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1，課堂上如何有效地組織學生學習基礎知識
2，談談你對組織學習小組的打算
3，什么是學習型組織模式
4，員工是怎樣學習組織文化的
5，如何組織好參觀學習
6，如何組織合作學習課堂隨筆
7，團隊學習的團隊學習的特征

1，課堂上如何有效地組織學生學習基礎知識

有效地調動學生的學習積極性，發揮學生的創造性，讓學生自己整理歸納教材的知識點，老師作適當地補充和拓展；或者通過實例，激發學生的學習興趣，在愉快中學習知識；找出貫穿全書的主線，以這條線來聯接知識點。

課堂上如何有效地組織學生學習基礎知識

2，談談你對組織學習小組的打算

很好啊，彼此都能交流學習方法，是學習又快又好，提高學習成績，互幫互助，積極進取.......

首先，學習小組的組織是很有必要的，有利于形成一個競爭的學習氛圍，小組里可以互幫互助，共同進步

談談你對組織學習小組的打算

3，什么是學習型組織模式

由彼得圣吉五項修煉的基礎上，通過大量的個人學習特別是 Q 團隊學習，形成的一種能夠認識環境、適應環境、進而能夠 9 能動的作用于環境的有效組織。也可以說是通過培養彌漫 3 于整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力 9 而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性 4 的、能持續發展的組織。學習型組織為扁平化的圓錐型組織 5 結構，金字塔式的棱角和等級沒有了，管理者與被管理者的 0 界限變得不再清晰，權力分層和等級差別的弱化，使個人 0 或部門在一定程度上有了相對自由的空間，能有效地解決企 3 業內部溝通的問題，因而學習型組織使企業面對市場的變化， 1 不再是機械的和僵化的，而是“動”了起來。不過，隨著全球經濟一體化和社會分工的趨勢化，扁平化組織也會遇到越來越多的問題，在不斷的分析問題、解決問題的過程當中，學習型組織“學習”的本質對人的要求將越來越高。

什么是學習型組織模式

4，員工是怎樣學習組織文化的

作為員工學習文化，是通過公司舉行的培訓，或是自己按照公司的文件要求進行學習的，學習后公司的人力資源部會有一個培訓效果評價。

1、學習規章制度,可以競賽,看誰掌握得好。 2、觀摩其他員工工作,在實踐中學習。 3、觀看視頻資料,自己揣摩。

我覺得如果是一個小企業的話，把組織文化傳遞給員工最好的方法是通過與員工面對面的交流，如果你是一個很有涵養的人的話，那么員工會從你的言談舉止中學習到你自己特有的價值觀和人生觀，這樣的面對面的傳授和感悟比培訓開會等等形式有效多了，建議僅供參考。望能采納，謝謝咯！

企業員工會有相關的部門組織學習。工會和組織部或者人事科或者黨委辦公室都會組織文化學習。

員工通過培訓來學習組織文化，培訓公司的企業文化。公司的各項規章制度，公司的各項體系文件要求。以及自己的本崗位職責。

5，如何組織好參觀學習

工作中參觀學習是不可少的，也是常有的。但如何通過參觀學習來取得進步，基本上沒有人思考過。如何通過參觀學習來提高？ 1.首先要弄明白為什么要去參觀？計劃參觀學什么？ 2.選派參觀人員。 3.組織參觀人員在參觀前研究相比較自身存在的問題，在書本上尋找解決的方法，學習先進的方法。 4.擬定參觀計劃，包括參觀內容、參觀線路、參觀時間、參觀代表團成員、計劃收集的相關資料、計劃帶的參觀工具（文具、照相機等），計劃請教的問題等。 5.聯系參觀單位，得到許可。 6.落實交通工具，明確交通線路。以及參觀期間的住宿與休息等生活安排。保證參觀的正常進行。 7.參觀動員與培訓。甚至發一個參觀提綱。在參觀出發前，開一個動員會、強調一下參觀紀律是有必要的。在動員的時候也分派一下參觀學習的任務。 8.參觀時要做好記錄。除了筆錄外，爭取攝像記錄，有可能還應從被參觀單位要一些資料，爭取讓他們傳授一些經驗。甚至可以讓他們提出自己如何改進工作的建議。 9.參觀回來后來進行個人總結與交流。參觀者的一個良好的學習心態是十分重要的。爭取知識他人的長處是什么，他人又是如何獲到優勢的。

自己先做準備，再發通知，電話聯系骨干，實施準備的計劃。是單位組織好辦一些，如果是小區就難度大。

6，如何組織合作學習課堂隨筆

一節課只有40分鐘，如何合理地運用這40分鐘的時間，以學生為主體，讓他們在自主探索中獲得新的數學知識，讓他們能充分地練習，鞏固所學的知識呢？我覺得利用好小組合作活動對提高數學課堂教學效果會有很大的幫助。1、抓住時機開展小組合作學習合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現學生間的優勢互補，為此，教師要合理選擇契機，給學生提供合作學習的內容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。為了使“合作學習”不流于形式，并且充分發揮其積極作用，我認為以下幾種情況下適時使用。（1）在學生獨立思考出現困難時適合組織合作。（2）在重點、難點處或重、難點得不到突破時適合引導合作。（3）在實驗探究規律時適合組織合作。數學不同于其他的科目，數學教材中有很多規律需要學生通過操作才能發現其奧妙，如長方形、正方形、三角形的面積計算公式的探討或者是某些法則的歸納。傳統的課堂教學不能讓學生主體作用得到充分的發揮，這節課需要掌握哪些公式，教師就直接告訴學生，然后就是滿堂的練習，沒有給學生留下自主探索的空間。學生獨立學習時，往往會碰到既相似又模糊的問題，自己又決定不下來，希望從他人的交流中得到啟發，得到驗證，此時安排合作，對某個問題進行探討，充分挖掘集體智慧，在集思廣益中，實現真正的把握和理解。例如我在教學“三角形的面積計算”時，先讓學生復習長方形和正方形的面積計算公式和推導的過程、原理，然后讓同學們開始小組合作學習，通過合作動手拼圖，找出三角形和長方形的關系，再通過組員的討論，歸納出三角形的面積計算公式。再由各小組匯報活動的結果和原理。通過這樣的學習活動，既發揮了學生的主體作用，又提高了課堂的教學質量。（4）解答“開放性”問題時適合引導合作數學內容是較為抽象和深刻的，由于“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，這時可以先通過獨立解答，再合作討論。讓學生從別的學生那里，看到解決問題的另一個角度，培養學生全面思考問題，拓展了解題思路。事實上，我們經常發現一些解決問題的策略往往是出于教師的意料，他們敢于創新求異，跨出新的境界。2、確保“小組合作學習”的時間目前，在課堂上經常看到這樣一種現象，學生剛剛進入角色，思維剛剛展開，所討論的問題剛剛有所深入，教師考慮到時間問題，為了完成教學任務便偃旗息鼓，中止大家的討論。這樣學生的討論熱情一下子冷卻了，討論流于形式，合作變成了一種課堂的點綴。我認為，首先教師在小組合作學習前，必須為學生留出獨立思考的時空，只有學生經過獨立思考，對所要研究的問題形成了初步的認識，才會有交流的需要。其次，教師必須給足學生討論交流的時空，讓各種不同的程度學生的智慧都得到盡情的發揮。第三、學生合作后教師要給足學生發言、補充、更正甚至于辯論的時空，這個時候是學生思維火花最易閃現的時候。每一接數學課都有不同的內容，應該根據不同的內容和學生的掌握程度來確定小組合作的時間。3、加強合作學習的指導和監控。在合作學習的背景下，教師的角色是合作者、指導者。有的老師喜歡在學生小組學習時走來走去，或若無其事的東張西望，或忙于在各小組間巡視、趕場，但很難看見教師參與合作與引導，懸浮于表，未能真正發揮教師指導者和合作者的作用。教師應當積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，指導學生的合作學習，監控學生的合作學習。

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7，團隊學習的團隊學習的特征

團隊學習具有兩個特征：一是團隊目標一致二是知識共享首先，個人目標與團隊目標的一致，是團隊學習的基本要件。實際運作中個人目標是無法否定和抹殺的，但個人目標如果最大限度與團隊目標一致，則會推進團隊學習的進程。另外，知識共享實質上是內部交易的過程。只有通過知識共享，才能互通有無，共同提高。如果沒有知識共享，團隊學習只能是一句空話。團隊學習可以促進個人成長。由于個體間差異的存在，每個人都可以發現自身的比較優勢。團隊學習可以有效發揮隊員個人的比較優勢，來達到團隊內部的互助。同時，通過團隊學習能使團隊智慧融入個人化理念中，以不斷適應新形勢下開展業務的工作需要。可以免費享受別人的工作技巧和有效方法，更可以展示你的理解和獨特設想，接受別人的啟發和靈感。團隊學習有利于提高團隊核心競爭力。團隊核心競爭力不僅僅是個人的核心競爭力的簡單累加。為了促進團隊核心競爭力矢量疊加，必須開展團隊學習，提倡知識共享。同時，團隊中人人都可以找到個人核心競爭力發展的支撐點，崇尚互信和無縫配合的一種氛圍。

俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發這個團隊將創造出不可思議的奇跡。當今社會，隨著知識經濟時代的到來，各種知識、技術不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關聯、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題，并進行必要的行動協調，開發團隊應變能力和持續的創新能力，依靠團隊合作的力量創造奇跡。團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調通過成員的共同貢獻，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業績的總和，即團隊大于各部分之和。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個成員能夠為之信服的目標。只有切實可行而又具有挑戰意義的目標，才能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的能量。所以團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。團隊合作往往能激發出團體不可思議的潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂“同心山成玉，協力土變金。”一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至搞“窩里斗”，何來生機與活力？又何談干事創業？在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮！只有嚴密有序的集體組織和高效的團隊協作，懂得團結協作克服重重困難，甚至創造奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。總之，團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷……這就是團隊精神重要性力量直觀表現，這也是我理解的團隊精神，也是團隊精神重要之所在。答案補充互相之間可以取長補短，這點很重要，畢竟一個人的實力總是有限的互相補充這樣可以充分體現出更好，更強大！