斯賓塞的快樂教育，斯賓塞的快樂教育英文原著急急急明天要用

來源：整理時間：2023-01-16 05:31:32 編輯：好學習手機版

1，斯賓塞的快樂教育英文原著急急急明天要用

你好！原著名為Spencers Education。目前國內只有《斯賓塞的快樂教育》一書。找不到英文原版。我的回答你還滿意嗎~~

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2，誰能幫我弄到斯賓塞的快樂教育這本書啊急

如果要買這本書的話，上當當網就有；如果在電腦上或是MP4等上看的話，可以下載。http://u.txtbook.com.cn/book/detail_621503.html 試試吧！

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3，斯賓塞的快樂教育怎么樣

我覺得任何一位父母或即將為人父母的每一個人都應該看看這本書，特別是父親，在國外父親的角色扮演的很好，而中國的父親顯然有待加強，一些偉大的人或者成功的人大部分都受到父親的影響比較大。之上所寫并不是書上的內容，而是看到書所想到的東西，我看了很多關于教育的書，但是中國現在所發行的書大部分的理念都來自于外國的書上。年代比較久遠的是民國時期陳鶴琴所寫的《家庭教育》，但感覺對于年輕的父母肯定不能接受，理念是好的，可是方法有些陳舊。這本書雖然年代久遠，但是絕對值得一讀。很早就在別的書上看到過這本書，就一直想買，拿到手以后，我幾乎一天就看完，內心十分激動，心潮澎湃，感覺自己所希望的教育方式就是如此，就像找到范本，要讓孩子快樂的長大，但又要他成長為成功的人，偉大的人。很多關于教育的書都是看到時候很激動，想要怎樣怎樣做，可一放下書本，可又不知道該如何對待孩子，而這本書絕對讓你在生活中能得到實踐，讓你感受到教育孩子的快樂，讓教育在生活中無形。

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4，有名的思想家赫伯特斯賓塞是什么書

你要找的是這本嗎？斯賓塞的快樂教育全書《斯賓塞的快樂教育全書》的“快樂教育”已經成為培育優秀人才最多的教育方法。小斯賓塞是作者堂兄的兒子，因為一次家庭不幸，失去了父母的照顧，最后跟作者生活在了一起。于是，在家鄉的小鎮上，斯賓塞開始了對小斯賓塞的快樂教育。小斯賓塞天資并不聰穎，但他在14歲時就以優異成績被劍橋大學破格錄取，并取得博士學位，后來成為著名的植物學家。斯賓塞認為教育的目的是讓孩子成為快樂的人：如果想通過強迫訓練來塑造孩子好的性格，只是一種徒勞；心智和身體一樣，超過一定的速度就不能吸收；教育者要有效地教育孩子，就必須少對孩子發布命令；孩子們從積極的暗示中能隱約看見未來的曙光；父親在很多時候應該放棄一些自己的沖動和權威，讓孩子快樂地成長。斯賓塞的著作出版后不久，美國教育界很快決定對美國的大、中、小學課程放置和教育方法進行全面改革。這次改革幾乎完全采納了斯賓塞的思想，從而奠定了美國近一百年來的人才優勢。

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5，斯賓塞的快樂教育讀后感

[斯賓塞的快樂教育讀后感]讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，斯賓塞的快樂教育讀后感。應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關系的相似性？赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”，讀后感《斯賓塞的快樂教育讀后感》。書中反復提及的小斯賓塞其實并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。〔斯賓塞的快樂教育讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

6，斯賓塞的快樂教育讀后感怎么寫四百字

經人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產生，也隨著這個時代的結束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠，一顆永流傳。它經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育被證明是普遍適用的，因為揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。在讀這本書時，我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些做法與斯賓塞的方法相同而有成功之感。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。　書中告訴我們應該做一個快樂的教育者，他說：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂比苦惱多得多，我一直認為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時還提出，做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因為學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶著這樣的心態怎么會引導學生快樂學習，教育出快樂的孩子呢？書中還談到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的過程，也是教育自己的過程，從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。想想自己平時的教學，當我的學生出現問題時，我更多的是找孩子的不是，往往只是對學生進行簡單的批評教育，卻很少真正的分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷，也沒有和學生。我們往往是以教育者的身份出現在孩子面前，卻忽視了讓自己不斷的接受教育。這本書讓我懂得遇到困難應多從自身找原因當課堂上學生精力不集中，上課不積極或不聽講愛講話時，不能一味的只是嚴厲的批評，而應該想想是否是自己的課堂教學設計太單一、沒激情，不能激發學生的學習興趣。是否沒有營造快樂的學習氛圍，使學生不快樂呢？有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最后，我想用斯賓塞的幾句話作為結束，與大家共勉：當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。斯賓塞的教育思想還有很多值得學習的地方，它就像一顆永流傳的鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的語文課堂能夠讓學生快樂。

7，求讀后感有讀過斯賓塞的快樂教育的嗎我想要讀后感絕對

拿到這本著作，我的心里就在猜想“快樂教育”的涵義到底是什么？這是一本關于老斯賓塞先生（作者）半自傳半札記的書。他用真實的例子講述了對小斯賓塞的各方面的教育，這些教育方面所面臨的問題存在與每個家庭、每個孩子！老斯賓塞先生以他的智慧和經歷揭示了這些教育中存在的難題。讓全世界眾多家庭都受益非淺。老斯賓塞先生從“擁抱”、“撫摸”談起。他認為這兩個動作具有奇跡性。他說：“很多孩子有皮膚饑餓的病，這種需求，是食物無法滿足的。”是的！有的孩子沉默寡言、目光呆滯，其實是一種孤獨的表現。擁抱、撫摸能讓他們感受到我們身上的體溫甚至能聽到我們的心跳，這會讓他們感到前所未有的興奮和感動。我在想：平時我擁抱每一個孩子也在無形中給了他們皮膚所需要的“食糧”，也增進了孩子和我的感情。深讀下去，慢慢地“快樂教育”的涵義清晰了起來：讓孩子在快樂、愉悅的心境下主動去探究、學習知識。聯系我們自己，班上有幾個孩子是能做到快樂學習的呢？關鍵在于我們的教育方法，它的原則是否符合了孩子們的年齡發展的特點。老斯賓塞先生從當初接受小斯賓塞教育的任務開始，一直在觀察這個孩子，每一個動作、神態、話語都不放過，他從走進孩子內心的12張卡片開始，無不用心的來進行著他的研究、探索和他的快樂教育。試問：有多少家長對自己的孩子這么用心呢？何況：小斯賓塞只是老斯賓塞先生遠方兄弟的兒子！老斯賓塞首先做了很多家庭教具來了解小斯賓塞的所思所想，然后針對孩子的興趣進行誘導讓他快樂的學習。對于孩子某條不快樂的“蟲子”，老斯賓塞堅持用家庭的力量來給孩子快樂的力量并驅除“蟲子”。其實，作為老師我們也應該去從多方面了解孩子的快樂與不快樂，然后對癥下藥；應多給孩子一些鼓勵，而不是責罵和不理睬，甚至是放棄。“除了極少數智力障礙的孩子和天才、神童外，絕大多數的孩子不存在智力高低，只是在智力特點上有區別”。善于發現每個孩子身上的閃光點再加以引導，孩子的發展可能會出乎意料！老斯賓塞先生對孩子懲罰的教育思想也讓我印象深刻，他說：“要自然懲罰，避免人為的懲罰和放大的懲罰。責罵（問）反而讓壞習慣保留下來，因為孩子在責罵（問）中除了緊張、害怕為什么也沒得到！”由此我想到我們班上的一個孩子，由于走路不好好走，經常奔奔跳跳以至于有好幾次差點要摔倒。我在提醒了他數次后大聲訓斥了他，并且請他重新走一遍，但他過了一會又不好好走了，我再次訓斥了他，請他走滿三遍，結果發現他邊走邊開心的笑著，他覺得是老師和他開玩笑而已，所以走的很不以為然。由此，我的這個教育沒有達到目標，原因是我只做了人為的懲罰，其實應該和他講明白，不好好走的后果，教育的效果肯定比前者好。本書還講到怎樣培養孩子的道德和意志品質，如何培養孩子的健康心理，獨立性等一系列家庭教育中存在的問題。老斯賓塞先生都以例子加理論實踐為我們提供了好的教育方法。讀到最后，我明白了：沒有快樂教育就沒有成功的道理。讀完全書，我不禁為小斯賓塞有這樣一位用心的“父親”感到欣慰，也對老斯賓塞先生充滿了崇敬之情，他的快樂教育理論像一塊寶石，經歷了歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目。以輕松、愉悅的心情拜讀完次書，讓我對教育有了新的理解，也準備做出一些新的嘗試。

世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產生，也隨著這個時代的結束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠，一顆永流傳。它經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育被證明是普遍適用的，因為揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。基于以上原因，我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》，這本書是繼盧梭《愛彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作。這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養、孩子心智成長的規律、如何培養孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發揮父愛在教育中的作用等二十一章。這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學習可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實著已近枯竭的心靈…… 書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。而對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向…… 斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒，英語課上，我會用一些時間和孩子們玩12張紙牌的游戲。這是我從斯賓塞的《快樂教育》上學到的溝通好辦法。孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”……人們把這個游戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題讓我走進了孩子的內心，成為了他們的朋友。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最后，我想用斯賓塞的幾句話作為結束，與大家共勉：當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂”。

《快樂教育》讀后感初春的夜晚，冰涼的手捧著《快樂教育》這本書，心里有著讀后的感悟要抒發。孩子是自然的親近者，真正的自然教育是快樂的。受委屈的孩子很少會去反省自己有什么過錯，因為憤怒和不平占據了他的心靈，而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內心的勇氣和智慧。只要我們能夠提供良好的教育環境，孩子就一定會展現出令人刮目想看的才能。孩子的毛病和異常行為，都是對父母所作所為的模仿。因此，挖掘孩子的內在潛能是我們做教師義不容辭的責任。只有當孩子覺得學習是快樂的，才讓他開始學習，并且一定要在孩子還想學得更多的時候結束。對于父母而言，每個孩子都是他們的驕傲，是他們的希望，因此，每位做父母的都希望孩子可以擁有完美的一生，成為有出息的人。同時，他們也在盡自己的最大努力，通過各種方法來教育孩子，使孩子可以通過他們的教育健康、快樂的成長。然而，希望并不同于現實，現在的孩子多數是獨生子女，生活自理能力差，依賴性強，嬌生慣養。在家長看來，只是希望孩子可以接受良好的教育，卻并沒有考慮孩子其實是自己成長的，他需要自己去學習，自己去教育自己，所以家長不禁對教育孩子方面產生了許多的疑問？那么孩子成長究竟需要的是什么呢？研究結果表明，快樂的家庭教育才能造就孩子完美的人生。快樂教育是斯賓賽提出的一種新型的家庭教育觀念。它因為揭示了人性和心智發展的內在規律而使許多孩子和家庭受益。而在現實生活中，更多的家長忽略了孩子成長過程中的快樂。他們傳統的認為孩子能夠身體好、學習好，將來有一份好工作，有一個好家庭就可以了。這種錯誤的想法蒙蔽了家長的眼睛，使家長忽略了孩子成長和發展的規律，以及孩子成長中的各自的特點，給孩子在生活、學習等方面帶來了負面的影響。家長在教育孩子的過程中，應該注意觀察所實施的教育方法是否符合孩子的心理？是否符合孩子的實際情況？孩子是否在在接受教育的過程中感到快樂？只有這樣，孩子才能茁壯成長，并努力拼搏，實現人生的偉大目標和理想。總之，孩子在快樂的學習環境下對人生的啟迪是很關鍵的，就讓家長、教師和社會一起行動起來，加倍關注我們的孩子，讓他們健康快樂的成長吧！拿到這本著作，我的心里就在猜想“快樂教育”的涵義到底是什么？這是一本關于老斯賓塞先生（作者）半自傳半札記的書。他用真實的例子講述了對小斯賓塞的各方面的教育，這些教育方面所面臨的問題存在與每個家庭、每個孩子！老斯賓塞先生以他的智慧和經歷揭示了這些教育中存在的難題。讓全世界眾多家庭都受益非淺。老斯賓塞先生從“擁抱”、“撫摸”談起。他認為這兩個動作具有奇跡性。他說：“很多孩子有皮膚饑餓的病，這種需求，是食物無法滿足的。”是的！有的孩子沉默寡言、目光呆滯，其實是一種孤獨的表現。擁抱、撫摸能讓他們感受到我們身上的體溫甚至能聽到我們的心跳，這會讓他們感到前所未有的興奮和感動。我在想：平時我擁抱每一個孩子也在無形中給了他們皮膚所需要的“食糧”，也增進了孩子和我的感情。深讀下去，慢慢地“快樂教育”的涵義清晰了起來：讓孩子在快樂、愉悅的心境下主動去探究、學習知識。聯系我們自己，班上有幾個孩子是能做到快樂學習的呢？關鍵在于我們的教育方法，它的原則是否符合了孩子們的年齡發展的特點。老斯賓塞先生從當初接受小斯賓塞教育的任務開始，一直在觀察這個孩子，每一個動作、神態、話語都不放過，他從走進孩子內心的12張卡片開始，無不用心的來進行著他的研究、探索和他的快樂教育。試問：有多少家長對自己的孩子這么用心呢？何況：小斯賓塞只是老斯賓塞先生遠方兄弟的兒子！老斯賓塞首先做了很多家庭教具來了解小斯賓塞的所思所想，然后針對孩子的興趣進行誘導讓他快樂的學習。對于孩子某條不快樂的“蟲子”，老斯賓塞堅持用家庭的力量來給孩子快樂的力量并驅除“蟲子”。其實，作為老師我們也應該去從多方面了解孩子的快樂與不快樂，然后對癥下藥；應多給孩子一些鼓勵，而不是責罵和不理睬，甚至是放棄。“除了極少數智力障礙的孩子和天才、神童外，絕大多數的孩子不存在智力高低，只是在智力特點上有區別”。善于發現每個孩子身上的閃光點再加以引導，孩子的發展可能會出乎意料！老斯賓塞先生對孩子懲罰的教育思想也讓我印象深刻，他說：“要自然懲罰，避免人為的懲罰和放大的懲罰。責罵（問）反而讓壞習慣保留下來，因為孩子在責罵（問）中除了緊張、害怕為什么也沒得到！”由此我想到我們班上的一個孩子，由于走路不好好走，經常奔奔跳跳以至于有好幾次差點要摔倒。我在提醒了他數次后大聲訓斥了他，并且請他重新走一遍，但他過了一會又不好好走了，我再次訓斥了他，請他走滿三遍，結果發現他邊走邊開心的笑著，他覺得是老師和他開玩笑而已，所以走的很不以為然。由此，我的這個教育沒有達到目標，原因是我只做了人為的懲罰，其實應該和他講明白，不好好走的后果，教育的效果肯定比前者好。本書還講到怎樣培養孩子的道德和意志品質，如何培養孩子的健康心理，獨立性等一系列家庭教育中存在的問題。老斯賓塞先生都以例子加理論實踐為我們提供了好的教育方法。讀到最后，我明白了：沒有快樂教育就沒有成功的道理。讀完全書，我不禁為小斯賓塞有這樣一位用心的“父親”感到欣慰，也對老斯賓塞先生充滿了崇敬之情，他的快樂教育理論像一塊寶石，經歷了歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目。以輕松、愉悅的心情拜讀完次書，讓我對教育有了新的理解，也準備做出一些新的嘗試。謝絕復制