區(qū)域活動目標，幼兒園區(qū)角活動壽司店的活動目標

來源：整理時間：2023-01-10 21:53:39 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

本文目錄一覽

1，幼兒園區(qū)角活動壽司店的活動目標
2，如何提供不同年齡段的區(qū)角材料教研目標
3，區(qū)角活動教案小刺猬摘蘋果
4，區(qū)域活動的設(shè)計過程有哪些
5，幼兒園小班區(qū)角活動教案活動目標活動準備活動過程
6，幼兒中班適合的區(qū)角活動有哪些
7，如何指導(dǎo)幼兒有效地進行區(qū)域活動

1，幼兒園區(qū)角活動壽司店的活動目標

一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項能力。國內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角”，是很多幼兒園和玩教具經(jīng)銷商的選擇。或者直接聯(lián)系他們。零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。

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幼兒園區(qū)角活動壽司店的活動目標

2，如何提供不同年齡段的區(qū)角材料教研目標

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布為我們?nèi)绾斡^察、了解兒童提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認識和理解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值取向及其內(nèi)涵。為更好地理解《指南》精神，發(fā)揮《指南》的指導(dǎo)意義，近日，鶴池苑幼兒園開展了一次題為“《指南》引領(lǐng)下如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動”的專題教研活動。在活動前期，幼兒園向老師們征集了在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題與困惑，在眾多問題中歸納了幾點共性的困惑在活動中進行探討。困惑一：在有限的空間里，學(xué)習(xí)性區(qū)角和社會性區(qū)角如何整體布局并進行空間轉(zhuǎn)換？困惑二：各年齡段社會性區(qū)角可設(shè)置哪些區(qū)？分別開展什么活動，各階段目標如何設(shè)計？圍繞這兩個問題，老師們開展了集體討論與分組討論，明確了各班區(qū)角新設(shè)置的初步規(guī)劃，并以年段為小組，探討各年齡層適合開設(shè)的社會性區(qū)角，以某一社會性區(qū)角為例，以大班提升經(jīng)驗、中班促進交流、小班體現(xiàn)社會性為宗旨深入探討了該區(qū)的階段性活動和目標。活動最后，老師們對《指南》精神進行了學(xué)習(xí)，并確立下階段問題思考：如何創(chuàng)設(shè)開放性的環(huán)境和材料，體現(xiàn)多層次和多功能性，引發(fā)不同水平的幼兒的不同興趣。

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如何提供不同年齡段的區(qū)角材料教研目標

3，區(qū)角活動教案小刺猬摘蘋果

活動目標： 1．知道動物有不同的本領(lǐng)。 2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。 3．通過游戲《小老鼠摘蘋果》體驗成功的快樂。活動準備： 1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋果一個、黑板、吸鐵石若干； 2、動物圖片：小鳥、猴子、長頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片 3、雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子。活動過程：一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋果，說說蘋果。 1．教師：孩子們你們吃過蘋果嗎？什么味道？ 2．蘋果長在哪里呢？老師這里有一棵樹，數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果？二、幼兒猜猜講講。 ① 出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰來了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？ ② 出示PPT，看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營養(yǎng)。”誰來啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動物圖片并提問。 ③ 出示小老鼠的動作圖，想想小老鼠在模仿誰？（配對并感知句型“要是我也有（會）那該（多好呀！）?”）幼兒模仿小老鼠的動作。 ④ 出示PPT提問：小老鼠怎么會在樹上的？海獅用什么本領(lǐng)幫助小老鼠的？ ⑤ 教師問：“小朋友們，你們知道這個故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）三、游戲《小老鼠摘蘋果》（重點感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋果的本領(lǐng)） 1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個蘋果樹，現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋果》的游戲吧 2、游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋果的時候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來摘蘋果）

區(qū)角活動教案小刺猬摘蘋果

4，區(qū)域活動的設(shè)計過程有哪些

區(qū)域活動應(yīng)遵循的原則 教師在區(qū)域活動的實施過程中，為了要達到理想的教育效果，應(yīng)遵循如下幾條原則。 （一）目標性原則 目標性原則是區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)區(qū)角、投放材料的依據(jù)，也是指導(dǎo)活動、評價效果的依據(jù)。貫徹這一原則，教師應(yīng)做到以下幾點：1、教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點、教學(xué)計劃，分周分月擬定區(qū)域活動目標。區(qū)域活動的材料要緊扣目標，根據(jù)目標提供操作材料，通過材料調(diào)控幼兒的操作行為，以達到教育目的。 2、制定的目標要適度。如在“設(shè)計區(qū)”，小班幼兒對雪花插塑的顏色感興趣，因此，他們在活動時，只求什么顏色和什么顏色插在一起好看，而不考慮插出來的物體像什么。但中、大班的幼兒則對活動結(jié)果感興趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飛機等等。因此，活動目標的制定要適度，以免因目標過高使幼兒失去信心，或因目標過低而壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展等。3、制定的目標要具體。例如：“設(shè)計區(qū)”的活動目標，確定為培養(yǎng)幼兒的美感和語言表達能力，教師就要引導(dǎo)幼兒正確理解什么才是美的，并完美的設(shè)計、準確地表達。4、在目標制定與實施過程中，可以試行一個目標通過不同的區(qū)角來實施，或一個區(qū)角可以達到幾個不同的目標的方式，實現(xiàn)目標實施的靈活性。 （二）主動性原則 教師在開展區(qū)域活動時，所設(shè)計的內(nèi)容、提供的材料要符合幼兒的能力水平及興趣愛好，使幼兒產(chǎn)生活動的愿望。教師不要過多的干預(yù)，要讓幼兒自主選擇活動內(nèi)容、材料、伙伴，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩等，只有當幼兒遇到困難和問題時，教師才適當介入，提供適時適度的幫助，給幼兒充分的自主性。 從幼兒教育的對象看，幼兒活動主要不是服從目標，而是服從興趣和自身的需要，也就是說，幼兒的學(xué)習(xí)活動主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應(yīng)教師的教學(xué)方法來主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識和能力。當前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的主要特征，就是使幼兒主動、活潑地學(xué)習(xí)，強調(diào)的是幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個人能力才能充分發(fā)揮出來。因此，在區(qū)域活動中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動地接受，完全失去了自我，而應(yīng)充分尊重、信任幼兒，把幼兒當作獨立的個體來看，以此喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式方法參與活動，尋找樂趣，獲得發(fā)展。

5，幼兒園小班區(qū)角活動教案活動目標活動準備活動過程

活動設(shè)計背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。　　活動目標　　1、通過自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。　　教學(xué)重點、難點　　活動重點：通過活動體驗和伙伴團結(jié)解決困難，帶來的快樂。　　活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。　　活動準備　　益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、　　數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)　　表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾　　活動過程　　活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂　　一、激發(fā)興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！　　二、實踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。　　3、重點觀察：益智區(qū)，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。　　三、分享快樂　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊，回到自己的班級　　教學(xué)反思　　活動設(shè)計的不足：　　1、區(qū)角的內(nèi)容過多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區(qū)角玩會那個區(qū)角玩會，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。　　2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應(yīng)完善的地方：　　1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會　　2、活動的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。　　3、教師應(yīng)該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。　　反思：在次，上這堂課時，應(yīng)該準備充分，根據(jù)本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進行教學(xué)。

6，幼兒中班適合的區(qū)角活動有哪些

一、要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設(shè)活動區(qū)角，又要適當增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)過程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強幼兒的主人翁意識，使區(qū)角更具吸引力。二、要與教育目標和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。如：在中班“l(fā)～10序數(shù)的認識”活動中，可創(chuàng)設(shè)一個“小小火車站”。通過讓幼兒買票，按照車票上的數(shù)字尋找車廂座位的游戲來認識序數(shù)。又如：對大班幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，可創(chuàng)設(shè)一個“音樂廳”，多投放一些不同類型的打擊樂器，供幼兒自由選擇，在“音樂廳”內(nèi)播放節(jié)奏明快的音樂，讓幼兒聽錄音、敲樂器、感知節(jié)奏。三、要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。當某些角區(qū)已不能適應(yīng)幼兒實際發(fā)展需要時，要及時予以撤換。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影樓”等。區(qū)角內(nèi)容要不斷更新，如：墻畫要隨季節(jié)的變化而變化；“服裝店”要適合季節(jié)時令；“娃娃家”要符合現(xiàn)代家居特點；“科學(xué)角”要緊隨科技發(fā)展步伐，等等。投放材料的品種和數(shù)量也要經(jīng)常變化，尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣后應(yīng)及時更新。活動區(qū)角要切實做到日新月異、常設(shè)常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。同時，還要積極擴展區(qū)角空間，注意利用好自然環(huán)境、人文景觀和社區(qū)這些已經(jīng)設(shè)置好的大“區(qū)角”。

1、活動目標：（1）在區(qū)域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、堅持、創(chuàng)造等良好的個性心理品質(zhì)。（2）體驗和分享同伴的快樂。 2、投放材料：小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質(zhì)地的繩線。益智區(qū)：各種不同數(shù)量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等科常生活區(qū)：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案結(jié)構(gòu)區(qū)：雪花片、樂高、螺絲積木等民間藝術(shù)區(qū)：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等 3、幼兒自主探索活動（1）幼兒按自己意愿選擇活動區(qū)域、內(nèi)容。（2）教師觀察個別幼兒的活動并及時鼓勵大膽嘗試、探索；（3）了解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創(chuàng)造；（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。（5）在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導(dǎo)，使其獲得成功。 4、師生分享通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。集體內(nèi)容要是當天幼兒活動情況而定。

7，如何指導(dǎo)幼兒有效地進行區(qū)域活動

怎樣進行幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo) 我們所說的區(qū)域活動是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學(xué)習(xí)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步一步按教師的思路完成的活動，而是在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長的環(huán)境中，由教師自己設(shè)定目標、規(guī)則、方法、玩中學(xué)，自主地完成整個活動。教師的任務(wù)是幫助幼兒實現(xiàn)自己的設(shè)想，并鼓勵幼兒發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，向自己挑戰(zhàn)不斷地對自己提出新的、更困難的任務(wù)。區(qū)域活動的這種特性，使幼兒能在某種程度上控制周圍的環(huán)境和人，成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷地向自己挑戰(zhàn)的人：另一方面，促使幼兒能主動與他人建立聯(lián)系，并在人際交往沖突中，通過堅持、妥協(xié)、形成一致意見、分頭行動等過程，學(xué)會合作分享。顯然，區(qū)域活動對于幼兒建立健全人格有著十分重要的意義，是其他形式的活動所不能代替的。下面我就結(jié)合實例從不同的年齡班分別來說一說，在日常工作中怎么樣開展和指導(dǎo)區(qū)域活動。小班區(qū)域活動的開展一、目標： 1、在一些角色游戲中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和動手操作能力，對他們進行情感教育。 2、讓幼兒在游戲中，學(xué)會一些簡單地交往技能，發(fā)展語言能力。二、內(nèi)容形式： 1、以角色游戲為主，開展的活動：娃娃家、小廚房、小醫(yī)院等等。 2、培養(yǎng)自理方面的活動：小巧手穿衣、系系小扣子、誰的小手最靈敏等等。三、指導(dǎo)策略：根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們在區(qū)域活動中應(yīng)著重對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。小班幼兒從媽媽的懷抱剛剛來到幼兒園，他們對什么都感到很膽怯、很陌生。我們教師就要通過觀察去了解幼兒、了解每個幼兒的特點，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和需要，去積累判斷、決策的依據(jù)，去確定適合每個幼兒能力個性的相互作用方法。比如，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每天早上來幼兒園，總是哭著鬧著找媽媽、想回家。這樣，我們就在活動室里布置了“娃娃家”，根據(jù)幼兒心中“家”的印象，布置的娃娃家要讓他們感到很親切、很溫暖，就像自己的家一樣。這樣幼兒可以再娃娃家里自由的玩耍、交往。（舉例、照片）小班幼兒喜歡角色游戲，喜歡裝模做樣的模仿一些大人們做的事情，除了在娃娃家里扮演爸爸媽媽哄寶寶、喂寶寶外，他們也喜歡模仿其他的角色，比如：小廚師、小醫(yī)生等等。根據(jù)他們這些特點，我們也可以在活動室里布置小廚房、小醫(yī)院等。（照片、舉例）我們知道小班幼兒的自理能力很差，大多數(shù)幼兒到幼兒園什么事情也做不好，動手能力很差。比如：吃飯、穿衣、系扣子、穿鞋、入廁等，這些基本的活動中，都存在很多問題。所以，在區(qū)域活動，我們可以制定目標，培養(yǎng)、鍛煉他們的這些基本的生活自理能力。（舉例：系扣子，附照片）我們教師在區(qū)域活動在活動中要善于觀察，通過觀察來抓住反映幼兒某一活動發(fā)展水平的標志性表現(xiàn)，從而較準確地把握幼兒活動的動態(tài)和發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇?dǎo)。比如我們小班老師在指導(dǎo)幼兒練習(xí)剝蠶豆時，并不要急于教他們怎樣剝，而是首先注意觀察他們的剝法。開始很多幼兒拿蠶豆用手剝，可就是剝不下皮，有的干脆不剝了，有的就用牙齒咬。這時，教師就要及時觀察到這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)難點所在，再次活動時及時調(diào)整目標，就把蠶豆換成發(fā)了芽的蠶豆。于是，幼兒從裂口出入手剝，成功率大大提高，活動的人次也增加了。小班區(qū)域不僅可以開展以上活動，還有很多適合他們的、有意思的活動呢！接下來我們一起看一組照片，我給大家簡單介紹一下。（播放課件，舉例說明）材料投放的安全性和柔軟性、一物多用的特點。中班區(qū)域活動的開展一、目標： 1、區(qū)域活動時，在一些搭建游戲和排序游戲中培養(yǎng)幼兒多角度思考和解決問題的能力。 2、區(qū)域活動與幼兒的日常生活相結(jié)合，重視幼兒對知識的運用，培養(yǎng)社會交往能力和語言的發(fā)展。二、內(nèi)容形式：搭建游戲、排序游戲、燒烤店、小廚房、小商店等。