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1，描寫秋天的兒歌
2，關于秋天的兒歌
3，秋天是一首兒歌秋天的藍天上飄首一朵朵白云后面是什么內容
4，小學的課文秋天到了的兒歌是什么
5，大班幼兒詩歌秋天

1，描寫秋天的兒歌

秋天兜著沉重的果實慢慢走近藍藍的天一下子拔高了許多無垠的田野里麥兒、高梁垂下了沉甸甸的頭一陣陣綿延走伏的金黃波浪伴著鈴兒般清脆悅耳的笑聲一疊疊自遠方傳過來

羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精致的團扇追撲螢火山。唐·杜牧《秋夕》天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星天階：宮52中的臺階。

描寫秋天的兒歌

2，關于秋天的兒歌

秋天的兒歌如下：秋天的兒歌：小鳥說，秋天是藍色的，天空碧藍碧藍。青蛙說，秋天是金色的，大地金黃金黃。大山說，秋天是綠色的，山岡翠綠翠綠。人們說，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。孩子說，秋天是紅色的，朝霞火紅火紅。農民說，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。秋天的顏色谷子說:“秋天是黃色的。高粱說: "秋天是紅色的。棉花說: "秋天是白色的。松樹說:“秋天是綠色的。 ”土地說:“秋天是彩色的。落葉風兒吹,天氣涼，吹落樹葉一張張，好像電報一份份，催著燕子回南方。好像小船一只只, 送給螞蟻運冬糧。燕子、螞蟻齊聲唱:謝謝好心的秋姑娘。《秋天到》秋天到，藍天高,雁南飛，果飄香,大豆熟，高粱紅,棉花白似雪,農民喜收獲。《果寶寶》秋天到，真熱鬧，樹上坐滿果寶寶。果寶寶，對我笑,個個爭著要我抱。《豐收的季節》豐收的季節，色彩多美呀，橘子黃澄澄，柿子紅彤彤，蒜頭白生生，茄子紫瑩瑩，冬瓜像個大枕頭，南瓜像盞大燈籠。《歡迎秋姑姑》小蜜桃，嘴笑歪。小石榴,嘴笑開。.歡迎秋姑姑，又到山鄉來。《秋天的翅膀》秋天到，葉兒黃，風婆婆，送翅膀。送小豬，飛天上，八戒沒我本領強。送小貓，喵喵叫，當個飛虎大隊長。送小兔，飛啊飛，去找嫦娥和吳剛。最后送給小丫丫，張開翅膀找夢想。

關于秋天的兒歌

3，秋天是一首兒歌秋天的藍天上飄首一朵朵白云后面是什么內容

不知道你說的是不是這個：秋天的天，那么高，那么藍。藍天上飄著朵朵白云，有的像高高的群山，有的像綿綿的羊群。果園的水果成熟了，有紅彤彤的蘋果,黃澄澄的梨,還有大大的柿子和甜甜的紅棗。田里的莊稼成熟了，高粱漲紅了臉,像喝了酒似的，棉花露出了雪白的牙齒，谷子笑彎了腰。水溝邊，楊樹葉黃了，一片一片落下來，小草說：“謝謝樹伯伯送我的大黃傘，蓋在我頭上，霜就打不著了。”-

我也記得是白云下面馬兒跑，但那是兒歌么。。

你好！白云下面馬兒跑。。。。如有疑問，請追問。

樓上那個好像是對的

秋天是一首兒歌秋天的藍天上飄首一朵朵白云后面是什么內容

4，小學的課文秋天到了的兒歌是什么

秋天到了,天氣涼了, 一片片黃葉從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。啊！秋天來了。風,起的勤了, 吹動了衣角, 吹起了發梢, 是空氣的芬芳在風中舒緩的飄蕩. 葉子,一片片,金黃色的, 輕盈的,從空中舞動下來, 飄在地上,又向前打幾個小滾, 往田野里奔去, 瞧去! 稻田掀起了黃色的波浪, 浪花,一點點嘩啦啦的閃耀. 哧^啦^一聲, 一道白色的弧線優美的展開, 優雅的落在了小河對面的田埂上, 看,沙鷗...... 我們的田野,美麗的田野, 碧綠的河水,流過無邊的稻田, 無邊的稻田,好像起伏的海面...... 哪里來的歌聲? 遠遠的,紅衣服的小姑娘, 在夕陽的天邊,灑下一串銀鈴般的歡歌眼睛怎么模糊了, 哦,怎么會淚眼...... 一只蟋蟀從我面前跳過, 加入了秋蟲大合唱的火熱啊,我醉了! 真想融進著濃濃的秋色, 依著,枕著,睡著, 死去...... 一朵淡黃色的小花, 在田埂邊搖曳!

5，大班幼兒詩歌秋天

大班散文詩說課《秋天》散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：　 1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。 2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧 3、激發幼兒熱愛大自然的情感。目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關經驗。 2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。教具方面：課件、磁帶為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件．以散文詩的內容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發幼兒學習的愿望，從而達到培養幼兒理解和想象的目的．活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發現獲得有關的知識經驗．為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據這一特點，我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結結合的原則和幼兒的實際發展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗，體現了在學習文學作品中發展幼兒思維的特點。綜上所述，　根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：　一、導入活動。二、基本活動。三、創編活動。四、延伸活動在第一環節，導入活動中，教師根據幼兒對秋天的生活經驗，提出問題小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那秋天是什么樣的？對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環節中，我采用了提問法，我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經驗有多少。還為順利過渡到下一環節作鋪墊。在第二環節，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，教師借助啟發提問“你聽見看見了什么”？教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一再現詩中的情景。這一環節是讓幼兒理解散文詩的主要內容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法．讓幼兒按個體經驗和需要學習．培養了幼兒的主動性。從而強調了重點。第三環節，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據幼兒思維具體形象性的特點，教師創設“豐收的果園” 情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發現，讓幼兒建立表象經驗，并在此基礎上引導幼兒根據水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養了幼兒感知美、表現美、創造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。第四環節，是活動的延伸環節，在最后這個環節中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發幼兒繼續探索、觀察的欲望。同時繼續豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續感知秋天，繼續仿編提供支持。