學前教育專業主要學什么，學前教育專業都學什么學前教育學什么科目

來源：整理時間：2022-09-23 20:41:44 編輯：廣州本地生活手機版

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1，學前教育專業都學什么學前教育學什么科目
2，學前教育主要學什么
3，學前教育專業有哪些課程
4，學前教育主要學什么

1，學前教育專業都學什么學前教育學什么科目

1、學前教育專業主要學：學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、教育史、教育學概論、普通心理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法、教育統計學等課程。 2、學前教育是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學位。該專業主要培養具有良好思想道德品質、扎實的學前教育專業知識，能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才。

學前教育專業都學什么學前教育學什么科目

2，學前教育主要學什么

現如今，幾乎所有的家長都在擔心孩子的教育問題，為了避免孩子輸在起跑線上，不少父母已經在學前就對孩子進行著輔助教育了，于是學前教育專業也變得越來越火爆了，但是還是有不少的同學在報考學前教育之前想要了解一下學前教育主要學些什么，學前教育專業有哪些內容，下面就讓我來給大家介紹介紹吧。什么是學前教育學學前教育就是研究教育規律的科學，是教育科學的一個分支。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用。學前教育專業一般包含以下幾個方面：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。學前教育就業前景從目前來看學前教育專業的同學們將來可以從事的工作有很多。例如幼兒園老師做幼兒園老師是最對口的，從自身方面，有兩方面需要注意，首先是 “三心”，就是責任心、愛心和耐心；其次有一門拿手的才藝，可以是唱歌、跳舞、彈鋼琴、美術、剪紙等。在和小朋友的溝通方面，要注意和小朋友溝通；還要關注學生的身心健康和心里變化，教他們學會穿衣服、自己吃飯等。兒童出版物的策劃或編輯學前教育專業可以從事兒童出版物的策劃，這樣相比較其他的教育類專業學生來說，更有優勢。主要干的工作是幼教教材，幼兒圖書的選題策劃、約稿、組稿和出版等。兒童心理輔導如果學習該專業的同學對兒童心理學感興趣的話，可以從事兒童心理指導方向，在學校、青少年活動中心、兒童心理咨詢中心，社會服務機構等地方從事兒童心理輔導工作。

學前教育主要學什么

3，學前教育專業有哪些課程

付費內容限時免費查看回答（一）必修課程一至三年級全部為必修課程。必修課程包括文化基礎課程、專業理論課程和專業技能課程。其中，文化基礎課程主要包括語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、現代教育技術、體育等；專業理論課程主要包括學前衛生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園教育活動設計等；專業技能課程主要包括基礎樂理、聲樂、舞蹈、鋼琴、體操、美術等。（二）選修課程選修課程主要包括文化基礎、專業理論、專業技能三大類。文化基礎類：中外名著賞析、英語聽力與口語、美術欣賞、大學生心理健康教育、自然科學概論。專業理論類：家庭教育學、優生學、學前兒童英語教育、幼兒園科技活動指導、學前游戲論、幼兒園管理、幼兒園課程、親子活動指導。專業技能類：健美操、兒童舞蹈創編、圍棋、電腦美術、電腦音樂制作、多媒體課件制作、手工制作、電子琴、書法、簡筆畫。（三）活動課程活動課程主要安排在課外進行?；顒诱n包括學科活動、班級活動、興趣小組活動、參觀、講座、各種競賽活動、社會調查等形式，以充分發揮學生的自主性、能動性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發展的能力。（四）實踐課程實踐課程主要包括軍訓、社會公益活動、參觀調查，教育實踐及學前教育科研實踐等，以促進學生了解社會，了解幼兒園，了解幼兒，鞏固專業思想，印證理論知識，學習和掌握教育規律，培養從事學前教育、幼兒園管理和具有初步的教育科研能力。提問全科都要學習？？？回答有選修的哦。提問必修課程是哪些學科回答上面有哦，您仔細看下。提問語數英政治歷史物理化學全部都要學習？每個五年制學院都是這樣嗎回答具體情況根據不同院校實際要求哦。提問？？那為什么你這樣說呢回答您好您是哪個院校。提問重慶能源學院回答好更多11條 

學前教育專業有哪些課程

4，學前教育主要學什么

學前教育是普通高等學校本科專業，屬于教育學類專業。本專業培養具有良好思想道德品質、扎實的學前教育專業知識，能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才。主干課程學前教育學、心理學、普通話、現代漢語、教師口語、兒童哲學、兒童文學、學前兒童發展科學、學前兒童衛生學、學前兒童保育學、學前教育史、學前教育研究方法、學前特殊兒童教育、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、聲樂、美術、鋼琴、舞蹈等。[1]培養目標培養具有良好思想道德品質、扎實的學前教育專業知識，能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才。[1]發展歷史學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。19世紀后期，生物學、生理學、心理學和兒童心理學的發展，為揭示學前教育的規律提供了有利條件，從而促進了學前教育學的發展?！靶陆逃边\動中學前教育的代表人物，意大利教育家M.蒙臺梭利和比利時教育家O.德克羅利，通過對學前教育的研究和實驗，提出了自己的學前教育思想和理論。蒙臺梭利提出：學前兒童經歷各種敏感期，易于學習某些知識和技能；教育主要在于提供適合于兒童發展的環境，通過兒童的自由活動促進自我發展。她強調感官教育，并設計了一套游戲和教學材料。但她的訓練方法比較機械，脫離兒童的實際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當的環境，但他認為兒童應在集體中活動，在實際生活中學習，“讓兒童在生活中預備生活”。他的教育體系以 3個過程為基礎：觀察，聯想，表現（通過活動，通過口頭語言、文字和手工來表示）。他還重視并親自編訂了一些教學游戲。蒙臺梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。