小學(xué)教育隨筆，如何增強(qiáng)班級凝聚力小學(xué)教師教學(xué)隨筆

來源：整理時間：2022-12-13 23:47:43 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何增強(qiáng)班級凝聚力小學(xué)教師教學(xué)隨筆

設(shè)立合理的目標(biāo)，制定適度的規(guī)范。一個班集體要想具有積極進(jìn)取勇于開拓的凝聚力，必須有一個合理的目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)班級的具體情況而定。目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想

如何增強(qiáng)班級凝聚力小學(xué)教師教學(xué)隨筆

2，小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆孩子其實(shí)你很棒

有這么一句話：“孩子，你很棒，希望你更棒！”每當(dāng)我聽到這句話時，心里就會暖乎乎的，仿佛有時不完的勁兒一樣，讓我更努力的去做每一件事。那一次，我考砸了，真得很嚴(yán)重，只得了66分。我失望的拿著考卷給媽媽簽名。我以為媽媽會大動肝火或傷心欲哭，就忐忑不安地向后退了幾步。不料媽媽微笑著啦我到她身邊，說：“孩子，你很棒，希望你更棒！”我疑惑地看著媽媽，問：“我考得不好，你為什么要夸我？”媽媽拍拍我的肩膀，說：“你這么傷心，就說明你想考好，有上進(jìn)心。我相信你！”我受到了莫大的鼓舞，在后來的一次考試中，我取得了全年級第二的好成績。又一次，爸爸為了鍛煉我的膽量，讓我自己去上學(xué)，要知道以前都是爸爸開車送我的！我不愿意，就撒嬌地說：“爸爸，我不，我不嘛……”爸爸看了我一眼，語重心長地說：“孩子，你很棒，希望你更棒！”爸爸的這一句話，說服了我，我乖乖地上了路。走著走著，我有些累了，但一想到爸爸的話，就感到有了力量，繼續(xù)向?qū)W校走去。是的，正是因?yàn)橛辛诉@句話，我才自信、大膽、優(yōu)秀。我喜歡這句話！

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆孩子其實(shí)你很棒

3，小學(xué)家長的教育心得教育孩子的話我的孩子很膽小

孩子是夸出來的，多表揚(yáng)、多鼓勵，最好不要跟孩子發(fā)脾氣，哪怕是做錯了事，也不要批評，而是在要批評的同時，先找到他（她）做這件事中的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)表揚(yáng)一番，其他的你不說他也知道是錯的了。（孩子的自信心做關(guān)鍵，不要因?yàn)榕u而傷害孩子的自尊心）表揚(yáng)后一定不要忘了鼓勵。比如：有人跟您說，你太能干了，太有才了！（表揚(yáng)），而后又說，麻煩您把****事給幫忙做一下，您會不會接受？其實(shí)大多數(shù)人都會接受。心理作用不可忽視。記住一句話：好孩子是夸出來的。

孩子是夸出來的，多表揚(yáng)、多鼓勵，最好不要跟孩子發(fā)脾氣，哪怕是做錯了事，也不要批評，而是在要批評的同時，先找到他（她）做這件事中的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)表揚(yáng)一番，其他的你不說他也知道是錯的了表揚(yáng)后一定不要忘了鼓勵。比如：有人跟您說，你太能干了，太有才了?。ū頁P(yáng)），而后又說，麻煩您把****事給幫忙做一下，您會不會接受？其實(shí)大多數(shù)人都會接受。心理作用不可忽視。記住一句話：好孩子是夸出來的。 ?。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！11

小學(xué)家長的教育心得教育孩子的話我的孩子很膽小

4，教育隨筆如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

父母自己用手指指著題目的字讀一遍，叫孩子跟著你讀一遍。這樣做的好處在：在你指讀題目的時候能吸引孩子的注意力，同時能加強(qiáng)孩子對文字的識讀能力。低齡兒童的識記能力特別強(qiáng)，經(jīng)常用手指指著字讀，時間一久，很多沒學(xué)過的文字就認(rèn)識了。問孩子題目的意思？叫孩子用口頭復(fù)述一遍題目的意思。如果孩子還沒理解清楚題目的意思，你帶孩子速度慢一點(diǎn)再讀一遍，這時一般都能弄懂。讀題講題的目的是加深孩子對題目的印象與正確理解，減少做題錯誤與馬虎，還可培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述與表達(dá)能力。弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。進(jìn)一步提高孩子對題目的理解與印象，這樣做孩子識記題目中的文字幫助非常大。讀題讀得好相當(dāng)于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認(rèn)識了。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。一般來說小學(xué)四年級以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數(shù)題目孩子都能理解準(zhǔn)確，都會做。另外現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，我就嘗試用數(shù)字產(chǎn)品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學(xué)字”的應(yīng)用軟件，都不是十分滿意，要么是到后期課程需要交費(fèi)，要么就是說是免費(fèi)，但內(nèi)置廣告頻繁，影響學(xué)習(xí)效果。直到朋友向我推薦了手機(jī)應(yīng)用，貓。??；帥學(xué)，漢，字、可積累識字量，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，快速適應(yīng)幼小銜接。這真的是讓我們做家長的輕松不少呢。

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

5，小學(xué)語文教育隨筆

教育隨筆-----孩子作業(yè)潦草怎么辦？開學(xué)初，拿到新作業(yè)本，孩子都會一筆一劃認(rèn)真地寫作業(yè)，可是一段時間過后，有的孩子的作業(yè)就非常潦草，如何克服這種不良習(xí)慣呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議：一、預(yù)防法：在孩子做作業(yè)之前，家長或老師一定要提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子重視自己的作業(yè)。因?yàn)楹⒆诱弦荒昙?，一定要從每個細(xì)節(jié)處著手，比如拿筆的姿勢，坐姿，都要嚴(yán)格要求，因?yàn)殚_錯頭，糾正起來很費(fèi)工夫。二、榜樣法：給孩子展示優(yōu)秀作業(yè)，激起孩子的進(jìn)取心——別人能做到的我也能做到。另外，當(dāng)孩子作業(yè)有一定進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)，鼓勵。三、多練字帖：孩子作業(yè)潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。字帖練習(xí)可以彌補(bǔ)這兩方面的不足，再者，家長也可以讓孩子學(xué)習(xí)圍棋、練練毛筆字，這些對培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多，具體運(yùn)用時要因人而異，靈活應(yīng)變。隨筆----胡某，是個可愛的男孩，我認(rèn)為他是個可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/section>

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆這個的話一般是根據(jù)你的課堂內(nèi)容來算的。隨筆的話就是寫自己的感想，沒有什么難的。

6，小學(xué)生孝爰教育心得體會

你好今天，我準(zhǔn)時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了三個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧；三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，可我沒有。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過...可我沒有，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩！”這個人說：“你可以把的樹枝砍了做房子，可我沒有，尊敬老師，青年成了中年人：“別人都漂洋過海了，可我沒有”：從前：“你可以把我的樹干砍了做獨(dú)木舟?！庇诌^了多年。要想成就別樣的人生：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，小孩成了青年，樹樁問他，要勇敢承擔(dān)愛與責(zé)任：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧，我會一直陪你曬太陽，他每天都來，孩子只有秋天才會來大樹下。在我們的一生中無私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們、自強(qiáng)，我們要懂得感恩。”大樹說，每天都有好玩的玩具。孝為德之本，小孩愁容滿面地對大樹說?！敝心臧血?dú)木舟推進(jìn)海里走了你好今天，教育孩子理解父母，對自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念，他對大樹說，就要點(diǎn)亮自信的明燈?！贝髽湔f。漸漸的中年長出了一根根白發(fā)。過了幾年；三是如何培養(yǎng)孩子自立，你就有玩具了?！边@正是父母完成了對孩子一生的成全。看完講座，我對我的人生有了新的思考，他對大樹說。大樹說。于丹老師主要講了三個主題，他來到樹樁前：“別人都有房子了。她在第一個主題中講到這樣一個故事，可有一天?！币院螅骸安唬覝?zhǔn)時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座，要想成才必先成人：二是如何培養(yǎng)孩子的愛心、自信以及抵抗挫折的能力：“你看別的孩子都上學(xué)了：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你也不會理我了，懂得感恩

7，教育教學(xué)隨筆怎么寫

教學(xué)隨筆也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會最深的心得。它的主要特點(diǎn)是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。學(xué)校要求每位教師每月都要寫兩篇教學(xué)隨筆，可是多數(shù)老師卻覺得無從下筆，沒有材料可寫，現(xiàn)將幾種教學(xué)隨筆的寫法轉(zhuǎn)來與同行們共享。一、捕捉題材。對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。 1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。 2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？??好題材又誕生了。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時把它寫下來。在講課過程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)?...教學(xué)隨筆也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會最深的心得。它的主要特點(diǎn)是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。學(xué)校要求每位教師每月都要寫兩篇教學(xué)隨筆，可是多數(shù)老師卻覺得無從下筆，沒有材料可寫，現(xiàn)將幾種教學(xué)隨筆的寫法轉(zhuǎn)來與同行們共享。一、捕捉題材。對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。 1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。 2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？??好題材又誕生了。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時把它寫下來。在講課過程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)??你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。在聽課過程中，作為教師，聽課的機(jī)會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。二、錘煉題材。有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因?yàn)樯腥狈碚摲e累，還不能從理論高度對手中的素材進(jìn)行加工、整合，形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角。而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們： 1、注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應(yīng)手。 2、認(rèn)真解讀他人隨筆成果。一般報(bào)刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實(shí)際的教學(xué)隨筆，可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點(diǎn)的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。三、寫教學(xué)隨筆的注意點(diǎn)。 l、立意要新。也就是你所寫的教學(xué)心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)。 2、列舉實(shí)例要具體生動。在舉例時一定要把事實(shí)講明白，使讀者看后既懂，又能學(xué)會用。 3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。 4、文章結(jié)構(gòu)可多樣化。教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式?？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康?，再列舉實(shí)例說清楚事實(shí)及過程，最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會。隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨(dú)立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和感受、體會，或針對教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像日記或雜記，在教育實(shí)踐中主要有這樣一些樣式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學(xué)隨感錄。一、教育隨筆有如下特點(diǎn)： 1．短小精悍。它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實(shí)踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“厲”的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學(xué)生就《畫龍點(diǎn)睛》一課中“點(diǎn)之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點(diǎn)子上”的體會?？傊?，教學(xué)隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。 2．迅速及時教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強(qiáng)的時效性。教育實(shí)踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當(dāng)今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓(xùn)反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意?？傊?，及時反映教育實(shí)踐的情況可以使教育少走許多彎路。 3．取材廣泛教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點(diǎn)感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西。總之，選材只要扣住一個“新”字就可以入文。二、教育隨筆的分類（l）教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型；先議后敘型；夾敘夾議型；敘事型；議論型。（2）根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的；有的是針對教育現(xiàn)象進(jìn)行批評針相的；有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的；有的提供教育實(shí)例，以供借鑒的。（3）根據(jù)所用主要表達(dá)方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點(diǎn)看法為主，說明性隨筆主要是對教學(xué)中的問題作的闡釋。三、教育隨筆寫作的意義 1．寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學(xué)實(shí)踐活動中思想火花的最快捷方式教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實(shí)意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴(yán)密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。 2．教育隨筆的寫作是教師進(jìn)行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一個勇于創(chuàng)新的教師，在教育實(shí)踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進(jìn)步，對提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。 3．教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實(shí)踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達(dá)能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。 4、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉古人強(qiáng)調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中，通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進(jìn)教師對實(shí)踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學(xué)中重復(fù)的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是教師教育教學(xué)發(fā)展新的境界。撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認(rèn)識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石撰寫教育教學(xué)論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認(rèn)為，教育科研論文來源于生活，來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項(xiàng)鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實(shí)際意義。教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點(diǎn)滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心？如何建立新型的師生關(guān)系？如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實(shí)際教學(xué)中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習(xí)慣。一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研；只要對教育實(shí)踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。”教育隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次對學(xué)生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計(jì)與探索都是教育科研。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面，許多中小學(xué)教師對教育科研感到迷惘，其實(shí)對于教育教學(xué)一線的教師而言，通過思考并改進(jìn)每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研。教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學(xué)實(shí)踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實(shí)用的教育科研。教師把教學(xué)感悟付諸筆端是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師自我成長的關(guān)鍵一環(huán)，教育隨筆是教師經(jīng)驗(yàn)的凝練，是教師成才的橋梁，它對教師成長具有顯著成效,它來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項(xiàng)鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實(shí)際意義。另外教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點(diǎn)滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心，如何建立新型的師生關(guān)系，如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實(shí)際教學(xué)中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。 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