魏書生魏書生魏的教育理念“教育的最高境界是讓學生自己教育自己，自己學習”是魏書生的一大理念，他想讓學生參與班級魏書生如何當好班主任魏書生做好學生的學習，班級一切井井有條就能當好班主任。

假期里，我又看了一遍魏書生《談班主任工作》這本書，依然驚嘆不已，感慨萬千。這本書充滿了辯證法、激情和愛，被稱為具有中國特色和時代精神的“教育詩”一點也不為過。本書共分八章:一、做什么樣的班主任；第二，培養什么樣的學生；三。班級 管理人性化；四、日常管理自治；5.個案處理的個性化；第六，集體生活的特點；七、有高效學習的方法；八、寫在教育邊緣。

內容豐富、具體、有故事性、趣味性、可操作性，蘊含著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，字里行間散發著魏老師書生的人格魅力。這里只說幾點:1。強烈的使命感。魏書生對于學生的教育，不僅僅是立足于提高成績，而是立足于為國育人。這樣他的管理不是急功近利，而是立足于學生的全面發展。2.永遠不要停止學習。魏書生為了當好班主任，我看了十幾本關于班主任的書，有前蘇聯的，日本的，美國的，中國的。

贊美學生，不要放棄任何活動的機會，你會永遠和他們站在一起，站在他們的角度為孩子們說話。1.表揚學生的時候，不要吝嗇自己的激情。最好是用你的贊美讓你的喜悅到達學生的心里。與其虛情假意的夸獎，不如什么都不說。2.讓學生永遠注意到你是他們整體利益的代表，你會永遠和他們站在一起。集體凝聚力也是這樣形成的。3.不要放棄任何活動的機會。這是增加班級凝聚力的最佳時機。

4.學生能做的，班主任堅決不做；班主任永遠不會干涉學生能完成的事情。積極引導是一個聰明的班主任應該做的。5.家訪時，你要站在孩子一邊，為他們說話。你走后不能讓他們挨打。家訪不是簡單的抱怨，主要目的是為了更好的教育學生。注1。雖然班級 管理的對象是學生，但我們不應該把學生看成是沒有思想和感情的被動接受者，而是有思想、有意志、有情感的個體。

我也是老師，也是心理咨詢師。我個人理論上同意，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。但是，實際上是在執行的過程中。老師要對班里50多個學生逐一檢查心理狀況和家庭狀況，然后才能因材施教。這個太難了，時間不允許。至于魏老師書生為什么會說這句話，我估計是因為他善于演講，善于煽動學生的思維。他說，同樣的事情，可能會讓學生更容易接受。

他現在用起來很方便，但是別人用不了。她帶的初中同學，這是自我意識萌芽的時候。這個時候他用一些哲學觀點來煽動學生的思維，會讓他們覺得老師說的都是對的。所以按照老師的做法，我們都會很棒，而且在這個過程中，學生也有成功的體驗，覺得這個方法很棒，堅持下去。這樣會形成一個良性循環，形成一個學生自主的良好環境。至于為什么很多人噴他，我覺得是因為別人做不到。