廈門市大同中學(xué)高中部地址:廈門市思明區(qū)興華路2號。廈門前埔大同中學(xué)網(wǎng)站供應(yīng):，我想知道:廈門大同中學(xué)的高中在哪里？在大同中學(xué)~ ~第一醫(yī)院旁邊還有一個，名字沒改~叫電子職業(yè)中專，江頭凌雪對面~ ~原廈大師范，大同中學(xué)的歷史沿革(1925-1937)廈門市大同中學(xué)由黃、、曹、彭炳茂、等愛國華僑發(fā)起，創(chuàng)辦于1924年。

廈門海滄高級中學(xué)排名如下:1。省級示范高中(9所):廈門一中(含海滄校區(qū))、廈門雙石(含翔安校區(qū))、廈門外國語(含集美校區(qū))、廈門六中(含同安校區(qū))、集美中學(xué)(含后溪校區(qū))、同安一中。

/Image-2/(1925-1937)廈門市大同中學(xué)由黃、、曹、彭炳茂、等愛國華僑和社會賢達(dá)發(fā)起，1924年成立。主要創(chuàng)始人黃，同盟會會員，愛國華僑，企業(yè)家。最初，寶山小學(xué)被臨時用作校舍，楊景文被聘為第一任校長。學(xué)校的名字來源于《禮記》，其中包含了孫中山倡導(dǎo)的“天下大同”的理想，以“發(fā)展我們的足趾，振奮我們的民族”為宗旨，以“誠實樸素”(后改為“勤奮真誠”)為校訓(xùn)。

第一批學(xué)生中，盧嘉熙和后來擔(dān)任全國人大常委會副委員長、全國政協(xié)副主席、中國科學(xué)院院長的政協(xié)委員、香港著名金融家、企業(yè)家黃克禮當(dāng)選。1929年，學(xué)校在井頭山現(xiàn)址新建校舍“一字樓”，為最早的兩層校舍，附近有一棵南陽芒果樹，至今仍枝繁葉茂。20世紀(jì)30年代初，為了增設(shè)一所高中，學(xué)校從海外和國內(nèi)籌集資金。捐巨款的愛國華僑有曹、、徐文鼎等。又增建了云澤樓、胡雯樓、文定樓、岳塘樓等四座建筑，形成一批類似四合院的建筑群，學(xué)校初具規(guī)模。

1924年7月至1937年7月楊景文1937年8月至1942年7月徐宏圖1942年9月至1946年7月沈鈞澤1946年9月至1947年2月李文利1947年2月至1950年7月徐宏圖1948年至1949年黃長泰1948年至1951年卓杰華1950年至1952年1957年2月至9月趙家鼎1972年5月至1975年10月畢明哲1975年11月至1979年9月康1980年3月至1987年10月黃景山1988年2月至1990年9月歐陽波提1990年12月至1994年9月鐘1995年6月至2000年8月岳莊水坑2000年至2006年7月及2006年7月至今胡玉安1954年2月至1957年9月趙嘉定1957年9月至1962年5月高南非1962年5月至1969年10月方1969年11月至1972年4月黃如玉1972年5月至1975年10月畢明哲1975年11月至1979年

在大通中學(xué)~ ~第一醫(yī)院旁邊還有一個，名字沒改~叫電子職業(yè)中專，在江頭凌雪對面~ ~原廈大。廈門市大同中學(xué)高中部地址:廈門市思明區(qū)興華路2號。由社會領(lǐng)袖發(fā)起，成立于1924年。主要創(chuàng)始人黃，同盟會會員，愛國華僑，企業(yè)家。最初，寶山小學(xué)被臨時用作校舍，楊景文被聘為第一任校長。學(xué)校的名字來源于《禮記》，其中包含了孫中山倡導(dǎo)的世界大同的理想..

supply:，我的問題:0}，multianswers: 0，longfoldflag: true，官方提示:{注意:本問答中提到的數(shù)字未經(jīng)驗證，請注意識別。版權(quán)所有:廈門市大同中學(xué)copyright @ 2007版權(quán)所有老校區(qū)地址:廈門市興華路2號郵編:0592新校區(qū)地址:前埔南區(qū)鼓樓李楠32號郵編:0592。

“人皆有才，因勢利導(dǎo)，人人成才”是新一代大同人總結(jié)80多年豐富辦學(xué)經(jīng)驗，探索新世紀(jì)人才培養(yǎng)迫切需要的辦學(xué)理念。同時，他們結(jié)合學(xué)校整合的實際，全面探索，深入思考，繼承創(chuàng)新，不斷提煉和固化。“人人都有才華”是我們的學(xué)生觀。學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生，所以正確的學(xué)生觀決定了學(xué)校的辦學(xué)方向。“人人都有才華”中的“才華”，指的是學(xué)生的才華和潛力。

人的智能不僅僅是傳統(tǒng)意義上的語言和數(shù)理邏輯能力，而是一套能力。每一種智能都在人類認(rèn)識和改造世界的過程中發(fā)揮著巨大的作用，智力沒有好壞和輕重之分，只有領(lǐng)域不同。因為遺傳、個人成長經(jīng)歷、生活背景的差異，人與人之間的智力存在差異，對于大多數(shù)人來說，個體智能的程度和組合是不同的，各種智能的發(fā)展是不均衡的。一個人客觀上有強(qiáng)智能和弱智能。