區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，幼兒園區(qū)角活動(dòng)壽司店的活動(dòng)目標(biāo)

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1，幼兒園區(qū)角活動(dòng)壽司店的活動(dòng)目標(biāo)
2，如何提供不同年齡段的區(qū)角材料教研目標(biāo)
3，區(qū)角活動(dòng)教案小刺猬摘蘋(píng)果
4，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程有哪些
5，幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程
6，幼兒中班適合的區(qū)角活動(dòng)有哪些
7，如何指導(dǎo)幼兒有效地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)

1，幼兒園區(qū)角活動(dòng)壽司店的活動(dòng)目標(biāo)

一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個(gè)分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力。國(guó)內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角”，是很多幼兒園和玩教具經(jīng)銷商的選擇。或者直接聯(lián)系他們。零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫(xiě)）。

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幼兒園區(qū)角活動(dòng)壽司店的活動(dòng)目標(biāo)

2，如何提供不同年齡段的區(qū)角材料教研目標(biāo)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布為我們?nèi)绾斡^察、了解兒童提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認(rèn)識(shí)和理解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值取向及其內(nèi)涵。為更好地理解《指南》精神，發(fā)揮《指南》的指導(dǎo)意義，近日，鶴池苑幼兒園開(kāi)展了一次題為“《指南》引領(lǐng)下如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)”的專題教研活動(dòng)。在活動(dòng)前期，幼兒園向老師們征集了在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑，在眾多問(wèn)題中歸納了幾點(diǎn)共性的困惑在活動(dòng)中進(jìn)行探討。困惑一：在有限的空間里，學(xué)習(xí)性區(qū)角和社會(huì)性區(qū)角如何整體布局并進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換？困惑二：各年齡段社會(huì)性區(qū)角可設(shè)置哪些區(qū)？分別開(kāi)展什么活動(dòng)，各階段目標(biāo)如何設(shè)計(jì)？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，老師們開(kāi)展了集體討論與分組討論，明確了各班區(qū)角新設(shè)置的初步規(guī)劃，并以年段為小組，探討各年齡層適合開(kāi)設(shè)的社會(huì)性區(qū)角，以某一社會(huì)性區(qū)角為例，以大班提升經(jīng)驗(yàn)、中班促進(jìn)交流、小班體現(xiàn)社會(huì)性為宗旨深入探討了該區(qū)的階段性活動(dòng)和目標(biāo)。活動(dòng)最后，老師們對(duì)《指南》精神進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并確立下階段問(wèn)題思考：如何創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的環(huán)境和材料，體現(xiàn)多層次和多功能性，引發(fā)不同水平的幼兒的不同興趣。

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如何提供不同年齡段的區(qū)角材料教研目標(biāo)

3，區(qū)角活動(dòng)教案小刺猬摘蘋(píng)果

活動(dòng)目標(biāo)： 1．知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。 2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。 3．通過(guò)游戲《小老鼠摘蘋(píng)果》體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋(píng)果一個(gè)、黑板、吸鐵石若干； 2、動(dòng)物圖片：小鳥(niǎo)、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片 3、雨傘、蘋(píng)果卡片、夾子、線、小籃子。活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋(píng)果，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果。 1．教師：孩子們你們吃過(guò)蘋(píng)果嗎？什么味道？ 2．蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢？老師這里有一棵樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？二、幼兒猜猜講講。 ① 出示小老鼠，引出故事：蘋(píng)果樹(shù)下誰(shuí)來(lái)了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋(píng)果呢？ ② 出示PPT，看看講講“誰(shuí)拿到蘋(píng)果，怎么拿？老師哼唱：“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋(píng)果，美味健康有營(yíng)養(yǎng)。”誰(shuí)來(lái)啦？鳥(niǎo)是怎么摘蘋(píng)果的呀？逐一出示動(dòng)物圖片并提問(wèn)。 ③ 出示小老鼠的動(dòng)作圖，想想小老鼠在模仿誰(shuí)？（配對(duì)并感知句型“要是我也有（會(huì)）那該（多好呀！）?”）幼兒模仿小老鼠的動(dòng)作。 ④ 出示PPT提問(wèn)：小老鼠怎么會(huì)在樹(shù)上的？海獅用什么本領(lǐng)幫助小老鼠的？ ⑤ 教師問(wèn)：“小朋友們，你們知道這個(gè)故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）三、游戲《小老鼠摘蘋(píng)果》（重點(diǎn)感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋(píng)果的本領(lǐng)） 1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋(píng)果》的游戲吧 2、游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋(píng)果的時(shí)候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋(píng)果，摘到蘋(píng)果的小老鼠，把蘋(píng)果放到小籃子里，等會(huì)到班里和其他小朋友一起分享美味蘋(píng)果。（幼兒分組上來(lái)摘蘋(píng)果）

區(qū)角活動(dòng)教案小刺猬摘蘋(píng)果

4，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程有哪些

區(qū)域活動(dòng)應(yīng)遵循的原則 教師在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，為了要達(dá)到理想的教育效果，應(yīng)遵循如下幾條原則。 （一）目標(biāo)性原則 目標(biāo)性原則是區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)區(qū)角、投放材料的依據(jù)，也是指導(dǎo)活動(dòng)、評(píng)價(jià)效果的依據(jù)。貫徹這一原則，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃，分周分月擬定區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。區(qū)域活動(dòng)的材料要緊扣目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，通過(guò)材料調(diào)控幼兒的操作行為，以達(dá)到教育目的。 2、制定的目標(biāo)要適度。如在“設(shè)計(jì)區(qū)”，小班幼兒對(duì)雪花插塑的顏色感興趣，因此，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，只求什么顏色和什么顏色插在一起好看，而不考慮插出來(lái)的物體像什么。但中、大班的幼兒則對(duì)活動(dòng)結(jié)果感興趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飛機(jī)等等。因此，活動(dòng)目標(biāo)的制定要適度，以免因目標(biāo)過(guò)高使幼兒失去信心，或因目標(biāo)過(guò)低而壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展等。3、制定的目標(biāo)要具體。例如：“設(shè)計(jì)區(qū)”的活動(dòng)目標(biāo)，確定為培養(yǎng)幼兒的美感和語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就要引導(dǎo)幼兒正確理解什么才是美的，并完美的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)確地表達(dá)。4、在目標(biāo)制定與實(shí)施過(guò)程中，可以試行一個(gè)目標(biāo)通過(guò)不同的區(qū)角來(lái)實(shí)施，或一個(gè)區(qū)角可以達(dá)到幾個(gè)不同的目標(biāo)的方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)施的靈活性。 （二）主動(dòng)性原則 教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容、提供的材料要符合幼兒的能力水平及興趣愛(ài)好，使幼兒產(chǎn)生活動(dòng)的愿望。教師不要過(guò)多的干預(yù)，要讓幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料、伙伴，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩等，只有當(dāng)幼兒遇到困難和問(wèn)題時(shí)，教師才適當(dāng)介入，提供適時(shí)適度的幫助，給幼兒充分的自主性。 從幼兒教育的對(duì)象看，幼兒活動(dòng)主要不是服從目標(biāo)，而是服從興趣和自身的需要，也就是說(shuō)，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應(yīng)教師的教學(xué)方法來(lái)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和能力。當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的主要特征，就是使幼兒主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個(gè)人能力才能充分發(fā)揮出來(lái)。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動(dòng)地接受，完全失去了自我，而應(yīng)充分尊重、信任幼兒，把幼兒當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看，以此喚起幼兒的主體意識(shí)，讓他們按照自己喜歡的方式方法參與活動(dòng)，尋找樂(lè)趣，獲得發(fā)展。

5，幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問(wèn)，喜歡解決問(wèn)題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過(guò)這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動(dòng)，讓幼兒自己整理物品，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。　　活動(dòng)目標(biāo)　　1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)區(qū)角，與活動(dòng)伙伴體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)，并獲得成功的情感。　　2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和伙伴團(tuán)結(jié)解決困難，帶來(lái)的快樂(lè)。　　活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中不打鬧，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語(yǔ)言區(qū)：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音、　　數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)　　表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡、各種服飾　　活動(dòng)過(guò)程　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)　　一、激發(fā)興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國(guó)，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得最好，玩得開(kāi)心！　　二、實(shí)踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。　　3、重點(diǎn)觀察：益智區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作尋找答案。　　三、分享快樂(lè)　　1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？　　2、請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒(méi)做好？你覺(jué)得可以怎么做？）　　3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級(jí)　　教學(xué)反思　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足：　　1、區(qū)角的內(nèi)容過(guò)多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢(shì)下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個(gè)區(qū)角玩會(huì)那個(gè)區(qū)角玩會(huì)，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個(gè)游戲。　　2、活動(dòng)前的要求沒(méi)提到位，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒(méi)有實(shí)踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動(dòng)，孩子們即使完成了，也沒(méi)有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應(yīng)完善的地方：　　1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個(gè)區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會(huì)西玩會(huì)　　2、活動(dòng)的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來(lái)，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動(dòng)過(guò)程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。　　3、教師應(yīng)該和孩子互動(dòng)，和幼兒一起做有戲，幫助個(gè)別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。　　反思：在次，上這堂課時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。

6，幼兒中班適合的區(qū)角活動(dòng)有哪些

一、要堅(jiān)持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂(lè)廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動(dòng)角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，使區(qū)角更具吸引力。二、要與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動(dòng)同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過(guò)程變成教育教學(xué)的過(guò)程。如：在中班“l(fā)～10序數(shù)的認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小火車站”。通過(guò)讓幼兒買(mǎi)票，按照車票上的數(shù)字尋找車廂座位的游戲來(lái)認(rèn)識(shí)序數(shù)。又如：對(duì)大班幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“音樂(lè)廳”，多投放一些不同類型的打擊樂(lè)器，供幼兒自由選擇，在“音樂(lè)廳”內(nèi)播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)錄音、敲樂(lè)器、感知節(jié)奏。三、要具有相對(duì)的動(dòng)態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。因此，活動(dòng)區(qū)角要具有一定的動(dòng)態(tài)性和可變性。當(dāng)某些角區(qū)已不能適應(yīng)幼兒實(shí)際發(fā)展需要時(shí)，要及時(shí)予以撤換。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影樓”等。區(qū)角內(nèi)容要不斷更新，如：墻畫(huà)要隨季節(jié)的變化而變化；“服裝店”要適合季節(jié)時(shí)令；“娃娃家”要符合現(xiàn)代家居特點(diǎn)；“科學(xué)角”要緊隨科技發(fā)展步伐，等等。投放材料的品種和數(shù)量也要經(jīng)常變化，尤其是當(dāng)幼兒對(duì)某些活動(dòng)材料失去興趣后應(yīng)及時(shí)更新。活動(dòng)區(qū)角要切實(shí)做到日新月異、常設(shè)常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。同時(shí)，還要積極擴(kuò)展區(qū)角空間，注意利用好自然環(huán)境、人文景觀和社區(qū)這些已經(jīng)設(shè)置好的大“區(qū)角”。

1、活動(dòng)目標(biāo)：（1）在區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)幼兒的自主活動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、堅(jiān)持、創(chuàng)造等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（2）體驗(yàn)和分享同伴的快樂(lè)。 2、投放材料：小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質(zhì)地的繩線。益智區(qū)：各種不同數(shù)量板塊的拚?qǐng)D、走迷宮、撲克牌美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時(shí)貼、雙面膠、剪刀、剪對(duì)稱圖形、泥工、泥工板等科常生活區(qū)：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案結(jié)構(gòu)區(qū)：雪花片、樂(lè)高、螺絲積木等民間藝術(shù)區(qū)：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細(xì)繩等 3、幼兒自主探索活動(dòng) （1）幼兒按自己意愿選擇活動(dòng)區(qū)域、內(nèi)容。（2）教師觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)并及時(shí)鼓勵(lì)大膽嘗試、探索；（3）了解幼兒困難及如何解決；及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造；（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。（5）在幼兒嘗試失敗而準(zhǔn)備放棄時(shí)，給予適宜的指導(dǎo)，使其獲得成功。 4、師生分享通過(guò)幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂(lè)，增強(qiáng)自信心、成功感。集體內(nèi)容要是當(dāng)天幼兒活動(dòng)情況而定。

7，如何指導(dǎo)幼兒有效地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)

怎樣進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo) 我們所說(shuō)的區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步一步按教師的思路完成的活動(dòng)，而是在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境中，由教師自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)則、方法、玩中學(xué)，自主地完成整個(gè)活動(dòng)。教師的任務(wù)是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，向自己挑戰(zhàn)不斷地對(duì)自己提出新的、更困難的任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)的這種特性，使幼兒能在某種程度上控制周圍的環(huán)境和人，成為一個(gè)有主見(jiàn)、有主意、有辦法、能獨(dú)立做事和不斷地向自己挑戰(zhàn)的人：另一方面，促使幼兒能主動(dòng)與他人建立聯(lián)系，并在人際交往沖突中，通過(guò)堅(jiān)持、妥協(xié)、形成一致意見(jiàn)、分頭行動(dòng)等過(guò)程，學(xué)會(huì)合作分享。顯然，區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒建立健全人格有著十分重要的意義，是其他形式的活動(dòng)所不能代替的。下面我就結(jié)合實(shí)例從不同的年齡班分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在日常工作中怎么樣開(kāi)展和指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)。小班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展一、目標(biāo)： 1、在一些角色游戲中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)他們進(jìn)行情感教育。 2、讓幼兒在游戲中，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單地交往技能，發(fā)展語(yǔ)言能力。二、內(nèi)容形式： 1、以角色游戲?yàn)橹鳎_(kāi)展的活動(dòng)：娃娃家、小廚房、小醫(yī)院等等。 2、培養(yǎng)自理方面的活動(dòng)：小巧手穿衣、系系小扣子、誰(shuí)的小手最靈敏等等。三、指導(dǎo)策略：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中應(yīng)著重對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。小班幼兒從媽媽的懷抱剛剛來(lái)到幼兒園，他們對(duì)什么都感到很膽怯、很陌生。我們教師就要通過(guò)觀察去了解幼兒、了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和需要，去積累判斷、決策的依據(jù)，去確定適合每個(gè)幼兒能力個(gè)性的相互作用方法。比如，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每天早上來(lái)幼兒園，總是哭著鬧著找媽媽、想回家。這樣，我們就在活動(dòng)室里布置了“娃娃家”，根據(jù)幼兒心中“家”的印象，布置的娃娃家要讓他們感到很親切、很溫暖，就像自己的家一樣。這樣幼兒可以再娃娃家里自由的玩耍、交往。（舉例、照片）小班幼兒喜歡角色游戲，喜歡裝模做樣的模仿一些大人們做的事情，除了在娃娃家里扮演爸爸媽媽哄寶寶、喂寶寶外，他們也喜歡模仿其他的角色，比如：小廚師、小醫(yī)生等等。根據(jù)他們這些特點(diǎn)，我們也可以在活動(dòng)室里布置小廚房、小醫(yī)院等。（照片、舉例）我們知道小班幼兒的自理能力很差，大多數(shù)幼兒到幼兒園什么事情也做不好，動(dòng)手能力很差。比如：吃飯、穿衣、系扣子、穿鞋、入廁等，這些基本的活動(dòng)中，都存在很多問(wèn)題。所以，在區(qū)域活動(dòng)，我們可以制定目標(biāo)，培養(yǎng)、鍛煉他們的這些基本的生活自理能力。（舉例：系扣子，附照片）我們教師在區(qū)域活動(dòng)在活動(dòng)中要善于觀察，通過(guò)觀察來(lái)抓住反映幼兒某一活動(dòng)發(fā)展水平的標(biāo)志性表現(xiàn)，從而較準(zhǔn)確地把握幼兒活動(dòng)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如我們小班老師在指導(dǎo)幼兒練習(xí)剝蠶豆時(shí)，并不要急于教他們?cè)鯓觿儯鞘紫茸⒁庥^察他們的剝法。開(kāi)始很多幼兒拿蠶豆用手剝，可就是剝不下皮，有的干脆不剝了，有的就用牙齒咬。這時(shí)，教師就要及時(shí)觀察到這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)所在，再次活動(dòng)時(shí)及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，就把蠶豆換成發(fā)了芽的蠶豆。于是，幼兒從裂口出入手剝，成功率大大提高，活動(dòng)的人次也增加了。小班區(qū)域不僅可以開(kāi)展以上活動(dòng)，還有很多適合他們的、有意思的活動(dòng)呢！接下來(lái)我們一起看一組照片，我給大家簡(jiǎn)單介紹一下。（播放課件，舉例說(shuō)明）材料投放的安全性和柔軟性、一物多用的特點(diǎn)。中班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展一、目標(biāo)： 1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在一些搭建游戲和排序游戲中培養(yǎng)幼兒多角度思考和解決問(wèn)題的能力。 2、區(qū)域活動(dòng)與幼兒的日常生活相結(jié)合，重視幼兒對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和語(yǔ)言的發(fā)展。二、內(nèi)容形式：搭建游戲、排序游戲、燒烤店、小廚房、小商店等。