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1，師范生教學實踐性知識包括哪些

一、學習理論知識，包括基礎知識、教育思想、教育家的成長等。二、多實踐，大量參加有關教學的實踐活動。

我是來看評論的

師范生教學實踐性知識包括哪些

2，如何在教學實踐中落實綱要精神

一、把教學目的與數學教學有機結合起來學習的目標是學生積極學習、奮發向上的學習動力之所在。學生的學習目標明確了，學習有興趣了，學習才會更加積極向上，才會知難而進，迎難而上。因此，教師要利用各種機會把數學學習的目的、意義和課堂教學以及學生的生活實際有機地結合起來，潛移默化地向學生明確學習的意義，看到數學的實際價值，誘發學生的學習動機。主要是通過學生身邊的一些生活實例，讓學生明確學習到的知識能夠解決生活中的實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗學習數學的重要，激發和培養正確的學習動機和學習的興趣。比如在學習了“分數”之后，在中秋節前后，老師有意創設情景，讓學生回家試試怎樣把所買的2個月餅，平均分給自己的家人（當然不要一人一個），不但讓學生解決了實際問題，還讓學生懂得怎樣關心家人、孝敬長輩，培養學生良好的尊老愛幼的良好品質，；又如在學習元、角、分時，為了讓學生利于掌握、理解他們之間的換算關系，讓學生拿豐錢到老師這兒來模擬買東西（也可以帶孩子到超市買實物），故意找補零錢，使學生在找補中理解他們的進率和關系，學生通過自己的親自實踐，直觀形象地體驗數學知識在生活中的實際應用，從而提高學生學習的熱情，逐步明確學習的意義，使學生的思想得到升華，也讓德育教育得以在數學教學中得以滲透。二、充分利用數學訓練，教師的示范作用，對學生進行良好學習習慣的教育一堂成功而別具一格的教學課，是指教師能用生動形象的語言、充滿激情的講解，對學生進行知識的傳授、道德情操的教育，用教師的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。我們常說：“學高為師、身正為范，教師要為人師表、率先垂范”。教師就要通過自己的一言一行，給學生示范作表率，學生才會崇敬老師，并摹仿老師。這就要求教師在數學訓練中對學生要嚴格要求，培養學生良好的學習習慣。教師衣著得體，語言的標準和清晰，講解有條理性。板出時字跡要工整，格式規范。批改作業要認真、細致，使學生潛移默化受到熏陶和教育。在教學時，要耐心指導學生，教育學生要專心聽講，怎樣思考問題，理清算理，積極回答問題，怎樣完成作業，使他們逐步養成嚴肅認真、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，不怕困難，善于與人合作的意識；計算仔細、書寫工整以及自覺檢查的良好學習習慣。從個人儀表、學習態度、學習習慣、個性品質等方面，逐步改變學生思想道德教育的方法和途徑，多層面教育學生努力學習，養成好的學習習慣。

如何在教學實踐中落實綱要精神

3，如何在教學實踐中做到以學生為本

在教學實踐中做到以學生為本就應該做到：學生的主體性、能動性、創造性得以充分的發揮，學生“自由的呼吸”。新課標“以人為本”的新理念，強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。主要方法：主動獲取知識學生的首要任務就是學習。但學生的學習不應該是被動地去接受教師的灌輸，而應該在學習的過程中成為主人，主動地去獲取知識，在這個過程中不斷發揮自己的智力和潛能。進行學習方法的培養。引導學生在已有知識的基礎上，通過觀察、動手、動腦，多問、分析和總結，自主地掌握更多、更新的知識。合作學習由于其在豐富課堂交往方式、擴展信息交流維度、培養溝通協作素養等方面的突出優勢，受到了新課程教學方式的眷顧與青睞，其本質是對人的關注而非對知識的關注。自主發展在教學實踐中，我們教師時常束縛了學生的思維。如：要求過于具體，死死的圈住了學生的思維，使他們只能按教師預先設計好的思路配合教師順利推進教學進程，學生獨立思考的權利被削弱、被剝奪了；有時教師總擔心學生不理解、不明白，于是反復強調，結果教師講解過多，真正留給學生的時間太少，使學生根本沒有探究的機會、求知的空間去打開思維。如何打造高效課堂：根據學生的學習、生活環境、經歷，創設高質量的問題情景。充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。根據學生好崇拜、模仿的特點，教師要通過較強的課堂駕馭能力產生很好的號召力。教師有很強的課堂駕馭能力是課堂高效運行的必要條件。根據學生重感情，情感真切的特點，教師要有真摯的情感，通過親和力產生高效率。根據學生的知識結構體系，從學生的知識最近發展區滲透、發現新知識。根據新知識的內涵和外延讓學生能探究到解決問題的方法。根據知識和能力的要求，通過分層次、有梯度、針對性強的練習題培養學生能力。根據反饋的情況和老師掌握的情況，有效地進行交流互動，促使其相互發展。

在教學實踐中做到以學生為本就應該做到：學生的主體性、能動性、創造性得以充分的發揮，學生“自由的呼吸”，新課標“以人為本”的新理念，強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。為此，筆者對如何在課堂教學中實踐“以人為本”的教育理念談談自己的一些粗淺認識。方法有以下幾個方面：一、主動獲取知識學生的首要任務就是學習。但學生的學習不應該是被動地去接受教師的灌輸，而應該在學習的過程中成為主人，主動地去獲取知識，在這個過程中不斷發揮自己的智力和潛能。進行學習方法的培養。引導學生在已有知識的基礎上，通過觀察、動手、動腦，多問、分析和總結，自主地掌握更多、更新的知識。二、合作學習合作學習由于其在豐富課堂交往方式、擴展信息交流維度、培養溝通協作素養等方面的突出優勢，受到了新課程教學方式的眷顧與青睞，其本質是對人的關注而非對知識的關注。三、自主發展在教學實踐中，我們教師時常束縛了學生的思維。如：要求過于具體，死死的圈住了學生的思維，使他們只能按教師預先設計好的思路配合教師順利推進教學進程，學生獨立思考的權利被削弱、被剝奪了；有時教師總擔心學生不理解、不明白，于是反復強調，結果教師講解過多，真正留給學生的時間太少，使學生根本沒有探究的機會、求知的空間去打開思維。

如何在教學實踐中做到以學生為本