與孩子一起成長(zhǎng)，和孩子一起成長(zhǎng) 家教日志怎么寫(xiě)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-16 12:22:14 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，和孩子一起成長(zhǎng) 家教日志怎么寫(xiě)
2，請(qǐng)你和孩子一起制定今后的成長(zhǎng)目標(biāo)怎么寫(xiě)
3，家長(zhǎng)如何攜手孩子共同成長(zhǎng)
4，怎么樣才能與孩子勾通
5，作文我孩子一起成長(zhǎng)200字7年級(jí)
6，急求一篇作文

1，和孩子一起成長(zhǎng) 家教日志怎么寫(xiě)

記錄每天和孩子有趣的事情，比如孩子的童言稚語(yǔ)，可愛(ài)的行為，自己內(nèi)心的感想等等。

沒(méi)看懂什么意思？

和孩子一起成長(zhǎng) 家教日志怎么寫(xiě)

2，請(qǐng)你和孩子一起制定今后的成長(zhǎng)目標(biāo)怎么寫(xiě)

這要與你跟你的孩子一起計(jì)劃。第一目標(biāo)是從哪開(kāi)始，后面自想要不然這就不是你的孩子了。。

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請(qǐng)你和孩子一起制定今后的成長(zhǎng)目標(biāo)怎么寫(xiě)

3，家長(zhǎng)如何攜手孩子共同成長(zhǎng)

以發(fā)展的眼光看待孩子（這點(diǎn)很重要，家長(zhǎng)常常以為孩子太小，其實(shí)他們已有相應(yīng)的能力了）。教育孩子的進(jìn)程也是自我完善的進(jìn)程

做朋友；相互關(guān)心鼓勵(lì)

抽出時(shí)間陪他們，不要讓他們感到孤單，在他們難過(guò)時(shí)賜與安慰，自豪時(shí)賜與提示。他們以后會(huì)懂的。

1起學(xué)習(xí)，1起讀書(shū)1起玩

家長(zhǎng)如何攜手孩子共同成長(zhǎng)

4，怎么樣才能與孩子勾通

家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，首先需要調(diào)整自己的心理，應(yīng)該暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題，我們會(huì)比別人生活的更幸福，更有樂(lè)趣.下面是如何與孩子溝通的幾點(diǎn)：一、身教重于言教家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。　　二、要注意親子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。　　三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。　　四、無(wú)條件信任孩子父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。　　五、多贊美、少批評(píng) 恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。　　六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

5，作文我孩子一起成長(zhǎng)200字7年級(jí)

——在喜臣中級(jí)班作文結(jié)業(yè)式上的發(fā)言尊敬的吳老師：（之所以稱(chēng)老師，不稱(chēng)校長(zhǎng)，是感覺(jué)老師是“教書(shū)的”，是直接的教育者，離學(xué)生比較近；而校長(zhǎng)是教育管理者，是間接的教育者，離我們比較遠(yuǎn)。現(xiàn)在是校長(zhǎng)親自授課，既是校長(zhǎng)又是老師，對(duì)這個(gè)雙重身分，我們還是傾向于“老師”這個(gè)比較近的稱(chēng)呼。）尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的孩子們：我是一名普通的學(xué)生家長(zhǎng)，我的姑娘經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間（兩個(gè)假期和一個(gè)學(xué)期），通過(guò)初級(jí)班上、下和中級(jí)班三期的學(xué)習(xí)，今天圓滿(mǎn)地完成分格作文的學(xué)習(xí)。回過(guò)頭來(lái)看學(xué)習(xí)的收獲，有幾點(diǎn)感覺(jué)：一是孩子愿意學(xué)。孩子特崇拜老師，本來(lái)老師說(shuō)分格作文的培養(yǎng)目標(biāo)是“天上飛的、地下跑的、水里游的，見(jiàn)啥寫(xiě)啥，寫(xiě)啥象啥。”可是孩子們?cè)u(píng)價(jià)老師時(shí)就說(shuō)：我們老師，可會(huì)說(shuō)了，那真是“天上飛的、地下跑的、水里游的，見(jiàn)啥說(shuō)啥，說(shuō)啥象啥。”老師講得好，孩子愿意學(xué)，這是學(xué)好的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)我為有這樣的老師教我的孩子感到自豪；為孩子有這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣感到高興；也為孩子能就此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而充滿(mǎn)期望。二是孩子對(duì)寫(xiě)作文不打怵。學(xué)完分格作文，不論啥作文，提筆就敢寫(xiě)，就能寫(xiě)。因?yàn)楦鞣N類(lèi)型都練過(guò)，都不生疏，正應(yīng)了那句話(huà)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。其實(shí)，不論大人孩子都愿意從事自己熟悉的事，不愿意接觸生疏的事。學(xué)完分格作文，決不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似黑土說(shuō)白云寫(xiě)作：憋了七天寫(xiě)了六個(gè)字——那樣的情形。三是提高了閱讀理解能力。通過(guò)對(duì)格的理解、對(duì)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)學(xué)過(guò)的文章、語(yǔ)段有了成型的理解，而且對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的文章，也能分析出個(gè)初步的、粗淺的意思來(lái)。這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)的影響力那是“相當(dāng)?shù)摹贝螅ú徽撌钦Z(yǔ)文，還是數(shù)學(xué)，任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是“理解題意”，不理解題意，說(shuō)啥也是一個(gè)字——難）。上學(xué)期期末初一語(yǔ)文卷子有一道8分的課外閱讀理解題，我家孩子得了5分丟了3分，她的同桌（也是好同學(xué)）得了3分丟了5分。這一反一正，就是這多得的2分，使得她的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)比全班最高分只差1分，分?jǐn)?shù)的實(shí)力——就是孩子學(xué)習(xí)的自信心……，沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意在一幫成天坐在一起的同齡人中，給人以“我不如人”的感覺(jué)（哪怕是小小的某一方面）。其實(shí)我們大人也是這樣。

6，急求一篇作文

記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。終于，我不知不覺(jué)地成長(zhǎng)了。后來(lái)，在某個(gè)清晨的鏡子里，看見(jiàn)微笑，熟悉而陌生的微笑。兒時(shí)的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒(méi)有出沒(méi)。新的生活時(shí)代代替了回憶，填補(bǔ)了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動(dòng)。停在每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過(guò)的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長(zhǎng)著的字跡。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長(zhǎng)，思考著的成長(zhǎng)，無(wú)悔著的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰…… 驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們已漸漸長(zhǎng)大。不知從什么時(shí)候起，18歲這個(gè)字眼已時(shí)常掛在嘴邊。曾幾何時(shí)，認(rèn)為18歲是那么神圣，只知道那時(shí)我們長(zhǎng)大了，成人了，可以飛得更高更遠(yuǎn)。而此時(shí)，當(dāng)我真正要面對(duì)它的時(shí)候，突然感到一種莫名的手足無(wú)措。我擔(dān)心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數(shù)字所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，但我明白，18歲意味著責(zé)任。也許成長(zhǎng)本身就是一種責(zé)任吧! 曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫(huà)面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來(lái)，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷(xiāo)聲匿跡，在朦朧和寧?kù)o的夜晚，我常常陷入無(wú)邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。是的，成長(zhǎng)記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂(lè)。沿著成長(zhǎng)的足跡，一步步，我們擊向成熟．走向未來(lái)。時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿(mǎn)了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來(lái)，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺(jué)是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(zhǎng)的故事。成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。在成長(zhǎng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。成長(zhǎng)是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結(jié)。一身校服，一圍凝重的色彩。不見(jiàn)了童話(huà)書(shū)上多彩的封面，看到的是教科書(shū)一臉的嚴(yán)肅。堆積的課本一如大山的深沉。—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點(diǎn)青春的夢(mèng)境。成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹(shù)》中所述：在白樺樹(shù)的生長(zhǎng)歷程中，為了利用生長(zhǎng)，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝。可以說(shuō)成長(zhǎng)是—個(gè)兌變的過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說(shuō)，成長(zhǎng)是—種美麗的痛。成長(zhǎng)也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長(zhǎng)滿(mǎn)荊棘，堆滿(mǎn)鮮花。勇敢地追尋，路就會(huì)在腳下延伸，成長(zhǎng)即路。成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂(lè)也有悲哀；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。歲月不會(huì)回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長(zhǎng)就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。

當(dāng)孩子一出生，做爸爸媽媽的就和孩子一起成長(zhǎng)了，有很多父母說(shuō)：“有了孩子真累。”其實(shí)，父母在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，也從養(yǎng)育孩子過(guò)程中得到快樂(lè)。所以，孩子給你回抱的快樂(lè)，就如同你對(duì)孩子的負(fù)樣珍貴。常言說(shuō)，子不教父之過(guò)。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，父母對(duì)孩子的影響最大。我們往往能從孩子身上看到父母的影子。家庭和睦，父母對(duì)生活、工作的態(tài)度等等，你日常所作所為都在影響著你孩子的成長(zhǎng)。父母進(jìn)步，孩子也和你一起進(jìn)步。一個(gè)人的成功，暗藏著幾代人的努力。為人父母，所能做到的就是把你的優(yōu)點(diǎn)傳給你的孩子，讓你的缺點(diǎn)少一點(diǎn)傳給你的孩子，讓他快樂(lè)的生活，這就足夠了。記的有一次，那是我上三年級(jí)的時(shí)候，我們要進(jìn)行單元測(cè)試，爸爸對(duì)我說(shuō)：“張勛，我們一起來(lái)進(jìn)行一次家庭測(cè)試吧，你今天要考試我也要進(jìn)行單位的考試！不如如果誰(shuí)取得好成績(jī)就那么那個(gè)沒(méi)有取得好成績(jī)的就答應(yīng)那個(gè)人三件事，好不好啊！！” “好啊，好啊，可是，你們大人經(jīng)常不講信用的，你讓我怎么比啊。”“呵呵，你這小腦袋瓜子，你這么盡往壞處想呢？”放心吧，老爸是不會(huì)騙你的，相反你也不要不講信用哦！”“放心吧，我是大丈夫說(shuō)話(huà)一言九鼎，駟馬難追！” 爸爸笑了笑就去上班了！后來(lái)，我在這次的單元測(cè)試中以98分的了全班第一名！我笑嘻嘻的拿了試卷直奔家去！我會(huì)到家，爸爸也已經(jīng)下班了，正在看報(bào)紙。我對(duì)爸爸神秘的笑了笑，說(shuō)：“老爸，記得你早上說(shuō)的話(huà)嗎？可別說(shuō)話(huà)不算數(shù)哦。”“兒子，我也考的不錯(cuò)哦，我在升主任的考試中，以?xún)?yōu)異的成績(jī)做了主任喔，那我們?cè)趺幢劝。ニ懔耍易屇阙A吧，說(shuō)你讓我做什么啊？” 通過(guò)這次的比試，就可以看出，爸爸為了我的成績(jī)而和我進(jìn)行這次比賽！通過(guò)以獎(jiǎng)勵(lì)為目的，來(lái)讓我學(xué)好！我和曾經(jīng)的我們這個(gè)世界光怪陸離，每個(gè)人都在為生活忙碌奔波穿梭在喧鬧中卻沉浸著，三年了，三年里的我們扮演著各自的角色，永遠(yuǎn)地寫(xiě)在了曾經(jīng)的故事中。而回憶更成了我一道不可磨滅的傷痕。（一）自習(xí)課那邊的山上有人在放煙火，層層煙花在最短的時(shí)間里延示著自己的生命。升空，綻放，散漫，墜落，消失。一次煙花開(kāi)放的全過(guò)程，在它化為灰燼的方向，或許還有幾個(gè)多情的人在回味著那散去的容顏。我們一味地朝著窗外，像一個(gè)個(gè)從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)焰火的孩子一樣充滿(mǎn)著好奇。從絢麗多彩的煙花到暗淡無(wú)味的考卷，這不怪我們。S說(shuō)，現(xiàn)在的人越來(lái)越有個(gè)性了，人死了都要放串煙花掉，輪到我們的時(shí)候還不要放原子彈了？！這話(huà)當(dāng)時(shí)就把我們樂(lè)得嘴都合不上了，最后納悶地問(wèn)了一句，這像是有人死了嗎？這并不是一個(gè)開(kāi)始，可對(duì)我這樣沒(méi)有記憶卻又愛(ài)回憶的人來(lái)講，我只能從一年前的某一天開(kāi)始寫(xiě)起。一年前的某一天從2004年的夏至開(kāi)始。這個(gè)夏天我都在樹(shù)陰下旋轉(zhuǎn)著，公交車(chē)上總有信息聲穿淌在人群中，我忽然想起了什么，于是也發(fā)了一短信：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。之后對(duì)方發(fā)了一連串的問(wèn)號(hào)，后面還跟了句你腦子不好使啊？！看著看著，我笑了起來(lái)，抬頭望望熾熱的天空，陽(yáng)光刺得我睜不開(kāi)眼。之后一場(chǎng)又一場(chǎng)的暴雨讓我躲在家里翻著一個(gè)又一個(gè)別人的故事。隨筆本上留下了一篇又一篇的后感。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)徐揚(yáng)，看新概念作文是不是一種罪過(guò)，因?yàn)樗^的新，讓我的思維無(wú)句無(wú)束起來(lái)，對(duì)應(yīng)試作文起了一定的反感。要學(xué)會(huì)適應(yīng)每一個(gè)八度空間內(nèi)的考題。（二）回到日光燈下的學(xué)習(xí)中，電扇在頭頂工作著，埋怨著。死氣沉沉中只有一張張空白試卷在不安分的上下顛簸。我們聽(tīng)著中考一天天逼近的腳步聲沉浸在自己的方式中。看著一臉疲憊的我們，有人開(kāi)口了。 “沒(méi)事，慢著點(diǎn)。不是還有七個(gè)月嗎，又不是只剩七天了。” “我倒寧愿只有七天了。” 我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，天都在重復(fù)著。只是頭頂?shù)奶?yáng)不再耀眼，綠茵茵的樹(shù)葉開(kāi)始脫色。操場(chǎng)上第一片落葉完成了使命，溟溟中，秋天臨近。倩告訴我，月考就要來(lái)了。我撿起桌上的筆，在五指間轉(zhuǎn)了一周，然后開(kāi)口道：“沒(méi)用了。”沒(méi)用了，我到現(xiàn)在都還沒(méi)研究出浮力的深?yuàn)W，《出師表》中到底講了寫(xiě)什么。窗外不時(shí)有飛掠過(guò)的鳥(niǎo)群，它們嘶吼得如此絕望。甚至在考聽(tīng)力時(shí)，我和倩都會(huì)挺下思維，傾聽(tīng)完整的過(guò)程直到它疏遠(yuǎn)在東南還是西北。我說(shuō)超越畢竟不是一件好事。在老師一次又一次說(shuō)我的作文沒(méi)有具體內(nèi)容的情形下我開(kāi)始學(xué)會(huì)閱讀中學(xué)生優(yōu)秀作文，試著一筆一筆工整的勾畫(huà)，沒(méi)有一點(diǎn)超越的軌跡。（三） Betty可以在任何時(shí)候任何地方突然發(fā)出“震耳欲聾”的聲音。而對(duì)于我，她總是喜歡拉著我的袖子喊著救命，這是一種解放的呼喊，清澈的呼喊。和她在一起打架是少不了的事，我們在哪都能繞在一起，廁所里，我們總是打到別人拋來(lái)的眼光從不安分到厭煩，最后抱在一起我說(shuō)我的老師粼波微步的絕世輕功，她說(shuō)她老師打人技術(shù)怎樣怎樣的高超。也許生活就是這樣快樂(lè)起來(lái)的。倩和我說(shuō)冬天就要來(lái)了，我說(shuō)哪有這么快呀，不還都穿著兩件衣服嗎？直到還在寫(xiě)字的手指與手指相碰，互相傳遞著寒冷，那種想要顫抖的感覺(jué)再次凝聚時(shí)我才曉得，冬天真的就這樣來(lái)了，來(lái)得靜悄悄，來(lái)得莫名奇妙。我還記得那個(gè)冬天下了幾場(chǎng)雪，晗對(duì)我說(shuō)她唱了一個(gè)早上的《雪人》。她是喜歡唱歌的，而我，喜歡的是音樂(lè)。想起那一年的“十佳歌手”，令我納悶的是我們班的參賽代表竟是柿子。大家都偷著跑去看預(yù)賽。回來(lái)時(shí)告訴我，柿子不是忘了帶CD就是唱得正慶幸時(shí)CD卡了。哪來(lái)的盜版CD啊—— S說(shuō)：“柿子，你先唱幾句給我們聽(tīng)聽(tīng)吧。” “唰”全班的目光都集中在他們身上。大家都在等待，所希望的終于來(lái)了。我說(shuō)：“算了，別耍他了。” “什么啊，真的。柿子，唱一下吧，好讓我們決定等一下扔什么。” 還沒(méi)等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，又一人接了上來(lái)：“算了，決定什么啊。我們下去買(mǎi)幾斤柿子來(lái)扔扔不就得了。” 偶然間點(diǎn)點(diǎn)日子，都會(huì)發(fā)現(xiàn)我要的雜志應(yīng)該發(fā)行了差不多一個(gè)多月了，可是我這么勤勞，一次次跑去書(shū)店，回來(lái)也還是兩手空空。在這么一來(lái)二去中，中考已成過(guò)去。時(shí)間，被我們寫(xiě)在頭頂倉(cāng)皇的天，一年又一年。時(shí)間，被我們沖刷于腳底混亂的城，一季又一季。是誰(shuí)擺布了我們?cè)?jīng)的相聚。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流逝刷洗出我們的故事，從黃昏到黎明，從黎明到黃昏，我們做著自己的夢(mèng)，譜寫(xiě)了不一樣的人生。