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到時候了，新課改等相關教育法律法規規定學生是課堂的主體，學生是學習的主體，應該是！從師生關系來看，學生應該是學習的主體，教師應該是領導者。從課程設計者、課程研究者和教師的角度來看，教師應該是課程實施的主體。換句話說，中國老師實施的課程不是別人設計的，是老師被動實施的。只是被動地完成別人既定的課程設計，這樣的課程是無法真正落地，真正生根開花的。因此，從課程設計者、課程標準制定者、語文課程理論的專門研究者與一線語文教師的關系來看，語文教師應該是課程實施的主體，讓理想的課程扎根于現實的土壤，生成生動的語文課程，是廣大語文教師的責任。

我們可以從以下三個方法入手:1。我之所以主張我們小學生應該上補習班，也是現代社會的需求。不進則退。不學就會懶。當然，參加補習班要根據我們的需要有選擇性，既能讓我們感到快樂，又能讓我們努力學習。2，一寸光陰一寸金，一寸金買不到一寸光陰。從現在起，我們應該抓緊時間努力學習，充分利用我們時間的每一刻，利用每一個機會努力拓寬我們的知識面。不要等到了少年才難過。3.俗話說，一分耕耘，一分收獲。書山有路，學海無涯。不利用課余時間多學習知識，怎么能取得好成績？如何成為未來祖國的棟梁

小學生我該不該上網辯論Match小學生我該不該上網？1.對方:小學生我不應該上網嗎？為什么？學生上網的壞處:1。發現人們上網的時間越多，與親人的交流越少，現實生活中的朋友越少，同時感到孤獨和壓抑。2(花大量時間上網聊天，玩游戲等。，而且沒有時間學習，沒有時間和朋友社交，甚至沒有時間睡覺，所以你會逃課，熬夜，成績一落千丈。

你可以說勞動1:可以培養動手能力。現在社會上不缺高素質高文憑的人，缺的是能力強社會經驗少的人，動手能力必須從小培養，就像歐美國家一樣，從小就能培養一定的責任感，對國家的建設和發展是間接的。2.勞動是勞逸結合，現在，學生的壓力太大了。有些同學寧愿上一些勞動課，也不愿上基礎文化課，只是因為他們本能地反映了自我生理作息調整的需要，這種調整是從生理上調整心理，讓學生更快的接受知識。三:隨著社會和經濟的發展，生活水平提高了，犯罪率也增加了。因為很多人都想不勞而獲，造成了一系列的社會問題，所以從小教育孩子，可以帶來成效，教育下一代，減少犯罪。對以后的社會穩定也有幫助。