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1，寫梗概的作文
2，梗概怎么寫急急
3，梗概作文500字
4，故事梗概怎么寫
5，找一篇梗概要求100字左右不要課本的課文或名著的梗概
6，寫梗概的作文450有嗎

1，寫梗概的作文

應該是抓住每個自然段的主要內容，結合在一起，比大意啰唆一點。

寫梗概的作文

2，梗概怎么寫急急

梗概就是把主要內容寫下來，次要的省略。就是長話短說，簡明扼要

梗概怎么寫急急

3，梗概作文500字

縮寫《小英雄雨來》　　晉察冀邊區北部的蘆花村里，12歲的小雨來總喜歡和他的小伙伴們一起到村邊的還鄉河里耍水。　　　到了秋天，爸爸讓雨來上了夜校。第一堂課，老師教他們輕輕地念：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。” 　　　一天上午，雨來一個人在家，交通員李大叔匆匆的跑了進來，說日本鬼子在抓他。小雨來沒有多想，趕緊把李大叔安置到家里的地道里，然后使勁全身力氣挪動那口大缸，把洞口封上，抄起課本跑到院子去了，這時就聽見鬼子在大街上幾里哇啦的亂叫，接著就闖進雨來家院子，把雨來團團圍住。　　　鬼子可真兇啊！為了套出李大叔的行蹤，鬼子一會用繩子把雨來綁起來，一會兒用糖果和金戒指哄騙，一會兒又用刺刀嚇唬他，一會動起手來，把雨來打得鼻青臉腫。但是，小雨來始終都是一句話：“我在屋里，什么也沒看見！” 　　　于是，窮兇極惡的日本鬼子終于不耐煩了，露出了猙獰的兇殘面目：“拉到河邊，槍斃！槍斃！……” 　　　“砰，砰……”。　　幾聲槍響過后，村里的人們以為小雨來已經犧牲了，紛紛跑出家門，到河邊尋找雨來的尸體。人們一邊尋找一邊呼喚：“雨來，雨來，你在哪里？”突然，河中心的蘆葦叢里露出了一個小腦袋。“雨來，雨來……”人們興奮的呼喊著。　　　原來，小雨來趁鬼子不防備，不等鬼子開槍一頭扎進了水里。鬼子再開槍，小雨來早就沒了蹤影。　　機智勇敢的小雨來，不愧是抗日英雄啊！

教學生寫“梗概”本學期“積累運用4”的“習作”是學習寫故事梗概，就是概括文章的主要內容。當你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主要內容說出來，它是讀書筆記的一種形式。學寫梗概,能幫助學習記住文章的主要內容，培養學生的分析概括能力。這種類型的習作，我是第一次遇到，怎樣才能使學生掌握住寫梗概的要領，提高學生的概括能力，上好這節習作課，自己琢磨了很久。最后我是這樣上的：①認真閱讀，把握原文的內容。②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什么，確定重點內容。③指導學生概括每一部分的主要內容，重點可從方法上引導。比如說可把對人物語言的描寫概括成敘述性的話；可將動作描寫進行篩選后，概括成簡明的敘述性語言，讓學生在老師的引導下，學會分析、歸納與概括，為寫原文的“梗概”做好準備工作。④引導學生把各部分主要內容連成一段通順、連貫的話。除此以外，還可引導學生采用中心提問法來寫文章的“梗概”。具體做法如下：先就文章的內容提出問題，再用簡練的語言回答這些問題，接著把上面回答問題的各部分內容連成一段通順、連貫的話。總之，寫文章的梗概要尊重原文，不能改變原文的意思。

梗概作文500字

4，故事梗概怎么寫

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。參考資料：http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0012e33ee1819ef2此為我以前回答過的問題，所以我直接復制了！請不要說我抄襲！

故事梗概可以按照下面步驟寫： 1、分析故事，整理出主要人物； 2、確定故事發生的時間地點； 3、確定故事中的情節發展； 4、確定故事的結局。故事梗概亦稱電影故事。電影文學劇本創作前的概要描述。電影劇作者在創作電影文學劇本之前，先選用自己掌握的生活素材中最能確切表現人物性格和展示主題的一系列事件，構造成一個有簡略劇情內容的故事梗概，作為進一步編寫電影文學劇本的依據。它的基本內容包括主要人物、時間地點、情節發展和結局等。電影制片廠在物色劇本的階段,往往先要劇作者交出一個故事梗概,作為評斷和取舍的依據。

一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。今天就給你說說寫好梗概的“四步走”。第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“復對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些制描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章zd都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。參考資料：http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0012e33ee1819ef2此為我以前回答過的問題，所以我直接復制了！請不要說我抄襲！

5，找一篇梗概要求100字左右不要課本的課文或名著的梗概

〔故事梗概〕在遙遠的北方住著一個國王.他有十一個聰明的兒子,還有一個美麗的女兒艾麗莎。王后已經生病死去,國王傷心了好多年,最后還是娶了一位新王后. 新王后是個非常惡毒的屋坡,結婚后就把艾麗莎送到鄉下一個農民家里去住。她還講了許多王子們的壞話，國王聽后再也不愿意理睬他們。一天，惡毒的王后把王子們領到一扇窗戶前，說：“你們變成一群巨鳥遠遠地飛走吧！”王子們變成了十一只美麗的天鵝，他們發出了傷心的叫聲，拍打著翅膀飛走了。他們飛過宮殿，飛過城市，飛過田野，飛到了鄉下農民的屋頂上面盤旋。天剛剛亮，艾麗莎還沒有醒來，野天鵝們傷心地叫了幾聲后，又朝遠方飛去了。艾麗莎一天天長大了。十五歲時，農民把她送回王宮去見她的父王。惡毒的王后看她長的那樣美麗很是妒恨，便將施了魔法的三只癩蛤蟆放進浴池里，要它們在艾麗莎洗澡時跳到她的身上使她變丑。艾麗莎剛跨進浴池，水面上頓時浮起三朵玫瑰花。魔法對善良的艾麗莎是沒有用的。王后氣壞了，她找來一種又臭又黑的油膏涂在艾麗莎的臉上。誰也認不出艾麗莎了，國王看見她，叫喊著把她趕出了王宮。艾麗莎哭著走向大森林，她多么想找到她親愛的哥哥們呀！艾麗莎看見前面有條小湖，她跑過去捧起清涼的水洗洗臉，美麗的容貌又顯露出來了。艾麗莎又向前走著，不一會兒，她碰見一個孤苦伶仃的老太婆。艾麗莎問老婆婆有沒有看到十一位王子。老婆婆說只看見十一只戴著金冠的野天鵝。老婆婆領子艾麗莎來到一條小河旁，告訴她那些天鵝常常到這里戲水。太陽快要落山了，這時，艾麗莎看見十一只戴著金冠的野天鵝朝陸地飛來。太陽剛好落到山下面時，天鵝們腳落了地，身上的羽毛脫落了，變成十一個英俊的王子。艾麗莎驚喜地叫了起來，十一個王子也認出了他們的小妹妹。艾麗莎知道了哥哥們的不幸：太陽升起時，他們就得變成天鵝，太陽落山后，才能變回人形。哥哥們告訴妹妹，他們住在遠方的一個國家，一年只能回來一次，明天就要離開這里回去了。艾麗莎決定跟哥哥們一起走。他們用蘆葦和柳樹枝織起一張大網。艾麗莎躺在網里，太陽升起來時，哥哥們變成野天鵝，他們用嘴銜起大網飛向天空。黃昏到了，他們得趕快找到落腳的礁石，不然的話，大家都會掉進海里淹死。當大海淹沒太陽的最后一線光亮時，愛立莎和哥哥們終于看見了一座小礁石，降落下去。他們擠在濕淋淋的礁石上過了一夜，第二天，天鵝們又帶著小妹妹出發了。他們在飛了整整一天，黃昏的時候，他們來到了一個非常美麗的國家。他們在一個大山洞面前落下了，洞口長滿了蔓藤，就像鋪著一塊綠色的地毯。他們在山東里過夜，哥哥們用蔓藤為艾麗莎鋪了一張床，艾麗莎睡在上面好舒服。夜里，艾麗莎做了一個夢，夢見一個美麗的仙女來到她的面前。仙女告訴艾麗莎，用蕁麻織十一件長袖的披甲，披在哥哥們的身上，魔法立刻消除，哥哥們就可恢復人形。仙女又告訴艾麗莎，在織完十一件披甲前，不能開口說話，否則，哥哥們就會死去。天亮了，艾麗莎醒了，她立刻跑出山洞去找蕁麻。蕁麻像火一樣的刺人，艾麗莎白嫩的小手上燒出了許多血泡，可是她不吭一聲。艾麗莎把采來的蕁麻用腳踩碎，再搓成線，然后開始編織披甲。晚上，哥哥們回來后，看見妹妹手上和腳上全是血泡，傷心地流下了眼淚。艾麗莎不分白天黑夜地工作者，織完一件再織一件。一天，艾麗莎正在工作著，一只獵狗跑進山洞，對著她不停地叫著。獵人們也來了，他們中間有一個英俊的青年，就是他管理著這個美麗的王國。國王看見勤勞而又端莊的艾麗莎很驚奇，問她怎么會在這地方？艾麗莎緊緊地抱著蕁麻不說話。國王把艾麗莎扶到馬上，對她說：“跟我一起走吧，姑娘，我要使你幸福。”艾麗莎急得哭了起來，可是她不能說一句話。國王也沒法知道她為什么傷心。國王把艾麗莎帶回了王宮，讓她換上了宮廷的衣服。啊，她是那樣的美麗，人們懷著敬意深深地彎下了腰。只有大主教在搖頭，說艾麗莎是個巫婆。國王不相信，宣布啞姑娘將成為他的新娘。婚禮開始了，人們唱起了最動聽的歌，跳起了最精彩的舞，可艾麗莎還是那樣悲傷。國王領艾麗莎去她的睡房。推開門，啊，屋里放著她采來的蕁麻和已經織好的披甲。艾麗莎高興得滿臉通紅，她吻了一下國王的手，感謝他把她心愛的東西帶回來。艾麗莎又繼續工作。每天夜里，他悄悄離開國王去織披甲。織到第七件時，蕁麻用完了。只有教堂墓地里有蕁麻。半夜里，她偷偷溜出王宮去墓地，可是被大主教看見了。在墓地里她看到一群奇丑的怪物，坐在一塊寬大的墓石上，用可怕的眼睛死死地盯著她。艾麗莎懷著恐懼的心情邊禱告，邊采集著那些棘手的蕁麻，最后把它們帶回宮里去。大主教看見了這一切，告訴了國王，國王開始懷疑起他的妻子。艾麗莎織最后一件披甲時，麻又用完了，她再次去墓地。這一回，國王和大主教都跟在她的后面。國王看見了這群丑惡的怪物，以為艾麗莎是和他們一伙的巫婆，便信了主教的話，宣布第二天在廣場上用火燒死艾麗莎。大主教把艾麗莎關進了地牢，把蕁麻和披甲留給了她。艾麗莎拼命地織最后一件披甲。第二天，艾麗莎被關在鐵籠子里送往廣場，她身邊放著十件披甲，手里還在織最后一件。這時候，十一只天鵝朝著鐵籠子飛過來，艾麗莎急忙把十一件披甲扔向天鵝。是一個王子出現了，可最小的哥哥還留著一只翅膀，因為艾麗莎來不及織好最后一只袖子。 “我現在可以講話了，我是無罪的！”艾麗莎說完便昏倒在哥哥們的懷里。哥哥們把一切都告訴了國王。國王便將一枝玫瑰花放在艾麗莎胸前，艾麗莎又蘇醒了過來。國王挽著艾麗莎，一起回王宮開始了新的美好的生活。

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，以及三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，塑造了諸葛亮、曹操、關羽、劉備等一批咤叱風云的英雄人物。大大小小的戰爭，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰爭場面。其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。全書表現出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對漢族復興的希望。

隨便什么作文的梗概都好,除課本的課文或名著的梗概外補充：是作文的梗概,自己寫的最好

沒有

6，寫梗概的作文450有嗎

作文的題目是《〈獵人海力布〉故事梗概〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結構混亂、詳略不當應該是我對他們作文的綜合評價。看了幾篇，我只改動了幾個錯別字。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的腦細胞。何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結構，要多多練字等等。盡管如此，一天下來還是剩了幾篇。晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了老花鏡，仔細地看。我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農村小孩真是笨，基礎太差。父親的臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。第二天，我要返回學校了。臨走時，我看到了那些父親放在桌上準備帶走的作文，翻開一看發現都已經改好了，我改過的作文上也出現了密密麻麻的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個錯別字也被糾正過來了。父親要去上課，沒有送我。臨上車，我問媽媽關于作文的事。媽媽只是簡單地說：“你的作文，爸爸也是這樣改的。”車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現。我的眼睛濕潤了，臉上也陣陣發燒。我終于知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。

《白雪公主》梗概白雪公主出生還不到半年，她的母親就去世了。然后，國王又娶了一個新王后，這個王后非常壞，還有一面魔鏡。一天，王后問魔鏡：“誰是世界上最美麗的人？”魔鏡回答：“白雪公主。”于是，王后叫一個獵人把白雪公主殺死。獵人不忍心殺死這位小姑娘，就把她放了。白雪公主走啊走，走到了森林里的一個小屋子，便睡著了。當她醒來時，卻有七個小矮人圍著她，白雪公主向小矮人說了自己的遭遇，小矮人非常同情她，便讓她和小矮人們住在了一起。當王后再次問魔鏡時，魔鏡卻說：“白雪公主還活著，而且越來越漂亮了！”王后又化妝成一個賣梳子的老太婆，到七個小矮人的家門口叫賣，王后把那有毒的梳子插在白雪公主的頭發上時，白雪公主就暈了過去。七個小矮人回來了，看她倒在地上，不知道發生了什么事，看見白雪公主的頭發上有一把梳子，便拔掉梳子，白雪公主又活了過來。王后得知這個消息后，氣得不可開交。于是又做了一個毒蘋果到窗前叫賣，白雪公主才吃了一口，就倒了下去。小矮人回來后，看著白雪公主，也不知道她得了什么病，小矮人們舍不得離開她，就做了一個玻璃棺材，把白雪公主放了進去。一天，一個王子看到了她，王子就被白雪公主的美吸引住了，便把她的棺材運了回去，由于路上凹凸不平，口里的蘋果被吐了出來，白雪公主又活了。于是，王子和白雪公主舉行了盛大的婚禮，王后氣得跑進了森林里，再也沒回來。從此，王子和白雪公主過上了美好的生活。

父親是小學教師，干了三十多年，現在是一個山區小學的校長，教語文。我大學畢業后在一所專科學校教了幾年書，然后考取了研究生，學的是中文。我是父親的驕傲，也是這所小學的驕傲。一個周末，我回到了久別的家鄉。小學里也已經放假，但父親還是要去補課，他要把上星期去教委開會耽誤的課程補回來。早晨出家門的時候，父親交給我一個任務：幫他批改完最后十本作文。看著我驚異的表情，他解釋說最近學校在修圍墻，事情實在太多，而作文馬上就要評講了，所以讓我幫他改完這些作業。他還笑稱：你這個大學老師一定會改的比我好。看著父親充滿信任的眼神，我欣然同意。作文的題目是《〈獵人海力布〉故事梗概〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結構混亂、詳略不當應該是我對他們作文的綜合評價。看了幾篇，我只改動了幾個錯別字。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的腦細胞。何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結構，要多多練字等等。盡管如此，一天下來還是剩了幾篇。晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了老花鏡，仔細地看。我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農村小孩真是笨，基礎太差。父親的臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。第二天，我要返回學校了。臨走時，我看到了那些父親放在桌上準備帶走的作文，翻開一看發現都已經改好了，我改過的作文上也出現了密密麻麻的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個錯別字也被糾正過來了。父親要去上課，沒有送我。臨上車，我問媽媽關于作文的事。媽媽只是簡單地說：“你的作文，爸爸也是這樣改的。”車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現。我的眼睛濕潤了，臉上也陣陣發燒。我終于知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。