(xué)習(xí),即使老師不管,也不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題,但是,要想使他們出類(lèi)拔萃,穩(wěn)居前列,成績(jī)更突出,對(duì)他們就得從嚴(yán)要求,恰當(dāng)評(píng)價(jià)。就那平時(shí)的單元測(cè)試來(lái)說(shuō),每單元檢測(cè)結(jié)束后,根據(jù)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及檢測(cè)結(jié)果,有意識(shí)地經(jīng)常和他們談心,考得好的方面及時(shí)鼓勵(lì),讓他們?cè)俳釉賲枺龅酶茫坏敲看螠y(cè)試肯定存在著不足,老師要細(xì)致地尋找著他們的不足之處,有針對(duì)性地指出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上給以引導(dǎo),具體問(wèn)題具體分析。對(duì)那些心高氣傲、連續(xù)錯(cuò)誤的優(yōu)生,老師一定不能遷就縱容。要嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),幫助他們找缺點(diǎn),要求學(xué)生寫(xiě)單元考試小結(jié),給他們提出更高的要求,鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。有的優(yōu)生對(duì)老師的暗示不一定能意識(shí)到,這時(shí),就要找來(lái)個(gè)別談話,先明確指出其問(wèn)題所在,然后循循導(dǎo)之。對(duì)少數(shù)具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理?!皟?yōu)生”們通常在班級(jí)受到老師和同學(xué)的青睞,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱,一旦遇到各種“打擊”,往往情緒低落、悲觀失望。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),作為老師,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過(guò)程中必然會(huì)失利,而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多大型的考試,而在大型統(tǒng)考中,由于包袱過(guò)重,影響考試正常發(fā)揮的例子比比皆是,因此學(xué)生在有了抗挫折能力后就能夠從容地面對(duì)每一次考試,應(yīng)對(duì)人生道路上的每一次挫折。但值得注意的是,教師在培養(yǎng)學(xué)生受挫能力的同時(shí)還要適當(dāng)提高學(xué)生的積極性,讓他們感受到挫折后獲得成功的喜悅,使他們知道科學(xué)的道路上從來(lái)沒(méi)有平坦的大道可以走,只有不畏艱險(xiǎn),沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的深刻涵義,只有這樣,才能讓他們?cè)脚试礁?。第四、培養(yǎng)“優(yōu)生”的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō),“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高,我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠??傊?,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)??只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)處不有的。眾所周知,無(wú)論是考試還是將來(lái)的工作,生搬硬套肯定是不行的,學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,不僅是單一學(xué)科之間前后內(nèi)容的貫通,而且學(xué)科與學(xué)科之間也要學(xué)會(huì)貫通。在工作中也應(yīng)該靈活處理遇到的問(wèn)題,而這些能力的培養(yǎng)并不是從課本上直接搬來(lái)的,應(yīng)該在學(xué)習(xí)的時(shí)候多思考、多總結(jié)規(guī)律然后靈活運(yùn)用,長(zhǎng)期以來(lái)就可以不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力,只有勤于思考、勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新才能成為真正意義上的優(yōu)生。第五、注意考前心理素質(zhì)的調(diào)整培養(yǎng)“優(yōu)生”還有一點(diǎn)就是要培養(yǎng)他的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的調(diào)整同樣也是成功的關(guān)鍵。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生即使學(xué)得再好,但到考試的時(shí)候就會(huì)過(guò)分緊張,有的會(huì)出現(xiàn)大腦短時(shí)間一片空白的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的。我有一個(gè)大學(xué)同學(xué),在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該稱(chēng)得上是很優(yōu)秀的,只要你有不會(huì)的問(wèn)題,他都可以解答,但每到考試之前,他就會(huì)出現(xiàn)頭暈、吃不下飯的情況,導(dǎo)致每次考試都不太理想,這可能就是我們平常所說(shuō)的“考前綜合癥”。
文章TAG:調(diào)教優(yōu)等生如何控制優(yōu)等生的驕傲情緒

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