初一期末考試時數學即使考了滿分，也不代表初二時數學成績好。初一的數學考了19分能說明哪些問題，最起碼可以說明兩點，一是學生學習態度不端正，學習習慣不好，也就是常說的不愿意學；二是學生的基礎過于薄弱，基本上是初一的內容啥都沒學，我們這有個學生，基本上在40多分，我抓了半個學期后，期末考試就達到了90分。

1、孩子在初一期末考試時數學考了118分，到了初二時數學卻考了68分，這是怎么回事？

我是初中數學老師。初一期末考試時數學即使考了滿分，也不代表初二時數學成績好，因為每一天的課的內容完全部不一樣的。這個年紀的孩子處于青春躁動期，缺少自控能力，談戀愛，拉幫結派的打群架很容易發生。特別是談戀愛在班級里普遍發生,不少學生上課時候根本聽不進去，放學后不及時回家在外面放蕩。老師可以在班級里抓，家長在放學后抓抓緊，

有問題應該及時和老師溝通。數學有一個特點，只要有一點基礎，及時把前面拉下的知識點弄明白，分數很快就會上去的，我們這有個學生，基本上在40多分，我抓了半個學期后，期末考試就達到了90分。最后一句話是重點:家長需要把孩子所以不會做的題集中在一個本子上，并出些類似的題目，每天舉一反三的不停重復的做，成績很快提高的。

2、初一數學考19分還有救嗎？

初一數學考19分還有救嗎？不知道這是一位家長的提問，還是一位學生的提問？如果是學家長的提問，家長此時的心境應該是非常復雜，帶著一種悲涼；如果是學生，還能嗅到一絲想要改變和突破的氣息，是一個好的兆頭，但不管是家長還是學生的提問，都體現出了焦躁、慌亂和不知所措。很多地方初中的數學試卷都是滿分120分，考了19分，也就是考了不到10%的分數，一套數學試卷一般選擇題都有三十分的分值，也許得到的這19分大部分都是選擇題得到的，后面的題目基本上是一字未動，面對這樣的試卷老師和家長都很無奈，

初一的數學考了19分能說明哪些問題，最起碼可以說明兩點，一是學生學習態度不端正，學習習慣不好，也就是常說的不愿意學；二是學生的基礎過于薄弱，基本上是初一的內容啥都沒學。當然也不排除本來能做，但考試的時候因為一些事情故意賭氣不答題，這樣可能性也不是很大，初一數學成績很差，還有救嗎？這個問題很多的家長和學生都問到過？該如何來回答呢？到底有沒有救不是取決于于別人，最關鍵的是看學生本身，然后是家長。

孩子初中的學習才剛剛開始，即便是成績再差，很多的家長也不愿意也不敢親言放棄，肯定也在想辦法幫助孩子尋找突破和提升，盡自己最大的努力去給孩子創造一切的可能性，無論家長怎么做，還得看學生的表現，如果學生愿意去學，愿意作出改變，愿意付出努力，配合老師和家長的工作，堅持下去，成績肯定是能取得不斷進步和突破的，但難就難在這一步，學生是否意識到自己成績不好，是否意識到到取得好的成績的重要性，是否愿意相信自己能取得進步和提升，是否愿意做出改變努力學習，是否愿意堅持下去，因此，學生的態度、表現和狀態才是關鍵。

初中的數學內容不多，難度也不大，尤其是初一的內還是比較偏基礎，只要學生愿意去學，還是能聽懂和學會的，怕的就是以聽不懂，學不會為理由和借口就不去學了，浪費了時間，最終肯定是一無所獲的，對于基礎比較薄弱的學生，必須要重視基礎，先抓課本，理解和掌握課本上的基本公式、性質、定理和知識點，弄懂課本上的每一道例題，練透課本上的每一道習題，這是第一步，也是最重要的一步。

之前一位家長為了陪孩子學習，拿起了已經放下多年的課本來學習，每天晚上陪著孩子一起來學習課本上的例題，做練習題，堅持了兩個月之后孩子的學習成績有了明顯的提升，成績提升了，孩子也有了學習的積極和動力，在之后的學習中基本上不用家長怎么去監督和約束就能自己很好地完成學習的任務，學習的過程猶如滾雪球的過程，最關鍵的是要想辦法讓雪球滾動起來，在雪球滾動起來之前需要做很多的工作和付出大量的努力，短時間內還不一定能見到效果，但只要能堅持蓄力和積累，雪球一旦滾動起來，進入了正常的運動狀態，之后就不用怎么費力就能讓雪球持續運動，學習的過程也是如此，最關鍵的就是開始的階段，一定先要動起來，并且持續不斷付出努力，也許一天兩天的努力還看不到效果，但堅持下去，終究會有進步和收獲。