老師與學(xué)生，老師與學(xué)生有什么區(qū)別

來(lái)源：整理時(shí)間：2024-02-24 22:35:10 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，老師與學(xué)生有什么區(qū)別
2，老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是怎樣的為什么
3，老師和學(xué)生什么關(guān)系
4，老師和學(xué)生之間因該如何相處
5，老師和學(xué)生的關(guān)系
6，老師與學(xué)生如何溝通

1，老師與學(xué)生有什么區(qū)別

教與被教。領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。但是有些老師跟學(xué)生過(guò)得很好，像朋友一樣。

ā$dfɡhjkyτxc 破解這個(gè)，你就明白了！！~~~

出了這么多事現(xiàn)在老師都怕學(xué)生了

職業(yè)不同

一個(gè)是教的，一個(gè)是學(xué)的

學(xué)生是將要?dú)У舻拇笕耍蠋熓且呀?jīng)毀滅的小孩

老師與學(xué)生有什么區(qū)別

2，老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是怎樣的為什么

我覺得一個(gè)老師要有個(gè)性~有讓學(xué)生喜歡的一種性格比如溫柔可愛之類的~有時(shí)候老師不要故意裝出很嚴(yán)肅，很精干，迷糊一點(diǎn)學(xué)生會(huì)特別照顧你，不忍心給你添麻煩。上課要笑~課后看到學(xué)生也要打招呼！不要認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先跟你打招呼千萬(wàn)不要擺架子。我在國(guó)外讀書，這里學(xué)生和老師的關(guān)系都是很好的！老師在上課的時(shí)候會(huì)很隨便（甚至邊嚼口香糖...），講課總是會(huì)笑，和學(xué)生很說(shuō)得來(lái)，想出很多很有意思的授課方法，會(huì)祝同學(xué)周末愉快之類的~而且星期一的時(shí)候大多數(shù)老師會(huì)用5分鐘問一下周末過(guò)的怎么樣~

老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是怎樣的為什么

3，老師和學(xué)生什么關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)隔世仇人，教師是市場(chǎng)運(yùn)行產(chǎn)物. 宏觀來(lái)說(shuō)，教師的功能是在人自己本身需要長(zhǎng)進(jìn)，又有不明白的地方時(shí)提供幫助，可是現(xiàn)在是教師可以主宰學(xué)生的關(guān)鍵的一切，比如學(xué)生的生活質(zhì)量，學(xué)生每一天、一大天必須面對(duì)各種類型的老師，無(wú)論教學(xué)質(zhì)量好的壞的（學(xué)生的老師如果不好可能被馬上炒魷魚嗎？）人品好的壞的，受過(guò)沒受過(guò)刺激的，打人不打人的老師都是學(xué)生無(wú)法選擇的，結(jié)果，人小的時(shí)候，尤其是中國(guó)，教師就是你的一切高層次需要的主宰，甚至已沒有了人本身能夠明白的自己的需要，以至于中國(guó)大陸現(xiàn)在已沒有了真正的藝術(shù)家，數(shù)學(xué)家，創(chuàng)造家，甚至于超級(jí)人才。人都是一樣的，為什么要讓老師來(lái)說(shuō)這個(gè)不好那個(gè)不好，難道他自己就那么好？他自己那么好就不會(huì)只當(dāng)個(gè)老師了。況且人生苦短，博愛是真。說(shuō)起來(lái)不免有點(diǎn)惡心，而且，沒有辦法好學(xué)生就是“好”，但是所謂的好學(xué)生注定不是人類的人才，只是一堆老師的、應(yīng)試教育下的傀儡。我上了那么多年學(xué)，感悟出如果人真的想對(duì)得起自己，還是不要理會(huì)任何人，做自己的事情，最好能有一個(gè)真正能夠在自己的人生上有所幫助的人，就像肖邦小時(shí)候萬(wàn)分幸運(yùn)的遇上了他的鋼琴老師，那才是真正的老師（這與老師善良與否無(wú)關(guān)，當(dāng)然善良是前提），但現(xiàn)實(shí)社會(huì)能有多少人有這樣的運(yùn)氣...

老師和學(xué)生什么關(guān)系

4，老師和學(xué)生之間因該如何相處

學(xué)生尊敬老師，老師尊重學(xué)生

多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì)：與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績(jī)就好；如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會(huì)殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，該怎樣與老師交往呢？ 1．尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有知識(shí)無(wú)私地、毫無(wú)保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽講，不破壞紀(jì)律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢？每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說(shuō)話，他愛理不理的，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。 2．勤學(xué)好問，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長(zhǎng)大以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都認(rèn)為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷在某上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教，學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。 3．正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地向老師提意見。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)對(duì)沒有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，根本不可能存在沒有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂起來(lái)嗎？不行，這樣不但無(wú)助于問題的解決，還會(huì)惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長(zhǎng)者的位置，照顧老師的自尊心和面子。 4．犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)明知自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里服氣，嘴上也死不認(rèn)錯(cuò)，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過(guò)老師一次批評(píng)心里就特別怕那個(gè)老師，認(rèn)為他是對(duì)自己有成見。這都是沒必要的。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，改正就是好學(xué)生。老師不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀(jì)律就認(rèn)為他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。

老師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生也能體諒老師的良苦用心跟老師做個(gè)知心朋友

對(duì)老師要尊重，有什么問題或不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教，或有什么困惑也可以向老師說(shuō)出來(lái)，把老師當(dāng)做一位知心的朋友。老師也會(huì)希望你能這樣做的。

5，老師和學(xué)生的關(guān)系

目前的中國(guó)教育模試下，一般老師眼里更喜歡成績(jī)好的學(xué)生，切確地說(shuō)老師們都喜歡考試能拿高分的學(xué)生，不管他的其它能力如何。這是事實(shí)，也是現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然這也不能完全怪老師，因?yàn)槔蠋熞彩侨耍壳爸袊?guó)的選拔制度說(shuō)到底還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為唯一的選取方式，那么作為老師，學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是他的成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)也就是老師的績(jī)效工資，這樣一來(lái)，是個(gè)人做老師都會(huì)不自然地只看得起能拿高分的人，即使他心里知道有些調(diào)皮的學(xué)生其它能力很強(qiáng)。但他只能放在心里。學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生有自己的長(zhǎng)處，然而目前的考試只考學(xué)生的記憶力，考學(xué)生聽不聽話，考學(xué)生是不是前輩或古人說(shuō)什么他就說(shuō)什么。而那些有個(gè)性，有創(chuàng)造力，有創(chuàng)新能力的學(xué)生在這樣的教育模式下是沒法迎得老師的喜歡的。一個(gè)有個(gè)性有自己特長(zhǎng)的學(xué)生與其壓抑著自己去學(xué)自己不喜歡的那些漫無(wú)邊際的理論，還不如就讓他變“壞”點(diǎn)。長(zhǎng)大以后，不見得他就會(huì)比能考高分的學(xué)生差。

談起老師必然要說(shuō)道學(xué)生，就好像談到學(xué)生也必然要提及老師一樣。那老師和學(xué)生之間到底是怎樣的一種關(guān)系呢？是老虎和貓？還是彼此對(duì)立？還是親如朋友呢？我認(rèn)為老師和學(xué)生間應(yīng)該是一種相互配合、相互制約的關(guān)系。首先老師的傳授對(duì)象就是學(xué)生，自然要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)備課、組織教學(xué)；而學(xué)生要依靠老師進(jìn)行正確的指點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)階段學(xué)會(huì)一些方法以及處事的道理。所以說(shuō)二者之間可以說(shuō)是相輔相成的。但是并不是每一名老師又或是每一名學(xué)生都能處理好師生間這短暫而又多少帶點(diǎn)緣分的時(shí)間的。比如有的老師過(guò)于嚴(yán)厲，看到學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)就要沒收，見到學(xué)生上課說(shuō)話就要斥責(zé)甚至罰站等等；而有的學(xué)生不明白老師的良苦用心，老師說(shuō)什么他偏朝著反的方向做，老師對(duì)其的好反而當(dāng)作理所當(dāng)然…… 很多老師在教過(guò)幾年后都會(huì)有一個(gè)感觸，就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好甚至很差的學(xué)生，和老師關(guān)系反而相處融洽，對(duì)老師非常有禮貌，主動(dòng)幫助老師做一些事情，還有請(qǐng)老師吃東西的，畢業(yè)后常回學(xué)校看老師的；相反，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好也就是所謂拔尖的學(xué)生，對(duì)老師態(tài)度非常冷淡，一般在樓道里見到老師都低頭避而不見，對(duì)老師交代的工作應(yīng)付或者讓別的同學(xué)去做，認(rèn)為老師為自己答疑甚至犧牲休息時(shí)間解決自己的問題都是應(yīng)該的，老師稍微有事出去一下他們會(huì)等老師回來(lái)后埋怨一陣子，好像老師要隨時(shí)為他們服務(wù)，而他們考取的好成績(jī)好像是為老師考的一樣，憑借著自己學(xué)習(xí)成績(jī)好有一種不可一世的姿態(tài)，殊不知但凡這樣的學(xué)生以后絕不會(huì)是出類拔萃的人才，因?yàn)樗鄙倥c人溝通為人服務(wù)的想法，更缺少一種感恩的情感…… 總之，老師和學(xué)生間的關(guān)系很簡(jiǎn)單也很奇妙，希望大家都能處理好!

不啊，我們學(xué)校學(xué)習(xí)差的，反而跟老師的關(guān)系很好呢 .. 因?yàn)樗麄兘?jīng)常被老師叫到辦公室、補(bǔ)什麼作業(yè)，聊的話也就多了。不過(guò)我們班的學(xué)生跟老師的關(guān)系都挺好的、我們都爭(zhēng)著去老師辦公室呢還教老師上網(wǎng)呢、幫老師申請(qǐng)QQ 。冬天的時(shí)候都塞到老師辦公室享受，不過(guò)貌似也就只有我們班是這樣的吧 .. 其他班貌似不怎麼去老師都說(shuō)我們班開放、容易交流，老師不會(huì)偏心的、只要沵按時(shí)完成作業(yè)、聽話一點(diǎn)啊、學(xué)習(xí)不好，老師一樣很喜歡的 .. 雖然每次我們偶爾會(huì)把打手心、但是課堂上總是笑嘻嘻的、我覺得她教學(xué)的方法不同、學(xué)到了，還給我們帶來(lái)了樂趣，我們都很喜歡上她的課。真的、有時(shí)候：你也可以給你們老師提提意見，改變一下上課的風(fēng)格.. 會(huì)比較好吧

不要把學(xué)生的失敗歸結(jié)于老師，這是對(duì)老師的不公確實(shí)，有的老師做的不好，讓學(xué)生反感，在學(xué)習(xí)上有抵觸，但那不是原因。我有一學(xué)姐，和物理老師有矛盾，和老師賭氣后，一節(jié)課都沒上過(guò)，每次考試物理班上第一，就是為了讓老師上火每個(gè)學(xué)生的起跑線都是一樣的，誰(shuí)都是從零開始，只是從幼兒園小學(xué)開始，差距已經(jīng)默默地拉開了，這不是老師的問題老師不是圣人，會(huì)喜歡一些學(xué)生，額外關(guān)照一些人，但，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)差的理由。學(xué)生不是為了博取老師的喜歡而學(xué)習(xí)，咱們不說(shuō)是為了自己，但也是為了家人，也輪不到為了老師

6，老師與學(xué)生如何溝通

應(yīng)該說(shuō)，老師與學(xué)生溝通是一門藝術(shù)，也是教育成功的秘訣之一。那么，老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣溝通呢？一、多問比如說(shuō)，新生入學(xué)后，老師對(duì)班上每個(gè)學(xué)生都是陌生的，要想盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，一個(gè)最簡(jiǎn)單而直接的方法就是“多問” 。問什么？問他們適不適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否有困難等等。在不斷詢問的過(guò)程中，既了解學(xué)生，又讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù)，為建立良好的師生關(guān)系打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)接觸，詢問其子女在家里的生活習(xí)慣，性格特點(diǎn)，等等。另外，還可把其子女在校表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，實(shí)行教育互動(dòng)，使學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)。二、巧談曾教過(guò)一名姓馬的學(xué)生，他經(jīng)常不寫作業(yè)，上課喜歡找人說(shuō)話，下課經(jīng)常欺侮人，對(duì)老師的批評(píng)卻不以為然，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這樣的學(xué)生如果僅靠訓(xùn)斥就只會(huì)越訓(xùn)越皮。為了轉(zhuǎn)化他，首先從溝通師生情感入手，再犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話，幫他分析危害，細(xì)心耐煩地引導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌。他看到我對(duì)他不討厭，不嫌棄，一直對(duì)他很真誠(chéng)，慢慢地，對(duì)我越來(lái)越親近。終于，我用情感的韁繩套住了這匹脫韁的“小馬” 。實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，老師與學(xué)生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說(shuō)教”；要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”；要善于傾聽，不“先入為主” 。這樣才能取得好的效果。三、善觀老師要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化表現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，把工作做在前頭，防患于未然。老師要發(fā)現(xiàn)差生的缺點(diǎn)很容易，但要發(fā)現(xiàn)優(yōu)生隱蔽的缺點(diǎn)就不是那么容易了。優(yōu)生因?yàn)樽约航?jīng)常受到表?yè)P(yáng)，便以為自己是“天之驕子”，以致萌發(fā)“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，有時(shí)還仗勢(shì)欺負(fù)一些差生。有的優(yōu)生甚至為了推卸自己的責(zé)任，故意歪曲事實(shí)，給教師錯(cuò)覺，導(dǎo)致部分差生滿心委屈，卻無(wú)處申辨，從而對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為老師不公平，于是就更加消極。因此，不論遇到什么問題，老師必須善于透過(guò)現(xiàn)象看清事物本質(zhì)，從而妥善處理好學(xué)生之間的關(guān)系，無(wú)形之中為師生心理溝通掃除了障礙。四、常夸俗話說(shuō)，好孩子都是夸出來(lái)的。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生施某，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)熱愛勞動(dòng)，便經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)，并把班級(jí)的衛(wèi)生任務(wù)交給他。后來(lái)，他不但衛(wèi)生搞得好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。學(xué)生季某，學(xué)習(xí)成績(jī)中等以下。有一天，她問了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，我給她解答的同時(shí)，又表?yè)P(yáng)了她。我說(shuō)，不管問題難易，只要肯提問題，就說(shuō)明你在認(rèn) 真學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望。從此，該學(xué)生經(jīng)常問問題，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。總之，老師與學(xué)生溝通時(shí)，必須有效把握師生之間心理溝通的藝術(shù)，使學(xué)生從情感上深切地感受到老師是可敬可愛的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活里的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。

教師與學(xué)生因年齡的差異，生長(zhǎng)環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異。因此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，從而使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感。當(dāng)一個(gè)教師不愿意設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮，會(huì)使學(xué)生覺得老師不理解他，對(duì)教師的信任度降低，與教師的溝通就會(huì)停止。愛心和關(guān)懷是關(guān)鍵沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好的教育效果。教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”因此，教師這種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)模仿，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情，甚至對(duì)他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。三、尊重和欣賞是保證美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞。“你提的問題十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。”……這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。