公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的。教育私有化是不可能的，題主應該是想說教育產業化或市場化，我國沒有教育市場化的路線圖，這是一個有趣的問題，如果你問學費能退嗎，那僅僅是針對全市而進行的托底教育呀，教育和醫療，關乎國計民生，都需要投入巨大資源，才能給民眾基本的保障。
按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那么多的民辦學校！其中還包括多如牛毛的各種補習班、興趣班等各種補課機構！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習或到補課班去補課！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到價格昂貴的私立學校上學或到補習班補課，為什么呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那么多的民辦或貴族學校、高昂的補習班，可這些私立學校補習班培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的后果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校補課機構教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校并沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之后英語考了40多分。
任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一謊言，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不愿意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課后講是極其荒謬的！，
2、教育私有化的路線圖是什么？私立學校和辦學機構收那么高的費用，怎么實現教育公平呢？
教育私有化是不可能的，題主應該是想說教育產業化或市場化。私有化，是指將原屬國有的資產出售給自然人，當年國企改制主要采取這種方式。上世紀，曾有學者提出教育市場化的構想，但遭到廣泛批評，高層最終否決了相關提案，目前我國沒有教育市場化的路線圖。教育和醫療，關乎國計民生，都需要投入巨大資源，才能給民眾基本的保障，
改開以來，我國的經濟發展雖然取得了舉世矚目的成就，但教育投入要達到世界平均水平（GDP的4%）并不容易。特別是在以經濟建設為中心的時代，如果能甩下教育這個沉重的包袱，輕裝上陣，國家的發展應該可以提速，事實上醫療已經市場化了，但看病難的問題沒解決，看病貴卻愈演愈烈。國家不得不每年安排巨額（數千億）資金為民眾提供基本醫療保障，但資金的使用效率并不高，
如果教育也實行產業化，則醫改的亂象很可能也在此領域重演，民眾的獲得感將進一步下挫，不利于社會的安定團結與和諧發展。有鑒于此，2007年9月1日開始實施的《民辦教育促進法》中，再次強調了民辦教育學校的公益屬性，規定不得設立實施義務教育的營利性民辦學校，非營利性民辦學校的辦學者不得取得辦學收益，學校的辦學結余全部用于辦學。
但最近幾年大家明顯感受到，義務教育學段的民辦學校越來越多，收費也很高，甚至在一些經濟欠發達的縣城，也有年學費上萬元的民辦初中和小學，而且辦學水平并不高。雖然這些民辦學校設立之初，基建和硬件投入較大，但按這樣的收費標準，收回成本是很快的，為什么這些高收費學校雨后春筍般冒了出來呢？有三個原因：一是適齡兒童少年波峰期到來，全國范圍內普遍教育資源不足，縣城公辦學校無法容納來自城郊及鄉鎮進城的非片區生源，只能由民辦學校承接。
