小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不是很高，很多家長(zhǎng)都會(huì)親自指導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)。我是教初中數(shù)學(xué)的，關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)的計(jì)算題是不是很重要，我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問(wèn)答，我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問(wèn)答，我覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)都是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念的掌握應(yīng)該基于理解的前提。

1、怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題？

如果從小學(xué)階段整個(gè)應(yīng)用題體系來(lái)講的話，類別就比較寬泛了。從低年級(jí)的和差倍，歸一歸總，年齡問(wèn)題等；到高年級(jí)行程問(wèn)題，工程問(wèn)題，濃度問(wèn)題，分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等，核心是通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系去解決問(wèn)題。我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問(wèn)答！思想方法有公式法，設(shè)份數(shù)，方程思想解題，正反比解題，量率對(duì)應(yīng)解題，圖示法，列表法，假設(shè)法等等，

學(xué)好應(yīng)用題，必然要多接觸不同題型，綜合運(yùn)用各種方法，最終轉(zhuǎn)化為自己的解題策略才是決定因素。小學(xué)應(yīng)用題以下舉低年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)題型來(lái)分析，學(xué)精，學(xué)透需要多思路，多方法解題。把方法都用起來(lái)，從不同角度，用不同思想看問(wèn)題，①低年級(jí)~年齡問(wèn)題數(shù)量關(guān)系特點(diǎn)：年齡差不變，年齡和的變化和年齡變化以及人數(shù)有關(guān)。解題方法：線段圖法，時(shí)間軸法，

②分百應(yīng)用題一實(shí)驗(yàn)五年級(jí)共有學(xué)生152人，選出男同學(xué)的1/11和5名女同學(xué)參加科技小組，剩下的男、女人數(shù)正好相等。五年級(jí)男、女同學(xué)各有多少人？→單位1，可以畫圖輔助理解，如下圖，那么量(152-5)對(duì)應(yīng)的率就是(1-1/11 1)→也可以根據(jù)份數(shù)來(lái)解題，設(shè)方程來(lái)解題，你試下吧！以上，希望能帶給你啟發(fā)，更多應(yīng)用題資料，歡迎關(guān)注我。

2、小學(xué)三年級(jí)有報(bào)過(guò)學(xué)而思數(shù)學(xué)的家長(zhǎng)嗎，孩子學(xué)得怎么樣呢？

小學(xué)階段校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，學(xué)有余力的孩子適當(dāng)增加課外學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的孩子，學(xué)有余力的不少。我家三年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)數(shù)英三科的課外都報(bào)滿了，初期看不出來(lái)什么效果的，對(duì)于孩子的成績(jī)也沒(méi)啥幫助，原本那么小的孩子考試也都是隨隨便便90多分，就當(dāng)找個(gè)地方讓他消磨時(shí)間吧。就這樣積累了一年多，偶爾陪孩子做題時(shí)發(fā)現(xiàn)他思維方面長(zhǎng)進(jìn)很多，懂得多角度快速分析問(wèn)題了，

尤其是數(shù)學(xué)，課外的內(nèi)容會(huì)把初中知識(shí)用淺顯易懂的方式溶于進(jìn)來(lái)，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)都有幫助的。關(guān)鍵是老師會(huì)有比較有趣的方式講解，提升孩子學(xué)習(xí)興趣并不是虛假的，最后說(shuō)啊，現(xiàn)在市場(chǎng)上好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，并不一定跟風(fēng)一家，可以短時(shí)間多走幾家聽(tīng)聽(tīng)課，看看教材。固定下來(lái)后盡量別再換，跟著學(xué)幾年效果肯定有，多學(xué)肯定有好處沒(méi)壞處，對(duì)吧。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)有哪些一定要掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念？

我覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)都是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念的掌握應(yīng)該基于理解的前提，數(shù)與形，如果按大類算包括數(shù)與代數(shù)，數(shù)的運(yùn)算，式與方程，正反比例；圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，圖形與變換，圖形與位置；統(tǒng)計(jì)與可能性。這還只是課內(nèi)，課外數(shù)學(xué)延伸的更廣，數(shù)論，計(jì)數(shù)，應(yīng)用題等等，我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問(wèn)答。到了高年級(jí)逐步會(huì)出現(xiàn)一些陷阱題，這就考察基礎(chǔ)概念的掌握程度了，

4、小學(xué)五六年級(jí)階段該如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

進(jìn)入到五六年級(jí)，意味著距離小升初又進(jìn)了一步。在五年級(jí)階段，應(yīng)該就能明顯感受到升學(xué)的氣氛，一般來(lái)講中學(xué)喜歡招收綜合能力較強(qiáng)，同時(shí)有某些方面又非常優(yōu)秀的學(xué)生作為他們備選目標(biāo)。除了這些，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校也會(huì)衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一向優(yōu)異，會(huì)比較占據(jù)擇校的優(yōu)勢(shì)，到了五六年級(jí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅包含了更多的運(yùn)算，也會(huì)讓學(xué)生接觸和理解更多比較抽象的概念。

因此，從五年級(jí)開(kāi)始，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加不能松懈，這既是對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的完美收官，也是對(duì)下一階段新開(kāi)始的銜接，首先，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)少不了計(jì)算能力的培養(yǎng)在五六年級(jí)階段，會(huì)涉及到小數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算及數(shù)的互化，這部分內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)并不難，只要對(duì)概念了解，并掌握運(yùn)算方法，就能夠進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，但難就難在基于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算，要進(jìn)行綜合的四則運(yùn)算，在口算和速算的過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。