留守兒童心理問(wèn)題，留守兒童會(huì)有些什么心理問(wèn)題

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-02-25 22:39:49 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，留守兒童會(huì)有些什么心理問(wèn)題

1.留守孩子缺乏安全感，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內(nèi)向，有什么事自己承受，總覺(jué)得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；2.有的留守孩子認(rèn)為自己是被父母拋棄的，甚至仇視父母，不想讀書(shū)；3. 留守孩子的父母大都通過(guò)錢(qián)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，致使孩子浪費(fèi)錢(qián)、亂花錢(qián)；有的大把花錢(qián)去買(mǎi)吃買(mǎi)穿，有的到網(wǎng)吧玩游戲，有的通過(guò)吸煙、喝酒甚至打架等等不正常、不正當(dāng)?shù)那佬棺约旱那榫w。4.留守孩子多數(shù)不服管教，因?yàn)殚L(zhǎng)期于父母分離，沒(méi)有穩(wěn)固的親子關(guān)系作為基礎(chǔ)，父母管教孩子不聽(tīng)；老人想管也管不動(dòng)，或者根本就更加溺愛(ài)孩子，造成孩子霸道、自我中心的個(gè)性；留守孩子在父母缺失的家庭中，因?yàn)槿笔Ц笎?ài)母愛(ài)，他們成為了一群“心靈孤兒”，爺爺奶奶照顧得再好也不能替代父母對(duì)孩子的陪伴和關(guān)愛(ài)，親情缺失所產(chǎn)生的心理問(wèn)題會(huì)對(duì)孩子造成嚴(yán)重的傷害。

留守兒童會(huì)有些什么心理問(wèn)題

2，留守兒童心理健康教育問(wèn)題

留守兒童往往在自我價(jià)值認(rèn)知及人我價(jià)值認(rèn)知領(lǐng)域都存在很大的問(wèn)題，針對(duì)留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性來(lái)看，他們往往不能正確體會(huì)愛(ài)，認(rèn)知愛(ài)，付出愛(ài)，所以作為留守兒童的教育者，要常常從孩子的視角分析他們的問(wèn)題，不能一味的放縱也不能一味苛責(zé)，試著給孩更多愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)，認(rèn)知和付出

留守兒童最大的心理健康就是愛(ài)，父母給予的是感情的愛(ài)，老師給予的是知識(shí)的愛(ài)，社會(huì)給予的是經(jīng)驗(yàn)的愛(ài)，從這些環(huán)節(jié)上看，基礎(chǔ)的父母愛(ài)和老師愛(ài)非常重要。愛(ài)的根基是德，德的根基又是孝道。如果他的父母都不懂得孝道，而把教育自己孩子的事情不負(fù)責(zé)任的推給自己的父母，這本身就是不盡孝道。所以留守兒童的心理健康要從他的父母教育做起?，F(xiàn)在社會(huì)也在推行大型公益論壇，以陳大惠為主要老師的教育團(tuán)成員，應(yīng)邀出席各個(gè)省市進(jìn)行講座。不收取任何費(fèi)用。可以在網(wǎng)絡(luò)查找陳大惠觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘哌M(jìn)入漢字搜索查找經(jīng)典網(wǎng)，這里面有即將要進(jìn)行的論壇信息。可以去現(xiàn)場(chǎng)參加論壇。

呵呵，一般來(lái)說(shuō)留守兒童缺乏愛(ài)和溫暖。關(guān)鍵是用愛(ài)去感化，用鼓勵(lì)的教育方法。其實(shí)很多時(shí)候根本就沒(méi)有所謂的方法，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，你說(shuō)呢

留守兒童心理健康教育問(wèn)題

3，農(nóng)村留守兒童會(huì)出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題

留守兒童其實(shí)心理多少會(huì)有一些問(wèn)題，有很多孩子其實(shí)是很缺愛(ài)的，怎么說(shuō)呢這些孩子其實(shí)是很沒(méi)有安全感的，而且很小的年紀(jì)，就要覺(jué)得會(huì)保護(hù)自己，很多時(shí)候老年人根本就沒(méi)有辦法保護(hù)好孩子。最重要的時(shí)候，孩子要面對(duì)每個(gè)年齡階段的變化與必須要的成長(zhǎng)，他們對(duì)成長(zhǎng)的未知，還有心靈上的變化，其實(shí)父母是根本就沒(méi)有辦法照顧到的，最重要的一點(diǎn)是，其實(shí)爺爺奶奶這一點(diǎn)要聲明，無(wú)論是農(nóng)村的，還是城市的爺爺奶奶，其實(shí)都沒(méi)有辦法給到孩子心靈上的寄托與安慰，爺爺奶奶能給的就是讓孩子能吃飽穿暖，卻沒(méi)有辦法了解孩子的內(nèi)心。我自己的侄子，一直都是由我媽媽爸爸在帶，他們都是在一到二歲的時(shí)候爸爸媽媽出去上班了，其實(shí)這個(gè)也能理解，父母要賺錢(qián)養(yǎng)活孩子，要給他們更好的生活，而且孩子出去上學(xué)也比較難，所以他們只能把孩子留在老家。但是我每次帶著我家女兒回我媽家的時(shí)候，兩個(gè)侄兒都會(huì)問(wèn)我一句，二姑姑，我媽媽什么時(shí)候回來(lái)啊，他們說(shuō)等過(guò)年就回來(lái)，還有多少天過(guò)年啊。有時(shí)候我家妞妞賴在我身上撒嬌的時(shí)候，他們就露出特別羨慕的眼神，就那樣靠在奶奶身上看著我，不知道怎么說(shuō)，看到那種眼神真的有種想哭的感覺(jué)，大概只有當(dāng)了媽以后才能理解，孩子想要媽媽，但媽媽卻不能陪著他們，所以每年放假回去，我都會(huì)待他們跟我家妞妞一樣。有時(shí)候我在想，如果可以，如果有能力，真的你哪怕是暑假把孩子接到身邊住上個(gè)把月也好，也好過(guò)一年只跟孩子過(guò)年相聚那么幾天，在他們心里他們更像是沒(méi)有父母的孩子。

還有個(gè)人從很小的時(shí)候就不與父母相處，這樣會(huì)使他們多父母產(chǎn)生距離感，陌生感。而她們會(huì)覺(jué)得別人有家人陪伴，而自己沒(méi)有，就會(huì)很傷心，認(rèn)為自己不一定是被愛(ài)著的，也會(huì)存在自卑，自我討厭的心理狀態(tài)。他們也從小都渴望著父母的愛(ài)。

留守兒童因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間是沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，心里面多多少少會(huì)有些惦記的。看著其他的小朋友們有爸爸媽媽的陪伴，或許會(huì)有羨慕的心理產(chǎn)生。沒(méi)有父母的陪伴來(lái)成長(zhǎng)，體會(huì)不到父母呵護(hù)的愛(ài)。建議家長(zhǎng)們還是多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子成長(zhǎng)啊！

留守兒童我覺(jué)得他們會(huì)非常缺少關(guān)愛(ài)，因?yàn)樽约旱母改付荚谕饷娲蚱矗瑺敔斈棠棠昙o(jì)大不能及時(shí)給予他們關(guān)愛(ài)，這一點(diǎn)他們心里可能會(huì)很在意，其次我覺(jué)得留守兒童會(huì)缺乏自信吧，畢竟從小父母不在身邊，也與愛(ài)可能有點(diǎn)關(guān)系。

我國(guó)的留守兒童普遍存在四大問(wèn)題：1　日常生活質(zhì)量下降，家務(wù)負(fù)擔(dān)加重．2　學(xué)業(yè)隱憂增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降．3　性格孤僻、自閉、自卑者多、有的甚至違法犯罪。4　安全隱憂增加，傷亡事故時(shí)有發(fā)生。所以有識(shí)之士疾呼，決不能讓農(nóng)民工出現(xiàn)“富了一代人，垮了下一代”的現(xiàn)象。請(qǐng)觀注留守兒童成長(zhǎng)及心理健康，他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)。。。。。。。我覺(jué)得針對(duì)這樣的狀況，團(tuán)體心理輔導(dǎo)也許是個(gè)選擇呢！心理方面的治療也有很多的方法，個(gè)別咨詢的方式是一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)途徑，但不足之處是耗時(shí)多、受眾面窄、解決問(wèn)題單一等。而京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)能有效克服以上弱點(diǎn)。它是通過(guò)設(shè)立特定的場(chǎng)景活動(dòng)，利用團(tuán)體成員間的互動(dòng)達(dá)到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，非常適合學(xué)校心理健康教育工作。其優(yōu)點(diǎn)主要有：　　(1)適用面廣，既可以針對(duì)具有共同心理問(wèn)題的十人左右的小組，又可以針對(duì)幾十人的發(fā)展性群體；　　(2)形式多樣，生動(dòng)有趣，有利于吸引學(xué)生積極投入；　　(3)針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)專門(mén)開(kāi)發(fā)，分為小學(xué)版、中學(xué)版和大學(xué)版，通過(guò)不同的主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和積極成長(zhǎng)；　　(4)耗時(shí)短，效率高，收效好，每個(gè)成員既是“求助者”又是“助人者”，可在有引導(dǎo)的相互影響中多視角地學(xué)習(xí)，有理論，有實(shí)踐，有體驗(yàn)，有分享，獲得多重的反饋，從而產(chǎn)生心理與行為的改變。在團(tuán)體中不但可以更有效地影響或改變個(gè)人的某些自我概念或想法，還可以協(xié)助解決原本在個(gè)人之間難以解決的問(wèn)題。

農(nóng)村留守兒童會(huì)出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題

4，留守兒童心理問(wèn)題

1、由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題?！傲羰貎和弊杂纂x開(kāi)父母，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面，較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。 2、留守兒童周圍的人現(xiàn)在的生存壓力很大，他們也沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注他們。培養(yǎng)“留守兒童”的心理調(diào)適能力 1、自信心的培養(yǎng) 自信心就是相信自己一定能夠達(dá)到某一目標(biāo)或完成某一項(xiàng)任務(wù)的心理狀態(tài)?！傲羰貎和?由于不能得到父母及時(shí)的管教，而隔代監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶等又常常溺愛(ài)或放縱他們的行為，致使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，成績(jī)落后，久而久之就失去了自信心。要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要死盯著自己的短處，要善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，“避己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)”，對(duì)自己做出公正全面的評(píng)價(jià)。教師要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。 2、抗挫折能力培養(yǎng) 挫折可以稱為是需要得不到滿足時(shí)的緊張情緒狀態(tài)。挫折感在“留守兒童”的心理上表現(xiàn)很明顯，他們常常會(huì)由于考試的失敗、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、社交的障礙、缺少父母的關(guān)愛(ài)等方面的原因體驗(yàn)到挫折感。他們的情緒常常處于失望、焦慮、沮喪等緊張狀態(tài)。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析，從主客觀、目標(biāo)、環(huán)境條件等方面找到受挫的原因，并采取有效的補(bǔ)救措施。要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確立奮斗目標(biāo)，在前進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不切合實(shí)際時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，化壓力為動(dòng)力。其實(shí)，適度的刺激和壓力能有效的調(diào)整機(jī)體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個(gè)辯證的挫折觀，保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)悅納自己。 3、合作交流能力的培養(yǎng) 現(xiàn)代社會(huì)人際交往和合作能力愈來(lái)愈顯得必不可少。但這方面的能力并不是天生的，而是經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐逐漸形成的?！傲羰貎和庇捎陂L(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。在學(xué)校教育中，教師要鼓勵(lì)他們多參加班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)。應(yīng)該鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動(dòng)與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。心理健康教育策略 1、思想預(yù)測(cè) 思想預(yù)測(cè)是指人們根據(jù)思想活動(dòng)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，事先估計(jì)和分析產(chǎn)生思想問(wèn)題和不良品德行為的可能性，以求及早預(yù)防和早期糾正?！傲羰貎和闭幵诔砷L(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在缺乏父母之愛(ài)的生活環(huán)境中，經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾，自卑心理嚴(yán)重，情緒常常處于很不穩(wěn)定的狀態(tài)。俗話說(shuō)：“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”?！傲羰貎和彼枷朊婷驳淖兓还茼樝蜻M(jìn)步還是逆向發(fā)展，預(yù)先總會(huì)有跡象。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，為了預(yù)測(cè)“留守兒童”的心理健康情形，往往有意特設(shè)一些情境，來(lái)預(yù)測(cè)心理健康的程度。像這種“征候預(yù)測(cè)法”需要教師具有敏銳的觀察力，從細(xì)微之處入手，要善于駕馭學(xué)生發(fā)展的方向。教師在確定預(yù)測(cè)方法時(shí)，要明確預(yù)測(cè)目標(biāo)，掌握“留守兒童”思想主流發(fā)展的趨勢(shì)，或者可能產(chǎn)生的問(wèn)題，以得到及時(shí)的指導(dǎo)。 2、心理保健教師要有意識(shí)的教給“留守兒童”心理保健的方法，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的自我心理調(diào)節(jié)，使其心理趨于穩(wěn)定和平衡。常用的方法有以下幾種：轉(zhuǎn)移法：要學(xué)會(huì)自覺(jué)的轉(zhuǎn)移自己的注意中心。對(duì)正在經(jīng)受精神折磨的兒童，要讓他設(shè)法擺脫眼前的情境，如傾聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，或者戶外散步，呼吸新鮮的空氣，可以通過(guò)一些群體的娛樂(lè)活動(dòng)，如下棋，練習(xí)書(shū)法，畫(huà)畫(huà)等有有益的活動(dòng)來(lái)消除當(dāng)時(shí)不正常的情緒。宣泄法：壓抑、自卑，自棄等心理是“留守兒童”常見(jiàn)的心理狀態(tài)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ靡耘沤猓嚎梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)日記訴說(shuō)，給遠(yuǎn)方的父母寫(xiě)信或者打電話訴說(shuō)，也可以在空曠的地方大聲吼叫等方法，及時(shí)疏導(dǎo)心結(jié)，化解積郁，求得心理平衡。還可以找知心朋友和值得信任的師長(zhǎng)，傾吐悲傷、委屈、苦惱、憤怒等情緒，以解除內(nèi)心的沖突。自我暗示法：成語(yǔ)中的"望梅止渴"、"草木皆兵"、"杯弓蛇影" 等，都是暗示作用的生動(dòng)寫(xiě)照，暗示作用能夠強(qiáng)烈地影響人體的生理機(jī)能，對(duì)人的心理活動(dòng)和行為能起顯著的導(dǎo)向作用。當(dāng)記恨念頭產(chǎn)生的時(shí)候，要用語(yǔ)言自我暗示，強(qiáng)制壓抑自己萌發(fā)錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和欲望。要不斷的告訴自己，“我能行”、“我一定會(huì)處理的很好”、“我不比別人差”，不輕言放棄。經(jīng)常性的努力，不懈的鍛煉，會(huì)使你走出自卑的陰影。