也就是1-4年級是一個對英語語言認知的初級階段，可以按照小學英語課程標準一級要求組織教學。這里提及的學習階段是小學三年級，這就給我們指出了英語學習者的年齡，首先孩子在小學這個時期，相對于初中高中學習英語還是有很大的優勢，但是我們家長朋友要注意一些問題，那就是拼音和英語字母的區分，尤其是三年級之前的孩子，如果拼音沒有學好，最好吧英語字母表放一下，以單詞短句為主，因為容易出現與拼音的混淆。

1、如何幫孩子學好英語？小學英語口語外教對孩子學英語幫助有多大？

當然是有幫助的。但是要有一些前提條件，這個小孩必須學會了音標和拼寫。他必須掌握了一定的詞匯量，比如說最少500個常用詞，而且這些常用詞都是能夠說得出，聽得出。我們舉一些例子，比如說小孩應該能夠聽懂下面的各類詞最常用的動詞，包括運動用詞，學習用詞，工作休息，喜歡不喜歡，五官動詞，手腳用詞。當然還有判斷詞，

最常用的表示地點的詞，包括家庭成員，房屋，街道，交通工具，課堂用語，書本和文具，花草樹木，錢幣等最常用的表示時間的詞，時間，時刻，各個時間段。人稱代詞和部分不定代詞，數詞。冠詞，最常用的疑問詞。最常用的介詞，最常用的連詞。根據統計，把這些最常用的詞加起來就是500多左右，如果用卡片來記憶，可以在十天之內就可以記得其中的大部分了。

再加上一些關于這些詞的句子，小孩就能夠記住這些單詞，并且知道他們簡單的用法以及在句子中的意思了，所以在準備階段一定要讓學生讀好一些句子，不能僅僅局限于一些打招呼的用語。有了這些基礎之后，我們再去跟外教學習口語和聽力就非常的容易了，我們千萬不要走入這樣的誤區，有一些專家說我們只要聽，再聽，多聽我們就可以聽懂的。

實際上這是不可能的，不信我們走到方言地區，或者在網上下載一些，比如說溫州方言來聽一聽，堅持地聽，親自體驗一下我們就明白了，沒有一定的基礎，沒有懂普通話又懂溫州方言的人在旁邊指點，我們根本聽不懂這些語言。這就是為什么我們說外教經常比不上中國老師的原因，因為外教很多都是不懂漢語的，他們只能通過比劃來教中國孩子英語，這是不能夠深入的交下去的。

2、如何在小學學好英語？

根據題主對問題的補充解釋，其中提到了“學生們”，由此可見這是一名小學英語老師在教學中對普遍現象的反思，那么我來跟您分享一下我的個人看法：首先，我們來弄明白三年級的小學生的學習年齡和英語課程教學標準。這里提及的學習階段是小學三年級，這就給我們指出了英語學習者的年齡，學習者這個階段一般都在10歲左右，也就是兒童時期。

同時我們可以把小學1-4年級劃為低段，5-6年級歸為高段，也就是說，1-4年級是一個對英語語言認知的初級階段，可以按照小學英語課程標準一級要求組織教學。如果有些地區的英語課程開設的年齡段比較早，那么三年級就成了二級的要求了，其次，我們來了解一下這個階段孩子的語言學習特點。桂詩春先生（1985）把年齡對外語學習的影響大致分為三種情況：兒童（3-10歲）少年（11-17歲），

成年（18歲以上）。那么兒童階段的孩子，語言學習都有哪些特點呢？這個階段兒童大腦可塑性最強，在語言才能方面基本未呈現差異，在學習自然的語音方面兒童更具優勢，這是因為在生理上，兒童有肌肉協調的可塑性較強，有更強的模仿力和更敏銳的聽覺，更容易習得標準的語音語調。此外，他們擁有人一生中最強的機械記憶能力，然后，怎樣組織教學更為有效呢？這階段的教學最好以聽說活動為主，給孩子們多進行純正或地道的英語語言輸入（聽和看），由此來增強他們對外語的感性認識。

教學方法最好以游戲形式進行，寓教于樂，推薦使用直接法、全身肢體反應法、沉默法、任務型教學法等教學模式。另外，在進行聽說技能訓練的時候，針對這一機械記憶能力最強的階段，應盡可能多的輸入單詞、短語、短句和習語等，為了抓住兒童短時記憶優于長時記憶的特點，可選擇與兒童的日常生活和學習密切相關的詞匯、短語、句子和對話，通過一定的情景設計進行反復訓練。