杜威教育理論體系的核心是他的教學理論，“做中學”是他所有教學理論的基本原則,關于教育目的,杜威在他自己的教育理論中，從各個角度反復討論了教育的本質問題,杜威已經從多個方面論述了教育目的的問題，最重要的是他對“教育無目的”的論述,杜威教育思想，主要體現在“民本主義與教育”和“我的教育論”。
杜威教育思想，主要體現在“民本主義與教育”和“我的教育論”。杜威認為“民主教育”是“以兒童為中心，以活動為中心教育”。“教育生活，學校就是社會”，學校應該是孩子生活和活動的場所，教師的職責是引導孩子的生活和活動，給予孩子適當的指導和幫助。杜威 Yes 教育理論是務實的，以美國的社會政治經濟條件為基礎，為資本主義的發展服務。但他的實用主義教育理論中也有一些合理的因素，對我國的教育改革也有借鑒意義。
杜威以他的哲學、社會學、心理學理論為基礎，全面闡述他的實用主義教育觀。總結起來主要包括以下幾個方面:關于教育精華。杜威在他自己的教育理論中，從各個角度反復討論了教育的本質問題。他對教育本質的看法，基本上可以用他提出的三個重要論點來概括，即“教育成長”、“-1/生活”和“教育經驗的延續”。關于教育目的。杜威已經從多個方面論述了教育目的的問題，最重要的是他對“教育無目的”的論述。論教學的基本原則。杜威 教育理論體系的核心是他的教學理論，“做中學”是他所有教學理論的基本原則。
1。赫爾巴特傳統的三個中心是:課堂中心、圖書中心、教師中心；杜威的現代三大中心是:用現實的、生活化的教學代替傳統的課堂教學，用孩子的親身體驗代替書本知識，用學生的主動活動代替教師的主導。第二，師生地位不同。赫爾巴特提出在教育的過程中要以教師為中心；杜威認為教育應該以孩子為中心，尊重孩子的天性。第三，教學方法不同
{3。
