重慶市選課是什么意思，重慶自考一次最多考幾門我在網上查了考試課程安排居然有7門那

來源：整理時間：2023-01-12 02:04:27 編輯：重慶生活手機版

1，重慶自考一次最多考幾門我在網上查了考試課程安排居然有7門那

自考只有2天最多你可以考4門那里提供的7門是叫你自己選呀你一次只考里面的一門也行的

重慶自考一次最多考幾門我在網上查了考試課程安排居然有7門那

2，請問在重慶自考的行政管理有些科目后面的備注有的有一個加字

就是選考和加考的意思。選考（可以選擇考也可以不選擇考）加考（如果是夸專業(yè)的考生，需要加考科目）關于自考的更多了解，你可以看看zikao365網校，上面有各地自考詳細的政策介紹和專業(yè)介紹，還有很多自考生可以在上面交流學習經驗。

請問在重慶自考的行政管理有些科目后面的備注有的有一個加字

3，重慶工商大學選課怎么選

全校性選修課一般都是一個吧，那個你按照要求選一個吧，一般如果是院里面的話都是在課表上面的，我們選課都是按照課表來選的，專業(yè)這個學期的課程選完了，在選全校的選修，看下全校的選修是幾個課時的，選幾門，很好選的

你主修什么？

重慶工商大學選課怎么選

4，有沒有人知道大學生選課是怎么回事

不同大學的制度不一樣，就比如說重慶大學，以前也是分配好了教師，以班為單位，現(xiàn)在是網上選課，就是選老師，根據(jù)本學期教學安排的必修課，選修課來選擇你的老師，完全打亂了，沒有班級一起上課的形式了。所以選課也就是搶課，完全拼網速啦~選課選不好，兵敗如山倒啊！

就是有幾門功課可以自己選擇感興趣的去修學分

你好！就是選修自己喜歡的非本專業(yè)課僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

5，試點省份高校對選測科目的等級要求是什么意思它與重慶市參加統(tǒng)

試點省份高校對選測科目等級要求：選測科目即是各省高中生學業(yè)水平測試科目，重點大學在外省招生需要看選測科目等級，即使高考分數(shù)已經達到錄取分數(shù)，但是選測科目未能達到高校對選測科目等級要求的也不能錄取。　　選測科目等級要求與重慶市統(tǒng)招的高中生也有關系，每一年都有學生考重點大學，想考好的大學就要全面發(fā)展，選測科目也要達到學校要求等級才能被錄取。

你好！重慶沒有試點啊，那些等級是ABCD這些，和我們沒關系，江浙地區(qū)才有的。不過會考不能掛科，然后就沒什么了。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

6，重慶新課改大家對選修課的看法

以其他20余個進入新課改的省份來看，中學當中的選修課并不是十分重要，只需按規(guī)定完成上課任務后即可得到相應學分。如果是中學和大學進行重點人才培養(yǎng)的選修課，則應該給予一定重視，它可能與日后的自主招生有關（但大多數(shù)是55開）。最重要的還是要學好自己高考時候的恭護多咎鼙僥俄鞋藩貓6門科目（學理的對史地政，學文的對理化生學習態(tài)度也要認真一些，以防拖總排名后腿，影響自主招生時學校初審排名）

您好，很高興為您解答不分文理科，最終評定成績是靠學分，以及考試成績來綜合判定的。而且據(jù)我了解，一旦不分文理科，貌似考試要涉及到體育，音樂，美術等方面..

7，指導學生選課應遵循哪些基本原則要注意哪些問題

在選課制下，指導學生選好課是導師的重要職責。導師指導學生選課應遵循的基本原則是:　　（1）以學生為本的原則。導師的角色主要是“導”，在指導過程中，應以學生為主體，充分尊重學生學習意愿，不能包辦代替，更不能把自己的主觀愿望強加給學生。要注意培養(yǎng)學生的自主選課能力，使學生在選擇中學會選擇。這是指導學生選課過程中最重要的原則。　　（2）因材指導原則。導師應該依據(jù)學生的興趣愛好、學業(yè)成績、成長記錄、特長與潛能等對學生進行有針對性的指導，不能千篇一律。　　（3）科學性原則。導師提供的建議必須有一定的依據(jù)，比如以學生的興趣愛好、學業(yè)成績等個人因素和學校實際、就業(yè)狀況、高校招生動向等社會因素為基礎做出指導。　　導師要指導好學生選課，需要注意以下幾個方面的問題：　　第一、明理在先，再施指導。作為一個導師，要指導學生選課，首先自己要認真學習教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，正確理解普通高中設置選修課程的意義和作用，全面了解普通高中的課程設置和課程結構，特別是要全面把握選修課的課程設置、模塊內容和與學分要求。　　第二、多科交流，攜手合作。導師一般都是某一學科的教師，他們對自己執(zhí)教學科開設的選修課認識上比較到位，指導學生選課比較得心應手，但對其他學科開設的選修課在認識上不一定到位，指導學生選課可能會有一定的困難。這就需要不同學科的導師與導師之間要加強溝通交流，增強合作意識，互幫互學互進，共同做好指導工作。　　第三、充分尊重，科學引導。選課歸根到底要由學生自己來選定，在指導選課時，導師要充分尊重學生的主體地位、學習意愿、個人興趣和人生規(guī)劃，多引導，善分析，提出選課參考意見和建議，最終由學生做出自己的價值判斷，實現(xiàn)對課程的自主選擇，千萬不能越俎代庖，更不能把自己的意志強加給學生。在選課過程中，大部分學生自主意識、獨立解決問題的能力比較強，會在導師指導下選好課，但也會有一部分學生自主意識、獨立解決問題的能力比較弱，選課時會有“從眾心理”，別人選修什么課自己就選修什么課，多數(shù)人選修什么課自己就選修什么課。對這一部分學生，導師要給予更多的關心和幫助，逐步引導他們增強主體意識，克服“從眾心理”，從不會選擇到學會選擇。　　第四、聯(lián)系家長，協(xié)商指導。絕大多數(shù)學生家長最了解自己孩子的成長過程和個性特征，對自己孩子的今后發(fā)展也會有自己的思考和謀劃。在選課問題上，學生家長一定會十分關心并提出自己的選課意見，導師需要與學生家長保持聯(lián)系，多傾聽他們的想法，同時也讓家長多了解導師的想法，在尊重學生自主選擇的基礎上，雙方共同努力，互信互敬，協(xié)調一致，求同存異，做好學生的選課指導工作。有一個大學生高麗娟曾向聶樹平（重慶市長壽區(qū)四中教師、重慶教育學院巴渝文化名人研究所、中國管理科學研究院特約研究員）咨詢如何選課的問題，聶老師寫下《關于選修課答客問——復高麗娟同學信》一文（參見本書末附錄六），該文對班主任、導師指導學生認識選修課開設的意義和選課時應注意的問題很有幫助與指導意義。因此，不妨一讀。