一個(gè)教師補(bǔ)課了，所有教師都黑心在補(bǔ)課，一個(gè)教師犯錯(cuò)了，老師沒有一個(gè)好東西。按一般正常情況，教師考編科目是“教育綜合知識(shí)”、“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”兩科，份額各占50%，問題描述并非危言聳聽，安徽教師招考遇冷是不容否認(rèn)的事實(shí)，這些數(shù)據(jù)，來自官方發(fā)布的消息。

1、安徽教師招考為什么遇冷？

問題描述并非危言聳聽，安徽教師招考遇冷是不容否認(rèn)的事實(shí)，這些數(shù)據(jù)，來自官方發(fā)布的消息。還有比這更嚴(yán)重的，湖南某地教師招聘，沒有資格證書都可以了，只要以后考證就行，這與熱火朝天的公務(wù)員招考形成了冰火兩重天的對(duì)比，讓人感慨萬分。這兩個(gè)平均工資水平對(duì)標(biāo)的職業(yè)，竟然如此天上地下，不得不令人深思，原因何在？起碼有以下三方面的原因：一、教師無風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代已經(jīng)過去，說高危職業(yè)有點(diǎn)夸張，但風(fēng)險(xiǎn)確實(shí)不容小覷。

一直以來，教師職業(yè)雖然地位不高，收入不高，但是，確是屬于象牙塔里的工作，躲進(jìn)學(xué)校成一統(tǒng)，教師只跟學(xué)生打交道，跟外界接觸不多。可如今畫風(fēng)大變，熊孩子后面的熊家長(zhǎng)越來越多，熊孩子在內(nèi)，熊家長(zhǎng)在外，里應(yīng)外合，而學(xué)校軟塌塌無能至極，最后受傷的都是教師，教師成了最好欺負(fù)的對(duì)象。一個(gè)微信沒馬上回，就可以闖進(jìn)校園對(duì)教師大打出手，排座位不按家長(zhǎng)的意思，一樣可以修理你，默寫古詩(shī)結(jié)果發(fā)群里，被逼辭職，

這些是輕的，重的呢，被學(xué)生刺傷刺死的，已非孤例。如此等等，誰還想來趟這渾水？二、責(zé)任要負(fù)無窮大，能力必須達(dá)萬能，師德頂天甘受窮，老師的責(zé)任是無限的，學(xué)生學(xué)不好是老師責(zé)任，學(xué)得好是精子優(yōu)秀，學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，不管是老師的責(zé)任，管了學(xué)生不服管也是老師的責(zé)任，反正你老師跑不掉的。能力上，要達(dá)到萬能，家長(zhǎng)不讓管你也要管，否則，你無能，沒有教不好的學(xué)生，否則，你無能，教師的職責(zé)盡到了，保姆的職責(zé)沒盡到，你無能至于師德，那就不用說，任何事情都可以扯到師德上去，讓你啞口無言，渾身是口也說不出話，師德本來是職業(yè)規(guī)范，現(xiàn)在變成了套在教師頭上的緊箍咒，念一念，讓教師動(dòng)憚不得！待遇上你，你不能說也不能提，否則師德有問題，必須“有師德不怕窮甘受窮”，窮不死就行，窮死那就拉倒，

三、高尚人士太多，老師幾乎是過街老鼠，人人都可指手畫腳，懟你沒商量。平常，我們很難遇到高尚人士，一旦發(fā)生與教師有關(guān)的事情，高尚人士瞬間云集，口誅筆伐，唾沫橫飛，必淹死而后快，一個(gè)教師補(bǔ)課了，所有教師都黑心在補(bǔ)課，一個(gè)教師犯錯(cuò)了，老師沒有一個(gè)好東西。管你是不是事實(shí)，反正不擔(dān)責(zé)，不懟白不懟！這里，我就不想說那些已經(jīng)說了千遍萬遍的地位不高啊待遇太低啊之類的話了，說了也是白說，其實(shí)也不是白說，至少有一個(gè)作用，為噴子們提供展示才華的平臺(tái)，上能如此，也不錯(cuò)了，

2、安徽打破多年教師機(jī)制，加快非在編教師的轉(zhuǎn)正，對(duì)教師隊(duì)伍是好是壞？

此次轉(zhuǎn)制的好與壞在于如何實(shí)行，怎么實(shí)行。其一，此次所指轉(zhuǎn)制是指的是代課老師轉(zhuǎn)正還是民辦教師轉(zhuǎn)正，目前多數(shù)地區(qū)代課老師的招聘要求并不高，許多非師范專業(yè)的人也進(jìn)入到了這個(gè)行列，沒有接受過系統(tǒng)全面的專業(yè)知識(shí)，是否能夠完全勝任正式老師的工作，雖說代課老師也在獨(dú)立授課但是授課的質(zhì)量是否有所保證，又能否適用合適的教學(xué)方法，據(jù)我所知目前師范類專業(yè)的畢業(yè)生均相應(yīng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)、教育學(xué)等執(zhí)教知識(shí)并取得了相應(yīng)職業(yè)技能鑒定，而代課老師顯然是欠缺的，之所以存在代課老師的現(xiàn)象，只是學(xué)校的單方行為并不被國(guó)家所認(rèn)可，而且更何況很多落后地區(qū)的代課老師甚至連相應(yīng)的大學(xué)學(xué)歷都沒有，素質(zhì)層次不齊，日前曾看到我們這里在招錄代課老師，要求之低，幾乎報(bào)名就可以去，這樣的話如何從中篩選符合條件的老師轉(zhuǎn)正就是一件至關(guān)重要的事了，而民辦老師也面臨著相似的問題，不同的是民辦老師的招錄比代課老師要規(guī)范的多，

其二，若代課老師、民辦老師獲得編制必將引起通過正規(guī)招教考試的編制教師感到不公和不滿，畢竟正式教師千辛萬苦通過層層競(jìng)爭(zhēng)考取了正式編制，而代課老師、民辦老師很可能是當(dāng)初沒有競(jìng)爭(zhēng)過他們的人，只是因?yàn)樵诮滩辉诰幎@得編制顯然也是難以讓他們信服的，而且此番也難免引起連鎖反應(yīng)，存在在崗不在編的人實(shí)在是太多，比如政府部門的無編制人員，合同制書記員，法院檢察院公安局的輔警，城管的協(xié)管等等職位，論奉獻(xiàn)都是不少的，論工資待遇都是不高的，論崗位職業(yè)代課、民辦老師存在優(yōu)勢(shì)，畢竟老師不存在輔助一說。