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1，幼兒園區角活動壽司店的活動目標
2，如何提供不同年齡段的區角材料教研目標
3，區角活動教案小刺猬摘蘋果
4，區域活動的設計過程有哪些
5，幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程
6，幼兒中班適合的區角活動有哪些
7，如何指導幼兒有效地進行區域活動

1，幼兒園區角活動壽司店的活動目標

一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分布于不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家“育棟區角”，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。或者直接聯系他們。零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。

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幼兒園區角活動壽司店的活動目標

2，如何提供不同年齡段的區角材料教研目標

《3—6歲兒童學習與發展指南》的頒布為我們如何觀察、了解兒童提供了導向性的指引，幫助我們認識和理解兒童學習與發展的價值取向及其內涵。為更好地理解《指南》精神，發揮《指南》的指導意義，近日，鶴池苑幼兒園開展了一次題為“《指南》引領下如何創設區域活動”的專題教研活動。在活動前期，幼兒園向老師們征集了在區域活動創設過程中遇到的問題與困惑，在眾多問題中歸納了幾點共性的困惑在活動中進行探討。困惑一：在有限的空間里，學習性區角和社會性區角如何整體布局并進行空間轉換？困惑二：各年齡段社會性區角可設置哪些區？分別開展什么活動，各階段目標如何設計？圍繞這兩個問題，老師們開展了集體討論與分組討論，明確了各班區角新設置的初步規劃，并以年段為小組，探討各年齡層適合開設的社會性區角，以某一社會性區角為例，以大班提升經驗、中班促進交流、小班體現社會性為宗旨深入探討了該區的階段性活動和目標。活動最后，老師們對《指南》精神進行了學習，并確立下階段問題思考：如何創設開放性的環境和材料，體現多層次和多功能性，引發不同水平的幼兒的不同興趣。

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如何提供不同年齡段的區角材料教研目標

3，區角活動教案小刺猬摘蘋果

活動目標： 1．知道動物有不同的本領。 2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。 3．通過游戲《小老鼠摘蘋果》體驗成功的快樂。活動準備： 1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋果一個、黑板、吸鐵石若干； 2、動物圖片：小鳥、猴子、長頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片 3、雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子。活動過程：一、激發幼兒興趣：出示蘋果，說說蘋果。 1．教師：孩子們你們吃過蘋果嗎？什么味道？ 2．蘋果長在哪里呢？老師這里有一棵樹，數一數樹上有幾個蘋果？二、幼兒猜猜講講。 ① 出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰來了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？ ② 出示PPT，看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營養。”誰來啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動物圖片并提問。 ③ 出示小老鼠的動作圖，想想小老鼠在模仿誰？（配對并感知句型“要是我也有（會）那該（多好呀！）?”）幼兒模仿小老鼠的動作。 ④ 出示PPT提問：小老鼠怎么會在樹上的？海獅用什么本領幫助小老鼠的？ ⑤ 教師問：“小朋友們，你們知道這個故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）三、游戲《小老鼠摘蘋果》（重點感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋果的本領） 1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個蘋果樹，現在我們一起來玩個《小老鼠摘蘋果》的游戲吧 2、游戲規則：小老鼠摘蘋果的時候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來摘蘋果）

區角活動教案小刺猬摘蘋果

4，區域活動的設計過程有哪些

區域活動應遵循的原則 教師在區域活動的實施過程中，為了要達到理想的教育效果，應遵循如下幾條原則。 （一）目標性原則 目標性原則是區域活動中創設區角、投放材料的依據，也是指導活動、評價效果的依據。貫徹這一原則，教師應做到以下幾點：1、教師要根據本班幼兒的年齡特點、教學計劃，分周分月擬定區域活動目標。區域活動的材料要緊扣目標，根據目標提供操作材料，通過材料調控幼兒的操作行為，以達到教育目的。 2、制定的目標要適度。如在“設計區”，小班幼兒對雪花插塑的顏色感興趣，因此，他們在活動時，只求什么顏色和什么顏色插在一起好看，而不考慮插出來的物體像什么。但中、大班的幼兒則對活動結果感興趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飛機等等。因此，活動目標的制定要適度，以免因目標過高使幼兒失去信心，或因目標過低而壓抑幼兒創造力的發展等。3、制定的目標要具體。例如：“設計區”的活動目標，確定為培養幼兒的美感和語言表達能力，教師就要引導幼兒正確理解什么才是美的，并完美的設計、準確地表達。4、在目標制定與實施過程中，可以試行一個目標通過不同的區角來實施，或一個區角可以達到幾個不同的目標的方式，實現目標實施的靈活性。 （二）主動性原則 教師在開展區域活動時，所設計的內容、提供的材料要符合幼兒的能力水平及興趣愛好，使幼兒產生活動的愿望。教師不要過多的干預，要讓幼兒自主選擇活動內容、材料、伙伴，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩等，只有當幼兒遇到困難和問題時，教師才適當介入，提供適時適度的幫助，給幼兒充分的自主性。 從幼兒教育的對象看，幼兒活動主要不是服從目標，而是服從興趣和自身的需要，也就是說，幼兒的學習活動主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應教師的教學方法來主動調節自己的學習方法的意識和能力。當前倡導的素質教育的主要特征，就是使幼兒主動、活潑地學習，強調的是幼兒在學習與發展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，只有這樣幼兒的內部潛能和個人能力才能充分發揮出來。因此，在區域活動中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動地接受，完全失去了自我，而應充分尊重、信任幼兒，把幼兒當作獨立的個體來看，以此喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式方法參與活動，尋找樂趣，獲得發展。

5，幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程

活動設計背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。　　活動目標　　1、通過自主選擇活動區角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。　　教學重點、難點　　活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂。　　活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料。　　活動準備　　益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、　　建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語言區：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、　　數學區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數一數　　表演區：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡、各種服飾　　活動過程　　活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂　　一、激發興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！　　二、實踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導。　　3、重點觀察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。　　三、分享快樂　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。　　4、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級　　教學反思　　活動設計的不足：　　1、區角的內容過多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區角玩會那個區角玩會，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。　　2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應完善的地方：　　1，區角應減少，分次玩每個區角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會　　2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角。　　3、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續完成。　　反思：在次，上這堂課時，應該準備充分，根據本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發展水平進行教學。

6，幼兒中班適合的區角活動有哪些

一、要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨活動。因此，區角數量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經驗，基本能夠獨立進行區角活動，角區數量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設表演、美工、科學等內容的區角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學角”等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區角，又要適當增加難度，如：在科學區中增設“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區中增設軍棋、象棋、五子棋等。在區角創設過程中，要注重發揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環境等，增強幼兒的主人翁意識，使區角更具吸引力。二、要與教育目標和內容同步。區角創設應緊密結合教育內容和目標，要與教育活動同步，把創設區角的過程變成教育教學的過程。如：在中班“l～10序數的認識”活動中，可創設一個“小小火車站”。通過讓幼兒買票，按照車票上的數字尋找車廂座位的游戲來認識序數。又如：對大班幼兒的節奏訓練，可創設一個“音樂廳”，多投放一些不同類型的打擊樂器，供幼兒自由選擇，在“音樂廳”內播放節奏明快的音樂，讓幼兒聽錄音、敲樂器、感知節奏。三、要具有相對的動態性。不斷變化發展的教育環境，有利于激發幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發和個性的發展。因此，活動區角要具有一定的動態性和可變性。當某些角區已不能適應幼兒實際發展需要時，要及時予以撤換。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影樓”等。區角內容要不斷更新，如：墻畫要隨季節的變化而變化；“服裝店”要適合季節時令；“娃娃家”要符合現代家居特點；“科學角”要緊隨科技發展步伐，等等。投放材料的品種和數量也要經常變化，尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣后應及時更新。活動區角要切實做到日新月異、常設常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。同時，還要積極擴展區角空間，注意利用好自然環境、人文景觀和社區這些已經設置好的大“區角”。

1、活動目標：（1）在區域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養幼兒自主、獨立、堅持、創造等良好的個性心理品質。（2）體驗和分享同伴的快樂。 2、投放材料：小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。益智區：各種不同數量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌美工區：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等科常生活區：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案結構區：雪花片、樂高、螺絲積木等民間藝術區：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等 3、幼兒自主探索活動（1）幼兒按自己意愿選擇活動區域、內容。（2）教師觀察個別幼兒的活動并及時鼓勵大膽嘗試、探索；（3）了解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創造；（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。（5）在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導，使其獲得成功。 4、師生分享通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。集體內容要是當天幼兒活動情況而定。

7，如何指導幼兒有效地進行區域活動

怎樣進行幼兒園區域活動指導我們所說的區域活動是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學習的游戲。它不是由教師事先設定教學程序，引導幼兒一步一步按教師的思路完成的活動，而是在教師創設的有利于幼兒成長的環境中，由教師自己設定目標、規則、方法、玩中學，自主地完成整個活動。教師的任務是幫助幼兒實現自己的設想，并鼓勵幼兒發揮主動性、創造性，向自己挑戰不斷地對自己提出新的、更困難的任務。區域活動的這種特性，使幼兒能在某種程度上控制周圍的環境和人，成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷地向自己挑戰的人：另一方面，促使幼兒能主動與他人建立聯系，并在人際交往沖突中，通過堅持、妥協、形成一致意見、分頭行動等過程，學會合作分享。顯然，區域活動對于幼兒建立健全人格有著十分重要的意義，是其他形式的活動所不能代替的。下面我就結合實例從不同的年齡班分別來說一說，在日常工作中怎么樣開展和指導區域活動。小班區域活動的開展一、目標： 1、在一些角色游戲中，培養幼兒的自理能力和動手操作能力，對他們進行情感教育。 2、讓幼兒在游戲中，學會一些簡單地交往技能，發展語言能力。二、內容形式： 1、以角色游戲為主，開展的活動：娃娃家、小廚房、小醫院等等。 2、培養自理方面的活動：小巧手穿衣、系系小扣子、誰的小手最靈敏等等。三、指導策略：根據小班幼兒的年齡特點，我們在區域活動中應著重對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養。小班幼兒從媽媽的懷抱剛剛來到幼兒園，他們對什么都感到很膽怯、很陌生。我們教師就要通過觀察去了解幼兒、了解每個幼兒的特點，去發現幼兒的潛力和需要，去積累判斷、決策的依據，去確定適合每個幼兒能力個性的相互作用方法。比如，我發現很多孩子每天早上來幼兒園，總是哭著鬧著找媽媽、想回家。這樣，我們就在活動室里布置了“娃娃家”，根據幼兒心中“家”的印象，布置的娃娃家要讓他們感到很親切、很溫暖，就像自己的家一樣。這樣幼兒可以再娃娃家里自由的玩耍、交往。（舉例、照片）小班幼兒喜歡角色游戲，喜歡裝模做樣的模仿一些大人們做的事情，除了在娃娃家里扮演爸爸媽媽哄寶寶、喂寶寶外，他們也喜歡模仿其他的角色，比如：小廚師、小醫生等等。根據他們這些特點，我們也可以在活動室里布置小廚房、小醫院等。（照片、舉例）我們知道小班幼兒的自理能力很差，大多數幼兒到幼兒園什么事情也做不好，動手能力很差。比如：吃飯、穿衣、系扣子、穿鞋、入廁等，這些基本的活動中，都存在很多問題。所以，在區域活動，我們可以制定目標，培養、鍛煉他們的這些基本的生活自理能力。（舉例：系扣子，附照片）我們教師在區域活動在活動中要善于觀察，通過觀察來抓住反映幼兒某一活動發展水平的標志性表現，從而較準確地把握幼兒活動的動態和發展水平，在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當的指導。比如我們小班老師在指導幼兒練習剝蠶豆時，并不要急于教他們怎樣剝，而是首先注意觀察他們的剝法。開始很多幼兒拿蠶豆用手剝，可就是剝不下皮，有的干脆不剝了，有的就用牙齒咬。這時，教師就要及時觀察到這一現象，發現難點所在，再次活動時及時調整目標，就把蠶豆換成發了芽的蠶豆。于是，幼兒從裂口出入手剝，成功率大大提高，活動的人次也增加了。小班區域不僅可以開展以上活動，還有很多適合他們的、有意思的活動呢！接下來我們一起看一組照片，我給大家簡單介紹一下。（播放課件，舉例說明）材料投放的安全性和柔軟性、一物多用的特點。中班區域活動的開展一、目標： 1、區域活動時，在一些搭建游戲和排序游戲中培養幼兒多角度思考和解決問題的能力。 2、區域活動與幼兒的日常生活相結合，重視幼兒對知識的運用，培養社會交往能力和語言的發展。二、內容形式：搭建游戲、排序游戲、燒烤店、小廚房、小商店等。