亚洲看片网站,精品欧美一区二区三区久久久,欧美日韩国产麻豆

1，幼兒園大班數學找一找同類物品怎么做

教學目標：　　1. 感知序數的方向性，能用“第幾”準確地用語言表述物體在序列中的具體位置。　　2. 在游戲情景中，能運用所學序數經驗解決實際問題。提高解決問題的能力。　　3．喜歡數學活動，能在游戲活動中積極參與、探索數學知識。　　教學準備：　　課件，1-5數字一套，人手一張位置單　　教學過程　　一．導入　　1．國慶節快到了，我們準備了一個聯歡會，第一個節目是小動物們的，我們去看看他們排練的怎么樣了吧。　　二．找動物——認識序數　　1．鞏固“排”的概念　　找一找：小兔在第幾個？你怎么知道的？　　（1）小結：不同的方向數，結果是不一樣的。　　（2）運用：熊貓在第幾個？……　　2．新授：出示15個動物排成三橫排的圖片　　（1）找一找：熊貓、小兔在哪里？　　（2）認識“1排3個”等。　　3．你們是用什么方法找到他們的。　　三．找座位——鞏固序數

幼兒園大班數學找一找同類物品怎么做

2，大班數一數連一連教案

活動目標：1、鞏固對5以內數的認識，理解5以內各數的實際意義，掌握1—5的數量和數序。2、練習按物計數，按范例畫圓，按數畫物。活動準備：數字卡片、小棒。活動過程：開始部分：一、彈靜息曲，讓幼兒安靜入座。二、檢查幼兒書本擺放情況，作好上課的準備。基本部分：一、復習。復習從1數到5，從5倒數到1。同時教師出示數字卡片。1、幼兒一起數。2、請個別幼兒數。二、觀察桃子圖（教師出示教具）1、教師提問：“盤子里裝著什么？數一數有幾盤？每盤有幾個？（要求幼兒自己獨立數）。2、讓幼兒讀一讀果盤下面這一排數字：每個數字各表示哪盤桃子的數量，找出來給他們畫上連接線。3、抽幼兒上前重新排列盤子的位置，和下面一排數字相對應。⑴、幼兒討論：這5盤桃是按什么順序排列的？⑵、齊度：1個、2個、3個、4個、5個；1、2、3、4、5。三、數一數：畫上與圖中數目同樣多的圓。1、教師示范一圖：出示2個文具盒（讓幼兒準確的說出數量詞），同時貼上兩個圓片。2、讓幼兒依次說出剩下各圖的數量：4個卷筆機，5只鉛筆，3把剪刀。3、讓幼兒獨立為物體畫上相應的圓圈。結束部分：一、教師小結。二、教師檢查幼兒作業。板書設計：數一數，連一連。

大班數一數連一連教案

3，幼兒園大班數學躲著的有幾個教案比較立方體與平面圖形的區別搜

數學《躲著的有幾個》　　目標：　　1、認識正方體、長方體，能說出它們的基本特征。　　2、比較立方體與平面圖形的區別，能數出隱藏的正方體。　　《躲著的有幾個》是大班的一個科學活動，這個活動中設置了三個環節。第一個環節讓幼兒區分平面和立體的關系。第二環節讓幼兒認識長方體和正方體，能說出它們的基本特征。第三環節比較立方體與平面圖形的區別，能數出隱藏的正方體。　　整個活動中，我的語言可能比較啰嗦，不簡練，特別是在提要求的時候，會出現要求講不清楚的現象。所以以后在開展科學活動前，教師都應仔細考慮一下，自己的語言是否簡練？提出的問題是否有效？是否能激發幼兒學習的興趣？幼兒是否能聽明白？相信考慮了這幾方面，活動的環節會更加的緊湊，從而提高活動的有效性。　　對于幼兒的回應，應該是每個教師在開展活動時都會有的一種師幼之間的語言互動。教師提出的問題，幼兒會怎樣來回答？教師的回應不能只是：“好的，是的”或者重復幼兒的語言，這些回應都是無效的。教師的回應對幼兒來說應該是有提升或提煉，盡量采用不同的形式來回應。教師在設計每個問題時都要思考，幼兒會怎么回答？要進行一些預設（教師用怎樣的語言來回應幼兒）。　　整個活動下來相對比較順利，在和幼兒的互動上還需努力。

幼兒園大班數學躲著的有幾個教案比較立方體與平面圖形的區別搜

4，幼兒園大班上學期數學教案比較多少在多的一組劃勾

活動目標：　　1．感知10以內數的多少，體驗相鄰兩數的數量關系。　　2．愿意在同伴面前講述自己的思考和操作的過程與結果。　　3．在操作過程中體驗到參與的樂趣。　　活動準備:　　1．教具：幼兒操作卡第3頁1-10的數字卡片，60塊一樣大小的長方形積木。　　2．學具：幼兒用書第19頁《數數有幾個》，第20頁《果盤里缺幾個水果》，筆。　　活動過程：　　1. 解決問題。　　（1）教師：“六一兒童節時候，為了讓小朋友清楚地看到演出，幼兒園搭一個看臺，一層比一層高，一共10層，這個看臺可以怎么搭呢？”32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333337613861教師在黑板上示范畫出看臺的圖樣。　　（2）幼兒觀察圖樣并發表意見后，教師請個別幼兒上來操作。　　2. 比較10以內數的多少。　　（1）教師引導幼兒觀察積木搭成的看臺。　　教師：“這個看臺看起來怎么樣？是不是一層比一層高？一共有幾層？”　　（2）教師引導幼兒進行點數，并且用數字表示看臺的層數。　　（3）教師：“這個看臺是怎樣搭出來的？第一層有幾塊積木？第二層有幾塊積木？第三層有幾塊積木？怎樣會一層比一層高？每一層比前面一層多幾塊積木？”教師與幼兒邊觀察搭成的看臺邊提問分析邊在看臺圖樣上逐層畫出所用的積木塊數。　　（4）教師：“如果從10層往1層看，積木越來越多，還是越來越少？每層比前面一層各（少）多幾塊？從1層往10層看又是怎樣的感覺呢？”　　（5）學習記錄看臺的層數及每層的積木數。　　教師：“你會怎樣記錄看臺的層數及每層的積木數讓大家一看就知道有多少呢？”　　3. 幼兒操作。　　（1）數數有幾個。　　教師：“叔叔下面兩幅圖中每種圖有幾個，請在圖形標記旁用豎線將答案記錄下來。”　　（2）果盤里卻幾個水果。　　教師：“每個果盤可以盛10個水果，數數現在果盤里已經有幾個水果？還可以再放幾個水果？請你用線圈上合適數量的水果與盤子連線。”

5，請選擇大班年齡階段設計一則以立體幾何為內容的正式數學教育活動

一、教學內容解析本節課的內容是選自上海教育出版社《上海高級中學課本高三年級（試用本）》第十四、十五章立體幾何知識的引言部分，屬于策略性知識為主的數學分支起始課.認識空間圖形，運用文字語言、圖形語言、符號（集合）語言進行交流，掌握畫空間圖形直觀圖的基本技能，發展學生的空間想象能力、推理論證能力是新課程標準的基本要求.本節課教學內容的上位知識為初中平面幾何的相關知識、高中階段集合符號語言知識，學生具有推理論證的能力.為實現新課程目標，本節課將“Why、 What、 How”的教學理念融入其中.主要通過直觀感知、從具體到抽象，引導學生認識人類生存的現實空間，激發學生學習立體幾何的興趣；幫助學生自主建構，明確立體幾何即將學習的內容；在學習過程中引導學生領悟從平面幾何向立體幾何類比、初步體驗“化曲為直”、“圖形割補拼”的思想方法.在后續的課程中，會采用思維論證、度量計算等方法進一步建構立體幾何體系.本課為立體幾何的后續學習做了良好的鋪墊.鑒于此，本節課的教學重點確定為：初步了解立體幾何研究的主要內容和方法.主要內容包括：作圖與識圖；空間中基本元素（點、線、面）間的位置關系(線線、線面、面面關系)；空間中基本元素（點、線、面）間的度量關系（距離、角、面積、體積等）.主要思想方法體現在：命題和方法上的類比思想、空間問題到平面問題的轉化與化歸的思想.結合本節課內容，教學需要反映立體幾何體系發展歷史及其應用.在介紹歷史上關于立體幾何知識的各種數學思想發展和起源過程中，開闊學生自身眼界與視野，啟迪學生創造的靈感，激發學生學習的熱情.教學中溝通平面幾何和立體幾何的聯系，建構立體幾何的研究框架，充分運用信息技術展示空間圖形，培養學生創新思維能力.二、教學目標設置新“課標”指出，學生能體驗從現實世界中抽象出空間形式的過程，學習立體幾何的基本知識和基本技能，認識簡單幾何體的基本特征，掌握研究立體幾何問題的基本方法，發展學生的空間想象能力，為將來進一步學習空間幾何打下基礎.根據本章內容學習的特點、學習方法和能力的要求，這節立體幾何序言課的教學目標設置如下：1.直觀感受空間圖形中的點、線、面間的位置關系和度量關系，了解立體幾何的研究對象和內容.2.體驗平面到空間、空間到平面的類比和轉化思想，發展由直觀到抽象，由平面到空間的想象能力.3.了解我國古代立體幾何的研究成果，產生愛國主義情感，增強學習立體幾何的熱情，樹立學習立體幾何的自信心.

6，哪個班的教室大大班數學活動方案

大班數學活動：比較面積教學目標：1、清楚面積的幾種比較方式。2、學習用正方形畫格子，數格子的方式測面積，比較面積的大小。3、明白面積一樣的圖案，外形不見得一樣，初步了解守恒。教學預備：種種圖案、小正方形教學過程：一、理順已經具備的經驗，使用種種方法比較面積大小，導出“面積”觀念。1、用眼睛觀測法比面積大小教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍)師：“2個圖案哪張大?”(孩子：“……”)教師：“噢，雙眼一瞬間就發現啦。”2、疊加法比面積大小，(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)師：此刻哪一個大?有不贊同見嗎?(孩子：“桔黃的大，白的大……)，教師：“望著相當，怎樣比大小?”(孩子：“疊加起來”)請孩子上來嘗試。師：我看他是一邊的邊角都一一對齊的，你是用了啥方法?這一個叫疊加法。師：哪一個大?大了如此一點用疊加法一瞬間就明白啦。匯總：當2個圖案望著基本上比不出大小時，疊加法實在是個好方法。(幼兒教師：對，當兩樣物品看不出面積誰大時，疊加法實在是個挺好的方法)3、導出“面積”觀念師：通過剛剛2組的比較，我們明白圖案的(的表面)大大小小，圖案的大小另外還有一個名稱，叫圖案的面積。通過比較，可講綠色紙的面積比藍色紙的面積大，幼兒教師指著另1組問：這組可怎樣講哩?(孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。4、數格子法比面積幼兒教師展示兩張無序圖案，(面積一樣)師：這兒又有2個圖案，可外形非常奇怪，那一個面積大?有(啥)方法比出來嗎?疊加法能用嗎?幼兒教師：“別擔憂，我今日帶來了一樣工具，是啥?它能協助2個圖案測面積、較大小。怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號圖案邊角都一一對齊。畫下外型線，再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加，畫出外型線，從左到右按次序一個接一個，一行畫好啦，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖案都量好、畫滿。以后用這一個小正方形用一樣方法，將②號圖案量好畫滿。師：量好后，你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎?(孩子：一樣大)怎樣明白?量1號圖案面積用了6個正方形，量②號圖案面積用了6個正方形。因此它們的面積是相同的。幼兒教師：那我們點數1號圖案用了幾個正方形，(幼兒教師邊數邊記下)，點數2號圖案用了幾個正方形。因此他們的面積是一樣大的。(幼兒教師匯總：看起來盡管圖案不同，可是面積亦會有一樣大時。)剛剛比面積大小時用了何種方式?(孩子：畫正形方式)，對，我們是用正方形畫格子，每一格格地數出來，因此可叫它數格子法。(幼兒教師總結：給2個外形不同的圖案比不出面積大小時，數格子法實在是個好方法。)二、孩子動手操作：師：數格子法如此好你是否想試一試?A、(1組4個圖案、4個方塊、勾線筆)①、我在后方的桌子上的籃內面給你們人人預備了個圖案，一個小正方形，用畫格子數格子法明白圖案的面積并記錄下來，請你們不拿小凳子，4個人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰1、個坐下來。②、去找你的好伙伴比比哪個的面積大;哪個的面積小，跟此外一邊比比。請孩子上來：“你剛剛跟誰比，那××上來吧，你倆哪個的面積大，哪個的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。②、此刻這一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個的家?這一個家的圖案面積均是幾啊?請三個人驗證。B、幼兒教師展示圖示已作好。請你比比這3個圖案幾號面積最大，，幾號小，我們一塊兒從1號開始數吧?(邊說教師做記錄)。依照面積大小，它們三個怎樣排隊?(幼兒教師指著記錄表)排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會了么?排好后，將每一個圖案面積用了幾格記錄下來。②、我的記錄表完成啦，我給你們每一組也預備了張記錄表，請你四個人1組，人人拿一個圖案，一個小正方形工具，將圖案量好畫滿以后，4個人將面積大小按次序擺放起來。(幼兒教師字有孩子工具)，并記錄每一個圖案面積，再請小組負責人上來說說。驗證：你們最大圖案面積數了幾格，最小圖案數了幾格，你是用何次序排的。完結：我們用了正方形量一量、數格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個方法來比面積大小。