二、圖形記憶法
山東——大拇指
青海——玉兔
云南——孔雀、蝴蝶
臺(tái)灣——香蕉（茄子）
海南——菠蘿
廣西——虎頭
新疆——牛頭
四川——耗牛
河南——弓箭
黑龍江——天鵝
內(nèi)蒙古——大鵬（雄鷹）
西藏、江西——靴子
遼寧——月亮、鉤子
山西——平行四邊形
甘肅——骨頭
臺(tái)灣——甘薯
浙江——六邊形
福建——長(zhǎng)方形
以此類推
三，是詩歌記憶法
中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。
那么，如何快速記憶他們呢？來，送你一個(gè)口訣！
三十四省記不難，黑吉遼蒙新甘、陜寧青藏云貴川、兩廣兩湖兩河山、港澳蘇浙閩皖贛、京津滬渝臺(tái)海南。
具體如下：
黑吉遼蒙新甘：黑龍江省、吉林省、遼寧省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省
陜寧青藏云貴川：陜西省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、西藏藏族自治區(qū)、云南省、貴州省、四川省
兩廣兩湖兩河山：廣東省、廣西壯族自治區(qū)、湖北省、湖南省、河北省、河南省、山東省、山西省
港澳蘇浙閩皖贛：香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、江蘇省、浙江省、福建省、安徽省、江西省
京津滬渝臺(tái)海南：北京市、天津市、上海市、重慶市、臺(tái)灣省、海南省
6. 中國(guó)省會(huì)背誦
周恩來把三十省、直轄市名字簡(jiǎn)稱寫成一首七言詩，便于大家記憶理解。“兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安.四西二寧青甘陜,還有內(nèi)臺(tái)北上天.詩中的周恩來七言詩的三十省,市名稱兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安.四西二寧青甘陜,還有內(nèi)臺(tái)北上天”。具體是：
兩湖兩廣兩河山（湖南、湖北、廣東、廣西、河南、河北、山東和山西）
五江云貴福吉安（云南、貴州、江蘇、浙江、江西、黑龍江、新疆、吉林、福建和安徽）
四西二寧青甘陜（四川、西藏、寧夏、遼寧、青海、甘肅和陜西）
還有內(nèi)臺(tái)北上天（內(nèi)蒙古、臺(tái)灣、北京、上海和天津）。
7. 中國(guó)行政地區(qū)的背誦方法
兩湖兩廣兩河山， 五江二寧青陜甘， 云貴西四北上天， 內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安。
兩湖：湖南，湖北； 兩廣：廣東，廣西； 兩河山：河南，河北，山東，山西； 五江：江蘇，江西，新疆，黑龍江，浙江； 二寧：寧夏，遼寧； 青陜甘：青海，陜西，甘肅； 云貴西四北上天：云南，貴州，西藏，北京，上海，天津： 內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安：內(nèi)蒙古，臺(tái)灣，海南，福建，吉林，安徽。
8. 中國(guó)省行政區(qū)怎么快速背誦
1.中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱記憶口訣： 京津滬渝寧陜甘 兩湖兩廣兩河山 蘇浙閩贛云貴皖 港澳臺(tái)瓊遼吉黑 內(nèi)蒙青海疆藏川 2.中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃歌訣： 遼寧吉林黑龍江，東北三省連一方。
晉冀內(nèi)蒙屬華北，還有京津在其中。
華東七省加上海，蘇魯皖浙臺(tái)閩贛。
中南鄂豫粵湘桂，新設(shè)省份是海南。
西南云貴川和藏，重慶轄市需加上。
陜甘寧青和新疆，祖國(guó)西北好地方。 香港澳門不可忘，和平統(tǒng)一大家庭。
9. 中國(guó)地圖省份背誦
政治： 1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力： “學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次： 把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。 3、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄： 這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括。 4、抓住線索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)： 如果知識(shí)是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。 5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)： 線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。 6、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)： 學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會(huì)，或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述，如果能長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題，解決問題的能力也會(huì)得到較大提高。 地理： 作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。 一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用 1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。 2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際 3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換 4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶 中國(guó)地理：可看這幾方面的地圖，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖（氣溫、降水量）、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。 逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。 學(xué)習(xí)世界地理： 1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。 2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。 3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么？這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。 二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解 1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律 ①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn) ②再將書讀薄：將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。 2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三 做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。 3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如： 區(qū)域地理（大洲或國(guó)家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。 相信經(jīng)過努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好地理的。 生物： 對(duì)生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點(diǎn)類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多，對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。 而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。 生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。 這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會(huì)做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。 學(xué)習(xí)生物課的要求和方法： 1。 學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考。 2。要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn) 。 3。要重視理論聯(lián)系實(shí)際 。 歷史： 并不是靠死記硬背就能解決問題的。 歷史更需要的還是理解。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。 在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理，也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。 例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。 書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。 總之，是個(gè)積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。 祝學(xué)習(xí)成功！。
