l 簡(jiǎn)稱的由來(lái)：
l 1、取全名中的一個(gè)字或幾個(gè)字。如：
京 —— 北京 黑 —— 黑龍江省
內(nèi)蒙古—— 內(nèi)蒙古自治區(qū)
l 2、用本省的主要河流名或山名作簡(jiǎn)稱。如：
湘 —— 湖南省有湘江 皖 —— 安徽省有皖山
l 3、用本省的歷史名稱。如：
冀 —— 河北省 魯 —— 山東省
l 4、多數(shù)省級(jí)行政單位只有一個(gè)簡(jiǎn)稱，少數(shù)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱，如：
四川省（川或蜀） 云南省（云或滇)
7.重要緯線及穿越的主要省區(qū)和城市：
23°26′N——臺(tái)灣南部、廣東、廣西、云南
30°N——上海、杭州、武漢、重慶、成都、拉薩
40°N——北京、大同
8.重要緯線及穿越主要地形區(qū)：
23°26′N——臺(tái)灣中央山脈、珠江三角洲、云貴高原
30°N——長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵、四川盆地、橫斷山脈、青藏高原、岡底斯山脈
40°N——遼東半島、華北平原、黃土高原、太行山、內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地
9.重要經(jīng)線及穿越主要地形區(qū)：
80°E——伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原
90°E——準(zhǔn)格爾盆地、天山、吐魯番盆地、昆侖山、唐古拉山、喜馬拉雅山
100°E——河西走廊、祁連山、巴顏喀拉山、橫斷山脈、云貴高原、西雙版納
110°E——內(nèi)蒙古高原、陰山、黃土高原、渭河平原、秦嶺、漢中盆地、巫山、雪峰山、 南嶺、五指山
120°E——內(nèi)蒙古高原、遼西走廊、山東丘陵、江淮平原、長(zhǎng)江三角洲、閩浙丘陵
130°E——小興安嶺、長(zhǎng)白山
10.各省輪廓形狀：
11.各省的特點(diǎn)：
12.“政區(qū)教學(xué)”時(shí)應(yīng)突出（通過(guò)填圖、讀圖等建立空間位置）
省區(qū)的絕對(duì)位置和相對(duì)位置；按一定的要求說(shuō)出省區(qū)的名稱。如：
? 有海岸線的省區(qū)：
? 有陸疆界的省區(qū)：
? 長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)：
? 黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：
? 北回歸線穿過(guò)的省區(qū)：
? 省級(jí)行政中心的區(qū)位特點(diǎn)總結(jié)：河流沿岸、鐵路交匯出處等。
? 黃河、長(zhǎng)江、珠江、松花江等
E.g ( 練習(xí)一 )
1、“兩湖兩廣兩河山”是指哪幾個(gè)省和自治區(qū)？這句話中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？
2、猜猜下列謎語(yǔ)，各是指哪個(gè)省級(jí)行政單位？
● 船出長(zhǎng)江口（ ）；
● 寶地（ ）；
● 碧波萬(wàn)頃（ ）；
● 銀河渡口（ ）。
E.g ( 練習(xí)二 )
1）對(duì)比①、②地理位置的異同點(diǎn)
相同點(diǎn)：均位于東經(jīng)120；同位于沿海地區(qū)。
不同點(diǎn)：一個(gè)在大陸東岸，一個(gè)在大陸西岸。
2）說(shuō)明①、②兩地的氣候特征及其主要成因
①地：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨；海陸熱力性質(zhì)差異。
②地：終年高溫少雨，終年受副熱帶高壓和信風(fēng)帶控制
3）指出影響①地發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要?dú)庀鬄?zāi)害
4）分析③地附近沿海城市形成的區(qū)位優(yōu)勢(shì)
氣候濕潤(rùn)、地勢(shì)平坦、臨近海洋，海運(yùn)便利
梅雨、伏旱，臺(tái)風(fēng)、寒潮
5. 各省輪廓像什么動(dòng)物
黑河---騰沖一線是我國(guó)重要的人口分界線，該線東側(cè)人口密度大，人口多；西側(cè)人口密度小，人口少。人口密度在400人以上的省、自治區(qū)、直轄市有：江蘇河南山東廣東臺(tái)灣上海天津北京浙江安徽
6. 中國(guó)各省地圖輪廓巧記動(dòng)物
兩棲動(dòng)物都是卵生，都是用腮呼吸。
7. 34省輪廓?jiǎng)游镉洃浛谠E
我國(guó)的地形圖大致像大公雞，朝鮮和韓國(guó)像一只兔子，
8. 34省地圖動(dòng)物記憶法
01 簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字
象形漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是描摹實(shí)物，有些字就是一幅畫(huà)，加“山”字、“眉”字等都可以以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式識(shí)記。
02 實(shí)物識(shí)字法
實(shí)物識(shí)記就是讓孩子直接看到實(shí)物進(jìn)行認(rèn)字，使孩子了解字義，從而記住生字。
如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個(gè)字，父母可拿出一個(gè)小銅鈴鐺，讓它叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懀侔选扳忚K”兩個(gè)字寫(xiě)在紙上，從而讓孩子記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān)，進(jìn)而記住這兩個(gè)字。
學(xué)“手”字，可以讓孩子伸伸手、拍拍手；看到鼻子的“鼻”字時(shí)，說(shuō)說(shuō)鼻子在哪里。一個(gè)盤(pán)子里放一個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)盤(pán)子里放很多蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)比擬，孩子知道了“多”“少”，這種方法也值得借鑒。
還可以把“墻”字貼在墻上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實(shí)物識(shí)字方法。（學(xué)英語(yǔ)單詞也可以采用這種方法）
03 表演識(shí)字法
根據(jù)字義做動(dòng)作，也有利于孩子識(shí)字。
如學(xué)習(xí)“看”字，讓孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很遠(yuǎn)的地方；學(xué)習(xí)“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的動(dòng)作，孩子就會(huì)明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學(xué)得很積極。
04 猜謎記憶法
根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“長(zhǎng)女的妹妹”（姿）等等。
05 故事記憶法
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。
如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來(lái)，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。如“休”字，可以這樣講故事：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠著樹(shù)歇一歇，這個(gè)字就是“休”。
“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽(tīng)到門外邊有動(dòng)靜，就把耳朵貼在門上聽(tīng)一聽(tīng)。
06 拆字記憶法
可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。如“贏”字拆成亡、口、月、貝、凡，“腐”字可拆為廣、付、肉等。
07 對(duì)比記憶法
這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。
例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
08 編兒歌識(shí)記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請(qǐng)、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首兒歌協(xié)助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好事情。”
09 熟字帶生字法
有些生字可應(yīng)用學(xué)過(guò)的字加一部分或去一部分得到，協(xié)助孩子記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”，“竟”去一橫是“競(jìng)”字等。
10 偏旁歸類識(shí)字
這種方法可以協(xié)助孩子找到識(shí)字規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。孩子學(xué)過(guò)局部合體字后，基本了解了常用偏旁所代表的含義。
如“木”字旁，大多是與樹(shù)木有關(guān)的字松、柏、樺、林等；“扌”多與手有關(guān)的字提、抬、打等，“犭”代表與動(dòng)物有關(guān)的字貓、狗、豬、狐貍、狼等。
這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)過(guò)也能大約了解字義和讀音。
11 給字"治病"識(shí)字法
父母故意把一些易錯(cuò)、易混的字寫(xiě)出來(lái)，讓孩子指出缺點(diǎn)。
如“暖暖的陽(yáng)光”寫(xiě)成“噯噯的陽(yáng)光”，把“漂”字的右邊寫(xiě)成要，把“游玩”寫(xiě)成“放玩”，把“疑問(wèn)”寫(xiě)成“穎問(wèn)”，“效果”寫(xiě)成“交果”等讓孩子識(shí)別。
