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1，初一地理

太平洋大西洋南美洲北美洲地中海紅海非洲亞洲地中海黑海歐洲亞洲北冰洋太平洋亞洲北美洲地中海大西洋歐洲非洲

初一地理

2，初一地理的基本要點

中國地理部分（省區、人口、民族、自然環境、交通、農業、工業、區域）

主要是世界地理·

初一地理的基本要點

3，初一地理

1.威尼斯，位于意大利2.主要交通工具是船3.水城威尼斯由于坐落在水中，陸路交通不發達，而水就相當于陸地上的公路，是這個城市交通的重要組成部分

初一地理

4，初一地理知識

那是因為當要吧地球分為東西半球時，人們都是以利用地最少的來劃分的（利用地指有人住的國家等）。而在零度經線的地方剛好有一些國家在內，當然不可能將這些國家一分為二，所以，剛好在零度經線的靠左一點的地方，也就是在20度經線的地方沒有國家，只有海洋，所以就以20度經線來劃分。而160度經線就是在開始就已經是20度經線打頭，而整個地球經線度數一共是360度，一半是180度，只有到160度菜剛好是180度，所以才這樣的，明白了嗎？

5，初一地理知識

1.太陽可直射的范圍變大，熱帶面積變大；南、北極圈對應的緯度變低，所以寒帶面積也變大；熱帶和寒帶面積都變大，所以溫帶面積減小。 2.高原 3.棗椰，咖啡，油棕 4.埃塞俄比亞高原 5.馬達加斯加島 6.B 7.幾內亞灣 8.它既沒有亞洲北部和北美洲北部那樣大面積的寒冷地帶，又沒有非洲和澳大利亞那樣廣闊的干旱地區。對于發展農業，拉丁美洲大部分地區具有充足的熱量條件和降水條件。從熱量條件看，拉丁美洲約4/5的地區屬于熱帶，各月平均氣溫多在20℃以上；除拉丁美洲最南端和安第斯山的高寒地區外，最冷月平均氣溫都在0℃以上。從降水條件看，拉丁美洲約3/5的地區年降水量超過1000毫米。全年炎熱多雨的地區形成熱帶森林，夏季多雨、冬季干燥的地區形成熱帶草原，干燥的沙漠地區面積較小。 9.兩大洋、兩大洲的十字路口 10.湄公河 11.A

6，初一地理有哪些知識

位于（北美）洲。七大洲中面積最大的是（亞洲）。 ======================================================================經緯線就是要記住怎樣辨別東西南北地理都是靠背出來的基本上我的地理都沒怎么做練習但是都可以考95以上要是你的筆記做的不好可以向好的同學借下來抄筆記都背下來基本上就沒有什么問題了（地理是形象記憶拿著地圖一邊看一邊背效果更好要是你可以把以前的練習冊拿出來看一邊也可以，還要板塊這些都要背的，夏季干燥少雨本初子午線是（是東。還有大洲的分界線啊不背是不行的 ( 這些形象了之后都很好記的還有地理書上提到的“最”都要記住這些都會考成選擇題的氣候要記住它們的主要分布地區 ====================================================================下面是一些題目世界上最大的島嶼是（格陵蘭島），位置最靠南的是（南極洲）世界上人口最多的國家是（中國）面積最小的大洲是（大洋洲）跨經度最大的洲是（南極洲）既是兩大洲又是兩大洋分界線的是（白令海峽）地中海沿岸的氣候特點是（冬季溫和多雨，因為里面都是很經典的題目。基本上最典型的題目就是那個經緯網要你標陸和海洋要記住面積以及它們的位置

買本地理書就行了,其實沒什么難的,就是平時積累的一些基本的知識,外加一小部分要背的.

7，初一年級地理

初一年級地理學科教學方法總結當代教育理論的發展和教育改革的現狀表明，以傳授和記憶知識為主要特征的傳統教學模式，已難以適應日益發展的社會對人才、素質的要求。因此，課堂教學方法的改革和創新成為每一位教師面臨的重大課題。作為一名中學的普通地理教師，我根據幾年來的教學實踐，通過調查學生，查找資料，閱讀相關理論書籍，吸取其他教師的先進教法，總結了一套以學生的自學為基礎的教學方法，我將其命名為導學式教學方法。一、基本內容導學式教學方法，概括地說就是教師引導自學，指導學法。即教師的主要作用為“導”，導包括指導和引導。引導是給學生一個學習綱要，讓學生以此為線索來學習，指導就是在課堂上指導學生掌握一定的學習方法。“導”的最終目的，是讓學生自主學習并學會學習。采用這種教學方法，能將課堂教學的大部分時間交給學生，將獲取知識與能力的主動權交給學生，使學生積極地參與到教學過程中，真正成為學習過程中的主體。二、要充分發揮學生的主體作用，課堂教學應以教師的“綱”為線索，學生的“自學”為基礎，學習方法的指導為重心。一般來說，課堂應包括以下幾個步驟： 1、寫出提綱，明確要求。教師根據大綱的要求和教材內容，精心設計一份教學綱要，應盡可能地反映教材內容的知識體系，框架結構。并展示該課的學習目標，注明對各知識點的要求和對基本技能訓練與能力培養要求。這樣有利于學生準確地把握各知識點的具體要求。 2、學生看書，自學基礎知識。在教師的綱要指導下，讓學生有目的地讀書，讀圖，較準確地勾畫，標注課文中的知識要點。在此過程中，教師應巡回指導，使學生讀書，讀圖的目的更明確，勾畫，標注的方法得當。逐步掌握讀書，讀圖的基本方法，養成自學的良好習慣。 3、學生質疑，教師答疑。學生通過看書，已經掌握了大部分內容。但對個別難點問題理解起來肯定有一定困難。這是一個學生發現問題，探索問題的過程。教師應鼓勵學生提問。當學生提不出問題時，也可由教師提問，學生通過討論，得出結論。 4、通過課堂練習，強化記憶。課堂練習是指在課堂對學生進行鞏固強化知識，掌握技能的既是學生課堂活動的重要組成部分，也是教師獲取反饋信息的主要源泉。練習題教師應事先設計好，既要覆蓋本書所有的知識要點，又要有典型性，并且要有一定的梯度。此時，教師應在教室巡視，發現練習中的問題，在總結中進行評講訂正。 5、歸納總結，指導學法。經過以上練習，教師應用最簡潔的語言作出總結，在突出重點的同時，將本節內容的知識結構講一下，注意與前后知識的聯系。并對本課的學習方法作出總結和指導。上述教學方法的五個步驟并不是一塵不變的，也并不適合所有的教材內容。教師應根據學生情況，精選教材中適合實行以上方法的教學內容，在教學中進行大膽的實踐。教學內容的選擇要遵循以下幾個原則：（1）教材內容比較簡單，適合學生自學；（2）教材內容線索清晰，條理清楚；（3）教材內容能夠引起學生足夠的興趣；（4）能從教學內容中提取出比較科學、實用的學習方法。三、理論依據教學方法之所以這樣設計，主要有以下幾點依據。 1、。在進入21世紀的今天，我們的教學目的不再是傳授給學生一些知識，讓他們死記硬背。更重要的是要讓學生學會學習，喜歡學習。要養成他們主動地研究和探索知識的習慣。因此，課堂教學不再是用大部分的時間讓老師“灌”。而是由老師提出學習目標，學習綱要，學生通過自學來分析和解決教材中遇到的問題。當然這并不讓教師在課堂中無所作為。老師的作用在于“導”。“導”得好，整堂課就可能是高效的，成功的。不好的話，課堂就會成一盤散沙。不僅培養不了學生的能力，就連過去的基礎知識的學習也做不到了。 2、中學生的身體和心理都處在一個成長和發育的階段，有著較強的求知欲和較旺盛的精力。抓住這個特征，在課堂教學中，應充分調動他們學習的主動性，讓他們多動腦，多觀察，多動手。這樣學生才會在課堂上覺得充實、愉快、有趣。而不致于感到上課是一件千篇一律，枯燥乏味的事情。 3、地理教學新大綱的教學目的既突出了對知識的傳授，又重視了地理基本技能訓練與能力的培養。教學要求也與以前的大綱有所不同。將全部地理知識劃分為“識記、理解和應用”三個層次。把地理基本技能訓練和能力培養劃分為“學會現行教材與舊教材最大的不同就在于它是站在學生學習的角度，是從如何有利于學生學習來編寫的。教材具有很強的直觀性，趣味性和可讀性，書中配有大量的彩色圖表，編選了大量的學生自學內容和學生活動。教材的語言通俗易懂，道理深入淺出，許多知識學生通過看書就能掌握。因此，在教學中必須突出“學”字，充分發揮學生在教學中的主觀能動性。當然，由于這種教學方法尚處在摸索階段，有很多地方還不夠完善。在教學中我也得到了許多深刻的教訓：（1）教師必須做好充分的課堂準備）理論性過強，學生比較生疏的內容不適合采用此方法教學。（3）練習題的設計應難易適當。偏難的習題可能會激發一部分學生的思維，但對大多數學生來說，就可能會感受不到學習成功的樂趣，容易產生挫敗感，從而失去對學習的興趣和信心。總之，要將課堂教學改革繼續深入進行下去還有許多工作要做，如培養良好的師生關系，多媒體教學的應用，心理學、教育學知識在課堂教學中的實踐等。我們只有不斷地學習，不斷地探索、不斷地改進，才能真正取得進步，才能無愧于時代賦予我們的神圣使命。