在這里，給題主提供一些江蘇卷主觀題的常規套路。二、總結規律，掃清套路題個人猜測，題主的試卷最差的，應該是現代文閱讀，據我所了解的情況看，江蘇這邊對學生的主觀題尤其是現代文閱讀的主觀題評卷很不友好，扣分極其嚴重，很多學生主觀題的得分多是1分、2分，而且江蘇尤其是蘇南地區的學校，在高一高二階段很少給學生講那些做題的思路，答題模板，這就更讓很多高一高二的學生沮喪。

1、假如有一半的學生上不了高中，這樣會不會對社會的發展有影響？

這是國家對于教育和人才戰略進行的必要及合理的調整，是針對當前嚴峻的國內外形勢而做出的規劃布局，從長遠來說，對社會的正面影響應該要遠大于負面影響。眾所周知，由于就業形勢緊張，現在社會根本消化不了那么多大學生，而每年大批新畢業生源的加入無疑會導致形勢更為趨緊，以史為鑒，大家現在都明白毛主席之所以在當年發出讓知識青年到農村去的號召的良苦用心，當時城市里大批工廠都在停產鬧革命，連工人們都沒活干，哪還能創造新的工作崗位吸收年輕人呢？長此以往，太多游手好閑又血氣方剛的年輕人在城市里扎堆糾集，對社會是個很大的隱患，所以才發出號召讓大家到農村去，那里是個廣闊天地，可大有作為。

現在的情況其實有些類似，很多大學擴招以后名不副實，師資力量有限，而且設置的專業與現實嚴重脫節，過于浮漂，造成相當數量的大學畢業生難以找到專業對口的工作，而且浮躁的社會風氣也讓畢業生們一出校門就在收入方面互相攀比，結果是眼高手低，工資低的崗位瞧不起，工資高的崗位干不了，于是很多人一畢業就成了待業青年，這么多的人群對社會來說是個很大的不穩定因素，而且每年都有相當數量的新人源源不斷加入這個隊伍，棘手的雪球還有越滾越大的趨勢，亟需紓解。

而與此同時，某些行業的很多崗位對于具有一技之長的技術工人是求賢若渴，望眼欲穿，可卻招不到人，說明我國人才培養的方略急需調整，另外隨著近年來美國對我國某些重要領域的打壓，國家也急需把更多的有為青年調配到祖國最需要的地方和崗位上去，以便在接下來的大國競爭中處于更有利的地位。這樣國家很多重要的行業都需要一大批踏實肯干的能工巧匠，他們未來將從各種各樣的技術學校中產生，

2、我是江蘇考生，今年高二，語文成績一直在90分左右上不去，請問有什么辦法嗎？

題主今年高二，正趕上江蘇最后一屆本省命題，語文滿分依然是160分，及格分是96分，顯然，題主目前還在及格分以下徘徊。不過，畢竟才高二，通過正常的方法把語文提到105分左右，還是比較輕松的，一、了解試卷，把握提分重點首先需要明確當下江蘇卷語文的分值構成，從2019年開始，江蘇卷已經明顯的向全國卷靠攏，最突出的就是現代文閱讀從文學類、論述類閱讀兩篇增加了實用類文本閱讀，全卷的選擇題題量增加（18年江蘇卷選擇題滿分21分，19年江蘇卷選擇題大概率滿分為33分），以及試卷整體的文字閱讀量增大。

根據這個試卷結構，我們需要提升的，應該是選擇題、主觀題中的套路題以及作文（至少48分以上），二、總結規律，掃清套路題個人猜測，題主的試卷最差的，應該是現代文閱讀，據我所了解的情況看，江蘇這邊對學生的主觀題尤其是現代文閱讀的主觀題評卷很不友好，扣分極其嚴重，很多學生主觀題的得分多是1分、2分，而且江蘇尤其是蘇南地區的學校，在高一高二階段很少給學生講那些做題的思路，答題模板，這就更讓很多高一高二的學生沮喪。

所以，題主現在需要提振信心，有針對性的抓一把語文的套路題，語文有套路的主觀題，就19年的江蘇卷來說，應該是詩歌閱讀（11分）和文學類文本閱讀（15分），如果這個26分能夠拿到18分，那整體的分值就會比較可觀了。在這里，給題主提供一些江蘇卷主觀題的常規套路：（一）詩歌常考題型：1.原因概括（分析）：根據詩歌某幾句（某幾聯、全詩），概括作者“XX”（情感詞，如“愁”“閑”“垂淚”）的原因，

答題思路：寫作背景、人物言行、狀態、意象2.賞析某聯（某幾句）的表達效果。手法 分析 作用（結構）具體思路：1.描寫手法正面描寫、側面描寫、細節描寫、白描、空間、時間、動靜、虛實、明暗、視聽（五覺）2.抒情手法直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：（一）借景抒情：1.觸景生情2.寓情于景3.情景交融4.以景結情5.以樂景抒哀情6.以哀景抒樂情7.移情于景（二）借物抒情（1.托物言志、2.借物抒懷）（三）借敘述抒情（四）借議論抒情（五）借典故抒情（1.借古諷今2.以古喻今3.感古傷今）3.表現手法：渲染烘托、對比、襯托、聯想、想象、象征、抑揚、比興、用典4.修辭手法比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問、雙關、互文、疊字、列錦、頂真5.結構作用（詩歌）：呼應與鋪墊（其中應首先根據相關詩句的表達方式來確定分析重點為描寫OR抒情）3.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。