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1，生活中一件小事作文

生活永遠是精彩的，可以說我是生活的一位受益者，因為我得到了生活的啟示，改變了我自己。一個人漫步在公園里，遇到了一位坐在河邊獨釣的老人，便于他攀談起來。白發蒼蒼的老人告訴我：“整整釣了一天，只釣到了一條小魚?！闭f著，他又把小魚重新放回了小河里。我很納悶，問道：“你覺得嫌魚太??？”老人看了看我笑道：“我不在乎釣地魚好大，可是我釣到了一天的快樂！”多么精彩的人生哲理，我恍然大悟。從那時起，我改變了，我認識到：收獲固然重要，然而最重要的是要得到“快樂”的回報。在長沙我與老哥最親，他在國外讀書，每年的假期才能回來一次。相聚總是短暫的，總會有分離上午日子，記得每次送哥哥去機場時，以前總是哭著拽著他的手，不讓他走，每當此時，哥哥會愛撫著我說：“什么時候才長大呢？”現在我長大了，不再是“淚眼相送”，我會向哥哥露出一個可愛的笑臉，離別時瀟灑地說聲“bye-bye！”或許這也是一種改變，生活使我變得更成熟，學會了離別時露出一個微笑，瀟灑地說聲“bye-bye！” 曾經很在乎別人的評價，對于別人的無禮、謾罵，會固執地據理力爭，而現在呢？在經過了多少年生活的洗禮后，才發現當時自己有多可笑。我完全可以不去理會，現在的我已經能夠對那些“冷嘲熱諷，無禮謾罵”，像灰塵一樣輕輕抹去，走自己的路，讓別人去說吧！我覺得自己變得好灑脫！面對困難我變得更堅強；而面對成功，我變得更冷靜；面對選擇我變得更果斷；面對…… 生活真的很精彩，如果你想了解它，那么我可以自豪地說：“我的改變是對生活最精彩的選擇！”

生活中一件小事作文

2，生活中的煩惱 500字以上的作文

生活中的煩惱轉眼見，我們已經告別了那段幼稚的時光，走進了中學校園的門檻。原本以為上中學是一個很美好的事情，可直到進入中學生活，才發現，中學竟有這么多的煩惱呀！每天晚上回家，我都背著一個壓得我喘不過氣的大書包。有一次，我作業做完后已經到了十點了，剛要準備睡覺，爸爸來了說：“快，再讀一會兒英語單詞去，讀完再睡覺。”我說：“爸爸，明天再讀可以嗎？今天實在是太累了！”爸爸卻說：“兒子，你現在才上初一，如果不好好學習，將來到了初二、初三學習可就更緊張了呀！快去，再讀一會！”我只好又坐回那個讓我屁股發麻的椅子上。終于，學校發布通知：語文、數學和英語這三門課只準留一個小時的作業，其他科目的作業在課堂上完成。當老師說出這個消息時，同學們高興壞了，這下，我可以每天早早地睡覺了！這個煩惱剛剛解除，但那天下午的一幕又讓我擔憂起來。那天下午，我騎車去上學。在路上，我看見一個大人往地下吐了一口痰，我用斥責的眼光看著他，他卻說：“看什么看，滾一邊去！”我抬頭一看，看見一塊牌子，上面寫道“請不要隨地吐痰”看到這里，我傷心地搖了搖頭。走到拐彎處時，看見一個大姐姐把吃完的香蕉皮扔掉地下，但她好像滿不在乎，我又搖了搖頭。這時，一位老大爺走過來，把香蕉皮撿起來，扔進了旁邊的垃圾桶，我滿意的點了點頭?？墒?，要怎樣才會使人人都自覺地去像這位老大爺呢？還是國家管理不嚴??！哎！我懷著沉重的心情走向學校。最讓我想不到的是，我和我的幾個朋友的關系也緊張了…… 那一節活動課，我和幾個好朋友在玩沙包，但就有那么幾個人不守規則，我明明已經砸著他們了，可他們就是不下，我嚴厲地指出了他們的錯誤，卻導致，我們吵了起來……。從那以后，那幾個朋友再也沒有跟我說過一句話，也不跟我玩了。我，錯了嗎？真煩啊！是的，我們的生活中確實有不少煩惱，但是如果我們換一個角度去想，那么這些煩惱就會迎刃而解了嗎？來不及多想，我們已經進入了那充滿詩畫的課堂……

生活中的煩惱 500字以上的作文

3，寫一個生活中的細節作文600字以上關于母愛

讓我最難忘的是母親的牽掛.母親的牽掛,就像雨后空中那道彩虹,絢爛多彩；母親的牽掛,就像炎炎夏日的陣陣清風,給你帶來陣陣涼爽；母親的牽掛,又像那爬滿墻頭的密密麻麻的青藤,剪不斷,理還亂……是啊,正是有了這牽掛,才演繹出人生中那許多動人心弦的歷史,正是有了這牽掛,才涌現出生活中無數纏綿悱惻的故事.小時侯的我,身子瘦得簡直像一根藤兒,皮膚黃得勝過那燒焦的蠟.鄰居們常拿我開玩笑,說我過不了幾天就可以用來喂螞蟻了.母親的心無時無刻不牽掛著我的身體,她帶著我,一次又一次地徘徊在醫院的門口,盡管每次檢查的結果都是一切正常,從沒查出過什么毛病,但母親卻仍然放心不下……歲月的風霜讓母親那高大的身影日漸消瘦,令母親那自信的容顏日漸蒼老……不知不覺,我已13歲了,我的身體一天天地壯起來,母親的臉上也開始掛滿了微笑——可以這樣說,在我已走過的13個春秋里,無一個日日夜夜不是伴著母親的牽掛度過的.記得學校組織的一次夏令營,母親開始是不讓我去的,在我的執意要求下,母親無奈只好答應了.因為這是我第一次獨自遠行,母親自然放心不下.臨行前,她千叮嚀,萬囑咐：“外出游玩要小心,緊跟著老師走,吃飯不要挑食,睡覺要蓋好被子……”一串串的嘮叨,一陣陣的羅嗦,開始讓我不耐煩了,我甚至感到有些討厭.本來早就說好,她不去車站送我的,可就在汽車緩緩啟動的那一剎那,我卻清晰地看見,車站的一個角落里,分明有一個模糊而熟悉的身影,一雙關切的眼睛正凝視著我.剎時,我的淚水不知不覺迷糊了雙眼,我望著母親,一動也不動,直至她的身影消失在我的目光里.出行的日子里,心里多了一絲莫名的空虛,才覺得母親的牽掛是那樣難得,她成了我惟一的寄托,也化作了兒子對母親的思念和牽掛……月光下的母親,您還好嗎?我漸漸明白了,母親想用她那粗糙的雙手為兒子摘下星辰,挽住月亮,但她是不能的；母親想用她那勤勞的雙手給兒子帶來歡樂,留下溫馨,那卻是可能的；我的母親,不正是在用她那雙溫暖的手默默地為她的兒子做著力所能及的事情嗎?雨,靜靜的下著；夜,黑暗又漫長.我走在清冷的大街上,任那冰涼的雨滴打在我的身上.同學們有說有笑地分享著考試后的喜悅,而我的心卻早已同這冰涼的雨一樣,變得冷冷冰冰,失去了活力.一次失敗的考試、35sk.com/一塌糊涂的考試,回家怎么向父母交代呀?恍恍惚惚中我便到了樓下,樓梯口站著一個人,昏黃的燈光映照著的是那張熟悉的臉,那副和藹的笑容.“你看你,衣服都濕透了,感冒了怎么辦?這么大個孩子了,還不會照顧自己!”母親心疼地接過我手中的書包.挽著我走上樓去,“對了,這次考試成績怎么樣?”“我……我……我對不起你們……”我聲音哽咽了,母親愣了一下,拉著我坐下來,然后拿起卷子,幫我分析錯誤的原因,原來都是因為粗心造成的.母親嘆了嘆氣,說：“孩子,你一定要改掉粗心的毛病,吸取這次的教訓啊!”我與母親的目光相對了,我能夠感覺到母親的目光里多了些期待與鼓勵.看著無情的歲月在母親的額頭上刻上的幾道五線譜,我哭了,望著母親那張歷經滄桑的臉,我真的哭了,但這淚卻因為母親的牽掛而變得甜甜的……友情也許會褪色,誓言也許被遺忘,但親情將永存人間.朝朝暮暮,春去秋來,我的每一點進步,都是母親心血的結晶,它不知道包含了母親多少的牽掛.母親的牽掛,就像夏天的甘霖,深深地滋潤著我那干涸的心田；它是心靈的閃電,精神的升華；母親的牽掛,更是我成長的階梯,它引導我腳踏實地的邁好人生的每一個步子,它幫助我度過生活的每一道難關!

寫一個生活中的細節作文600字以上關于母愛

4，生活中的作文作文

生活中的作文生活是作文之源。作文的過程是學生走向生活的過程，是學生對生活的再創造與審美的過程。葉圣陶先生說:“訓練學生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累”。這“注重于傾吐”“生活積累”，其實就是“為炊”和“米”的問題--巧婦難為無米之炊--所以作文教學必須密切結合學生的實際，必須涉及其生活積累，挖掘其生活庫藏，從而觸發他們的情感和神經。對于中年級的孩子，學校、家庭，自然、社會，生活大世界。同學老師、操場教室，父母兄妹、住行衣食，媒體輿論、街巷田野……童心所及，處處皆文章；蟲魚鳥獸、花草樹木，天上地下、過去未來，想象所至，下筆可成文。童心、童言童趣，習作必定一片生機盎然。學生有了對生活素材的豐厚積累后，我們讓學生自由表達，題目可以自擬，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓作文成為學生生活的需要。一培養學生作文能力，提高學生的情意水平。生活是作文的源泉，作文是生活的藝術再現或理性表達。在作文教學過程中，我們實行知情意的統一，不僅激起并滿足學生的認知要求，還激起并滿足學生的情感需要，重點突出在： 1、學生作文，教學生做人。教育學生熱愛生活，積極投入各種有益的活動，指導學生留心觀察，認真體驗，用心思考，使他們在生活中增長見聞，豐富感受，產生傾吐欲望。 2、讓作文成為學生學習生活的需要。激發學生的作文熱情，教師努力把作文的練與課內外活動統一起來，努力引導學生走向自然、接近社會，感受生活中的真善美，從而主動訴諸文字。 3、把作文變為學生的樂事。運用遷移規律，培養觀察作文的興趣；激發求知欲，引導學生一吐為快；改革課堂教學，根據學生情感特點，有的放矢地充實學生積極愉快的情緒生活；開展豐富多彩，富有情趣的課外寫作活動；改革作文評分、批語，讓學生體驗到成功的歡愉。 4、“自己的話”表達自己的意思。鼓勵學生自由傾吐，表達真情實感，怎么做，怎么想的，就怎么寫，不胡編亂造，不無病呻吟；引導學生根據自己表達的要求，選擇恰當的語匯和合理的表達方式，不生搬硬套，不機械模仿，培養學生的創新精神. 5、以指導學生寫日記、周記作為作文訓練的重要方式。培養學生“多讀、多寫、多積累、多揣摩”的良好習慣. 二將學生生活熱點滲透進作文教學。教師在作文教學的內容和方法上，關注學生的生活熱點，以此作為豐富作文教學內容的重要手段。 1、抓住課文延伸。對學生每天學習的課文，引導學生多思考，捕捉寫作點，這樣的寫作訓練既加深了學生對教材的理解，又拓展了思維，開發了智力，綜合培養了讀寫能力，發揮了讀和寫的互補作用。 2、重視課外擴展。課外閱讀欣賞是學生的愛好，鼓勵學生主動熱情地閱讀圖書、報刊、雜志，不斷擴充自己的知識內容。三養成習慣，內化素質。教師對學生提出一些具體規定。 1、規定每天做好兩件事：一看電視新聞；二讀二張報紙； 2、每周必須做好三件事：一讀一本課外讀物；二寫一篇日記（命題的和自由的）；三學會唱一首歌。 3、每學期必須做好三件事：一參觀或遠足一次，二參加一項社會實踐或有重大意義的活動；三編訂一本習作手冊（個人或團體）. 4、通過這些措施，進一步拓寬知識視野，有不竭的寫作源泉乃至靈感，用良好的習慣內化素質。四舉辦活動，激發熱情。小學生在寫作文的時候覺得最困難的是“無話可說”，有時，有一些有趣的事也會從他們的身邊溜走，我們不知觀察，不會捕捉，不懂收集——于是寫作文時產生畏難情緒。因此，活動從學生生活的以下幾個方面進行挖掘： ⑴精心安排一年中的各種節目。元旦，開迎新會；春節，搞慰問活動；元宵，做燈籠；婦女節，給媽媽做份禮物寫封信；植樹節，栽種小樹苗；兒童節，每個人設想方案并寫成文章。 ⑵精心組織每一次活動，活動前，先讓學生讀有關的文章，了解一下有關的知識，積累一些有關的語言材料，這樣，學生在活動前準備，活動中有方向，活動后有感覺，寫起作文來就比較順利。 ⑶布置生活作文，學做家務，學做小制作，這些都能成為寫作的好材料。 ⑷學生寫好作文之后，開設作文活動課，就是學生動手批改作文，動口講評作文，動情欣賞作文。 ⑸進行作文訓練，每次即興作文都是課上出題，學生思索幾分鐘后口述，口述后讓學生互相評議，通過口述及評議，使全班學生受到啟發，調動學生的寫作積極性。 ⑹開展“新聞報告會”活動，學生輪流擔當新聞報導員，學生在活動中增長了知識受到了教育，提高了作文水平。