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初中語文,初中語文作文

來源:整理 時間:2023-02-05 11:50:59 編輯:好學習 手機版

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1,初中語文作文

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初中語文作文

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A分析:一般人們習慣把《搖籃曲》與入睡聯系在一起。再聯想到此情此景學生聽《川江號子》也出現入睡的情況,從而在《川江號子》、入睡、《搖籃曲》之間產生聯系。老師的話詼諧幽默的教育了學生,既不至于讓學生尷尬也起到了批評教育作用,同時也體現了老師友善的態度有益于師生間的溝通提高教學質量...(跑題了汗一個!) 言外之意是“你怎么睡著了”雖是疑問的語氣但實際意義上只是提醒學生不要再犯,不用較真回答。 B分析:兩個關鍵點 幽默、自嘲。也就是說回答中要從實際意義上體現出悔過之意同時又幽默而不輕佻。(題好難) 我嘲解的話是:老師我錯了,下次聽《搖籃曲》時我一定堅持到底

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3,初中語文急急急

這倆個人答案都是對的 第一個人更好些 一般文章的開頭第一句話是文章的主旨是他所表達主要意思
1,第一句話吧。 2,表達感情,了解歷史,提升氣質 3,從側面體現文學的重要性,不會親近文學,閱讀文學,就不會有休養,即使學歷很高,也不會是一個有休養的人。
1.文學是人類感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史的最形象的詮釋。 2.不僅能增長人的知識,也能豐富人的情感 是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑 3. 閱讀優秀的文學作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。 如果對文學一無所知,就想成為一個有文化有修養的現代文明人,那是不可想象的。

初中語文急急急

4,怎么學好初中語文

將自己積累的詞語記在一個本子里,最好分類,既有利于語文基礎知識的掌握。...在實際考查中,初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文,因此掌握記敘文的寫作尤為...
學語文上課還是要聽的、但是我認為最重要的不是在課內、而是課外、語文要學會積累、可以是積累寫作素材、可以是積累自己的閱讀能力、、課外多閱讀就是一種很好的方法、
您好: 怎樣學好初中語文 語文是一門重要的工具學科,是人類語言的基礎,所以學好語文是至關重要的。 要想學好語文最重要的是培養興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科,靈活性差,知識太死。其實不然,語文的特點主要有三:一是開放性。語文的外延和生活相等,生活的任何內容都離不開語文,只要有意識地學習,在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章,就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教,才有可能教好;學生帶著感情學,才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識,是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深,不是很嚴格的,是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉,機械死板的學。 那么,怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢? 一、學好課本知識。 課本知識是語文的基礎,打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講,勤記筆記,課后認真完成作業,再加上自覺復習,就能使成績提高。其實,這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前,你先得自己學習一下課文,在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識,你最好在課下做一些練習,知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好,而且培養了自己的學習能力。 二、注意課外積累。 知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段,我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀,因此,閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志,從電視、廣播、網絡上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關心社會生活,了解社會動態,使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識,更能豐富我們的生活。 三、加強寫作訓練。 我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,精益求精。 希望你能樹立正確的學習目的,掌握基本的學習方法,從現在開始,長期堅持,以日積月累之功,收水到渠成之效。 謝謝!

5,初中語文的解釋

常見文言文特殊句式例析 初中階段常見的文言文特殊句式有四種:判斷句、省略句、被動句、倒裝句。 一、判斷句 對客觀事物表示肯定或否定,構成判斷與被判斷關系的句子,叫判斷句。通常由以下幾種方式構成: 1.以虛詞配合一定的句式表示的判斷句,如借用“者”、“也”等詞構成。 (l)陳勝者,陽城人也《陳涉世家》 (2)夫戰,勇氣也《曹劌論戰》 (3)環滁皆山也《醉翁亭記》 (4)城北徐公,齊國之美麗者也。《鄒忌諷齊王納諫》 2.借助于“乃”、“是”、“為”、“則”、“悉”、“本”等詞構成。 (1)當立者乃公子扶蘇《陳涉世家》 (2)斯是陋室《陋室銘》 (3)項燕為楚將《陳涉世家》 (4)此則岳陽樓之大觀也《岳陽樓記》 (5)此悉貞良死節之臣《出師表》 (6)臣本布衣《出師表》 (7)此誠危急存亡之秋也《出師表》 3.“者”、“也”都省略,單以名詞或名詞性短語作謂語來表示判斷,也是文言文中判斷句的一種形式。 (1)七略四庫,天子之書《黃生借書說》 (2)汗牛塞屋,富貴家之書《黃生借書說》 二、省略句 有些句子在一定的語言環境中,省略了句子的某些成分,這種句子叫省略句。古漢語中省略句常見的有以下幾種形式: 1.主語省略 (1)永州之野產異蛇,[蛇]黑質而白章《捕蛇者說》 (2)[桃花源中人“見漁人,乃大驚《桃花源記》 2.謂語省略 (1)一鼓作氣,再[鼓]而衰,三[鼓]而竭《曹劌論戰》 (2)陳涉自立為將軍,[立]吳廣為都尉《陳涉世家》 3.賓語省略 (l)上使[扶蘇]外將兵《陳涉世家》 (2)便要[漁人]還家《桃花源記》 4.介詞省略 (l)置[于]人所罾魚腹中《陳涉世家》 (2)武陵人[以]捕魚為業《桃花源記》 三、被動句 古漢語中,主語和謂語屬于被動式關系的敘述句叫被動句。一般有以下幾種形式: l.用“為……所……”、“為所”表示被動。 (1)其印為予群從所得《活板》 (2)為鄉里所患《周處》 (3)二蟲盡為所吞《幼時記趣》 2.用“為+動詞”表示被動。 (1)吳廣素愛人,士卒多為用者《陳涉世家》 (2)兔不可復得,而身為宋國笑《守株待兔》 3.用“于”表示被動。 (1)只辱于奴隸人之手《馬說》 (2)得幸于武宗《樂工羅程》 四、倒裝句 現代漢語中的倒裝句是為了適應修辭表達的需要,但在古代,倒裝句是正常的句法,所以在文言文翻譯時有時要作適當的調整。古漢語中的倒裝句通常有以下幾種形式: 1.主謂倒裝 (1)甚矣,汝之不惠《愚公移山》 (2)悲哉世也《公之僑獻琴》 2.賓語前置 a.用助詞“之”使賓語提前 何陋之有《陋室銘》 b.疑問代詞作賓語,放在動詞或介詞的前面 吾誰與歸《岳陽樓記》 3.定語后置 常用“者”作標志,翻譯時放在名詞前面。 (1)蓋簡桃核修狹者為之《核舟記》 (2)馬之千里者,一食或盡粟一石《馬說》 (3)遂率子孫荷擔者三夫《愚公移山》 4.介賓短語后置 它相當于現代漢語的狀語,翻譯時應放在謂語前。 (1)投以骨《狼》 (2)戰于長勺《曹劌論戰》 (3)祭以尉首《陳涉世家》 以上四種文言文特殊句式,以初中階段文言文學習中經常會遇到。掌握這些特殊句的用法,對提高文言文閱讀能力大有幫助。

6,初中語文基礎知識

語文基礎知識很簡單,只要死記硬背就行了
(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式,它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘述和交代。 (2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來,再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文,特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中,有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好,能逼真傳神、生動形象,使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強烈的藝術感染。 有外貌描寫,神態描寫,心理活動描寫,語言描寫及動作描寫等. (3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式,在一般的文學作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達手段。 (4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解,以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中,它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中,也常被當作輔助表達手段。 (5)說明。說明是用簡明扼要的文字,把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象,有的是實體的事物,如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。 說明方法有列數字,分類別,做比較,舉例子,打比方,下定義,摹狀貌,作詮釋,畫圖表,引用. 說明方法就是在說明文中用的一些方法(自己寫的) 怎么說呢~ 舉個例子吧 中國有13億人口。(這里因為有“13”,所以用了列數字) 說明方法有很多中,比如說打比方,列數字,作比較,摹狀貌等等 打比方其實就是比喻,但在說明文中叫打比方 作比較就是拿一個事物與令一個事物相比較 例如 太陽比月亮大。(這里拿太陽和月亮相比,是作比較) 摹狀貌就是描寫一個事物的樣子 …… 描寫方法:是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內容分類 ●人物描寫 ⒈ 概括描寫 ⒉ 肖像描寫 ⒊ 語言描寫 ⒋ 行動描寫 ⒌ 心理描寫 ⒍ 細節描寫 7.神態描寫 ●景物描寫 ⒈ 靜態與動態 ⒉ 客觀與主觀 ⒊ 反襯與對比 (最主要的還是“人物描寫”那一欄。你可能現在很難理解,不過這是很正常的,考試不會考那么難,而且你漸漸的,自然而然就會了) 至于表達作用,需要結合文章來談。 (這個寫出了什么,表達了什么) 邏輯順序包括從現象到本質、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般等等 時間順序和空間順序沒有什么分類 至于類比,我也不太清楚(我現在已經糊涂了~) 作詮釋,就是對事物或事理某些方面的特點作概括的解釋,或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點。 你說的應該是引用,打比方不在說明文里叫比喻,你知道了吧。 先理解,再刻苦背,最主要的是用功(我的經驗) 我們老師也說先自己做一遍,再看答案 抄答案就沒有了思考的過程 就算你說你思考了,但若直接抄了答案,你思考的過程其實也很少了。 不要怕麻煩,如果想要好成績,就要用功。

7,初中語文知識點總結

中學語文:基礎知識學習記憶口訣 一、漢語拼音 a o e, i u ü, 標調多按此順序; 如果 i u 緊相連, 標到后者頭上去。 拼寫規則講得細, 任何聲母不獨立; zh ch sh r z c s, 自成音節后加i 。 iou uei uen,別猶豫, 單用頭變w或y; 如果前面有聲母, 去掉o e合規矩。 i母打頭搞獨立, i in ing前加大y; 其他所有復韻母, 都把小i變大y 。 u母單打莫遲疑, 前加大w就可以; u母為首獨為戶, 要把小u變大的。 凡帶ü母要注意, 獨立去點前加y; n l相拼不去點, 去點只指j q x 。 二、詞類辨別 有些詞類難區分, 典型特點要記清: 動形加不名不行, 動能加甭形加很; 連詞前后能調換, 介詞前后調不成; 嘆詞總是單獨用, 語氣助詞詞后跟。 三、詞組辨別 基本詞組四類型, 嵌字不同可辨清: 聯合能嵌和而并, 主謂能嵌較很更, 嵌的地得是偏正, 嵌著了過是動賓。 的字介詞和方位, 三種結構自分明。 四、劃分單句 主謂賓、定狀補, 主干枝葉分清楚; 定語常在主賓前, 謂前是狀謂后補。 定的狀地得后補, 形式標志要記住; 遇到格式有變化, 仔細分清莫含糊。 五、修改病句 修改病句有訣竅, 方法步驟要記牢: 基本成分先找找, 主謂賓語是否少; 成分不缺看搭配, 主謂動賓可搭好; 搭配恰當看句子, 重復之處不能要; 次序不當須重排, 用詞不妥應換掉; 再看邏輯亂不亂, 自相矛盾不可靠; 感情色彩別弄反, 事情次序別顛倒; 對癥下藥仔細改, 切勿信手胡亂搞。 古文今譯口訣 古文翻譯,有其順序。首覽全篇,掌握大意。 難解句子,則需心細。照顧前文,聯系后句。 仔細斟酌,揣摩語氣。要求做到,合情合理。 詞句間段,緊密聯系。跳躍句子,補出隱意。 加上括號,表明增益。人名地名,不必跳譯。 人身稱謂,掌握慣例。吾余為我,爾汝是你。 常見虛詞,沒有定意。對待之法,因句而異。 全篇譯完,還須仔細。逐句流暢,錯字無跡。 改無可改,方可擱筆。 得分口訣 首先沉心讀進去,把握作品的大意。 借助題眼和題干,參照注解和設題。 第二注意抓語言,借助語感心洞然。 辯析語意看語境,語氣語勢照顧全。 第三情景要相合,情景交融是準則。 一切景語皆情語,景后議論抒情多。 第四敘事抓脈絡,記敘順序別搞錯。 通過描述塑形象,性格特點要把握。 第五要知干溯源,曲解倒置戴錯冠, 擴大縮小換概念,無中生有偏概全。 第六技巧是重點,碰到術語繃緊弦, 細描象征和鋪墊,襯托鋪陳和渲染。 第七修辭有考點,比喻夸張和委婉, 對比借代和雙關,鋪排互文和用典。 第八作者要記牢,作品風格要通曉, 聯系時代和背景,婉約豪放別混淆。 第九注意抓意境,意境本由形象生, 合理想象是途徑,通過意境看心胸。 第十注意辨類型,詩言志來詞言情。 散曲語言通俗化,戲劇語言有個性。 十一當心限定語,褒貶語句要警惕, 無限拔高和貶低,陷阱往往在這里。 十二出題有順序,先是局部后整體, 逐題找準對應點,推敲排除重遷移。 標點符號順口溜 文章若要好,意明很重要。 停頓分清楚,語氣莫混淆。 標點使用好,句順意明了。 小不點兒妙,此歌請記牢。 引文特殊詞,豆芽上下掀。 [ “ ” 引號 ] 文中要注解,彎彎兩半月。 [ ( ) 括號 ] 意思還沒完,六點緊相連。 [ ------- 省略號 ] 轉折或解釋,一橫添后邊。 [ —— 破折號 ] 起止與聯系,短橫插中間。 [ — 連接號 ] 前后有分界,中間加圓點。 [ ? 間隔號 ] 書報和篇名,曲角鑲邊沿。 [ 《 》 書名號 ] 特別強調處,圓點字下粘。 [ ? 著重號 ] 說完一句話,莫忘畫小圈。 [ 。 句號 ] 疑問與發問,耳下垂小圈。 [ ? 問號 ] 句中有停頓,豆芽跟后邊。 [ , 逗號 ] 并列詞語間,點上瓜子點。 [ 、 頓號 ] 并列句子間,豆芽頂圓點。 [ ; 分號 ] 總括與提示,點兒上下疊。 [ : 冒號 ] 命令與歡呼,滴水下屋檐。 [ ! 感嘆號 ] 一、口訣復習法 1、問號 第一注意選擇問,全句末尾才用問。 第二注意倒裝問,全句末尾也用問。 第三注意特指問,每句末尾都用問。 第四注意無疑問,陳述語氣不用問。 2、感嘆號 關鍵注意倒裝嘆,全句末尾才用嘆。 3、頓號 大并套小并,大并逗,小并頓。 并列謂和并列補,中間不要去打頓。 集合詞語連得緊,中間不要插進頓。 概數約數不確切,中間也別帶上頓。 4、分號 分句內部有了逗,分句之間才用分。 5、冒號 提示下文用冒號,總結上文要帶冒。 6、引號 引用之語未獨立,標點符號引號外。 引用之語能獨立,標點符號引號里。 7、括號 注釋局部緊貼著,注釋整體隔開著。 二、口訣解說與例句 1、問號 ⑴第一注意選擇問,全句末尾才用問。(選擇性的問句,中間的停頓用逗號,只在全句末尾打一個問號。) 例: a.你打算到西安去呢,還是到廣州去呢? b.你打算今天去呢,還是明天去呢? c.你是臨場害怕呢,還是身體不舒服? ⑵第二注意倒裝問,全句末尾也用問。(倒裝性的問句,問號也打在全句末。) 例: a.怎么了,你? b.這究竟是怎么回事呢,同志們? ⑶第三注意特指問,每句末尾都用問。(特指性的問句,每個問句的末尾都要打上問號。) 例: 除了他能去,還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧? ⑷第四注意無疑問,陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞,但整個句子的語氣是陳述語氣,這樣的句子就不能打問號。) 例: a.我不知道他叫什么。 b.誰都不知道他叫什么。 c.讓我們來看看這個評價是否恰當。 d.要在城西修建立交橋的消息傳出后,許多人都非常關心這座立交橋將怎么建,那里的近千株樹木將怎么辦。 e.基礎知識究竟扎實不扎實,對今后的繼續深造有重要影響。 2、感嘆號 關鍵注意倒裝嘆,全句末尾才用嘆。(倒裝性的感嘆句,感嘆號要打在全句末尾。) 例: 多美呀,祖國的春天! 3、頓號 ⑴大并套小并,大并逗,小并頓。(有的句子并列詞語中還有并列詞語,大的并列詞語之間用逗號,小的并列詞語之間用頓號。) 例: a.原子彈、氫彈的爆炸,人造衛星的發射和回收,標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。 b.這個經濟協作區,具有大量的科技信息,較強的工業基礎,巨大的生活資料、生產資料市場,較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。 ⑵并列謂和并列補,中間不要去打頓。(并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號,而不打頓號。) a.你要不斷進步,識字,生產。 b.這個故事講得真實,動人。 ⑶集合詞語連得緊,中間不要插進頓。(集合詞語是緊密的結構,不能用頓號分隔開來。如“師生員工”,其間就不能用頓號。) 例: a.這次“嚴打”的成功,和廣大公安干警的努力是分不開的,和公安干警家屬的支持是分不開的。 b.這個縣有30多所中小學。 ⑷概數約數不確切,中間也別帶上頓。(概數即約數,是不確切的數目,中間不能打頓號。) 例: a.看上去十七八歲,一副瘦骨伶仃的樣子。 b.小河對岸三四里外是淺山。 4、分號 分句內部有了逗,分句之間才用分。(并列分句內部有了逗號,這并列分句間才能用分號。) 例: a.我們過苦日子時,他來了;我們過好日子時,他卻走了。 b.做,要靠想來指導;想,要靠做來證明。 5、冒號 提示下文用冒號,總結上文要帶冒。 例: a.下午他揀了好幾件東西:兩條長桌,四個椅子,一副香爐燭臺,一桿臺秤。 b.教師愛護學生,學生尊敬老師:師生關系非常融洽。 6、引號 引用之語未獨立,標點符號引號外;引用之語能獨立,標點符號引號里。(這主要是引號和其它標點符號的配合原則。) 例: a.寫文章應做到“平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色”。 b.現代畫家徐悲鴻筆下的馬,正如有的評論家所說的那樣,“神形皆備,充滿生機”。 c.陸游詩云:“汝果欲學詩,工夫在詩外。” 7、括號 注釋局部緊貼著,注釋整體隔開著。(如果括號注釋的是局部的詞語或短語,括號就緊貼著被注釋的部分;如果括號注釋的是整體的句子或段落,括號就和被注釋的部分隔開。) 例: a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解,可以參閱《四庫全書簡明目錄》(一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集)。 b.皮之不存,毛將焉(哪里)附。(《左傳》) c.人不能像走獸那樣活著,應該追求知識和美德。(但丁)
額 初中好久遠的詞咯 呵呵(小感一下哈) 其實初中語文最重要的知識點可以說就是課本上所列的生字,詞語或成語,不要認為這種想法很幼稚,而且認為自己已經認識很多的字咯,就不記它或是偷懶哈,這可要不得地。。。還有每章后面好像都有關于語法的咚咚,適當了解如果你實在不想看的話
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