一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

來源：整理時(shí)間：2023-01-13 13:01:23 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

好好學(xué)，不會(huì)的我六年級(jí)的教你

好好學(xué)、忒簡(jiǎn)單

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

2，西師版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思怎么寫

二年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字上，而識(shí)字一般在第一課時(shí)，不是一朝一夕就能達(dá)到的。因此，我在每篇課文的第一課時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言積極性，直接影響著學(xué)生在以后學(xué)習(xí)課文中的發(fā)言積極性。開端好不好，因此，第一課時(shí)的識(shí)字就是整個(gè)課文的學(xué)習(xí)開端，必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步訓(xùn)練要做到讓學(xué)生喜歡在課堂上發(fā)言

西師版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思怎么寫

3，人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

第一單元《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。 “數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

4，一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教反思

反思一　　師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。反思二　　興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題"時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。反思三在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。反思四　　生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，提出問題解決問題。反思五 現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。

5，北大版一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教學(xué)反思

新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《還剩下多少》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題：還剩下多少（減法的認(rèn)識(shí)）（共 1 課時(shí)，第 1 課時(shí)）教學(xué)目的：1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。2.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。教具準(zhǔn)備：情境圖，口算卡片，多媒體教學(xué)日期：年月日教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語言去描述這些信息。二．體會(huì)減法的含義1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說笑笑看到了什么/2.根據(jù)圖，提出問題，并引出減法樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)蘋果？你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來表示，5-2＝3中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3. 表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?換個(gè)算式5-4＝1 擺一擺4. 還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，列出算式。5-2＝3 各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？5.你能象這樣說出幾個(gè)減法算式并讀出來嗎？6.尋找身邊的減法問題小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？三．鞏固練習(xí)1.畫一畫，算一算書P27學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。2.試一試小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。3. 看算式，說一說出示4-1＝3 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說一說這道算式可以表示什么？四．拓展延伸完成練一練第2題最后兩道開放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說怎么想的，為什么這樣列式？五．課堂小結(jié)回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：還剩下多少減法的認(rèn)識(shí) 樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？ 5-2＝3 讀作5減2等于3.作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練一練第3到6.

6，一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比多少教學(xué)反思

《比多少》的教學(xué)內(nèi)容是通過豐富的情景，讓學(xué)生在感知100以內(nèi)數(shù)的多與少的同時(shí)，學(xué)會(huì)用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的詞語來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系，初步學(xué)習(xí)用估算方法去體驗(yàn)比多少。在學(xué)生的參與下，體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)及生活的多姿多彩。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，我覺得要做的只是找到一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生將他們的生活語言說出來。在教學(xué)過程中，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境：森林里的小動(dòng)物們?cè)谂e行折星星比賽，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)小猴折了幾顆星，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較小猴與小松鼠誰折的多，是多很多嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“多一些”，反過來該怎么說？引導(dǎo)學(xué)生說出“少一些”，然后用小貓折的與小猴比，引出“多得多、少得多”。雖然后面進(jìn)行了大量的練習(xí)，但還是有部分學(xué)生對(duì)于多少的程度區(qū)分不明確。課后，我反思自己的教學(xué)過程，覺得如果我把新授部分改一下：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較小松鼠、小貓和小猴折的星星，誰多？并用“誰比誰多（少）”說完整句。接著教師質(zhì)疑：小松鼠折的比小猴多，小貓折的也比小猴多，可多出的部分一樣嗎？小組討論用什么詞語表述（學(xué)生開展討論）。通過全班交流報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生理解：多一些、多得多．少一些、少得多的含義。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，有效地吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過合作交流活動(dòng)，能更好地幫助學(xué)生理解多一些、多得多、少一些、少得多等這些較難理解的詞語。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎⑶、問：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書： 4＝4 學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號(hào)⑷、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？⑸、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如說：圓片和三角形

7，一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾只小鳥》教案教學(xué)反思ppt課件板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥教學(xué)內(nèi)容：有幾只小鳥。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。 2、過程與方法：結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：課件，小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？生：???（回答算式，并說說計(jì)算方法。）（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計(jì)算？（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。 1、共同學(xué)習(xí)7+6. （1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。 2、做一做，說一說。（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。） 3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程。 4、想一想，填一填。四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來計(jì)算六、板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾） 7 + 6 = 13 教學(xué)反思：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，提出問題，再解決問題，從而感受到數(shù) 字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問題并解決問題積極性。同時(shí)注重拓展學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。本節(jié)課，結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展．教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。 3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備 cai課件，小棒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？生：???（回答算式，并說說計(jì)算方法。）（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計(jì)算？（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。 1、共同學(xué)習(xí)7+6. （1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。 2、做一做，說一說。（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。） 3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程。 4、想一想，填一填。（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來計(jì)算。板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾） 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13