中文字幕视频一区,欧美日韩1区,欧美午夜精品一区二区三区电影

1，有沒有大班下學期的音樂開放課教案

什么大班，幼兒園？？

有沒有大班下學期的音樂開放課教案

2，幼兒園大班音樂教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是我整理的幼兒園大班音樂教案5篇，歡迎閱讀與收藏。幼兒園大班音樂教案篇1 　　活動目標: 　　1.能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容創編表演動作和游戲。　　2.在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂。　　3、學玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學習歌曲表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。　　4、能根據教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現時能保持自由造型不動。　　5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。　　6、理解歌曲內容，豐富相關詞匯。　　活動準備: 　　音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學會歌曲的演唱。　　活動過程: 　　一、復習并熟練歌曲的演唱。　　1.T:“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?” 　　(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學習特點。) 　　2.復習演唱歌曲。　　3.老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？　　4.(結合圖譜提問) 　　T:“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？” 　　前半句：告訴大家大熊來了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發現。　　5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。　　(評析：這一環節里包含了聽辨強弱和表現強弱的學習點，結合歌曲情節進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個問題，使之后的學唱變得輕松。) 　　二、自由探索表演，為歌曲創編表演動作。　　1.T:“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作) 　　2.鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。　　3.請個別幼兒嘗試表演。(關注動作的節奏和美感，并鼓勵相互學習。) 　　(評析：仔細分析歌曲我們會發現，歌曲內容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作”，使這一環節的學習變得自主，同時，也為表演的多樣化創造了條件。) 　　4.嘗試第一次表演。　　5.討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導幼兒探索適合的動作并相互學習。　　(評析：鼓勵幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習幫助解決，這里既體現了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。) 　　6.幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。關注幼兒之間的相互學習。(也可以表演給個人老師看) 　　7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？” 　　8.隨樂模仿大熊的表演。　　1)幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。　　2)幼兒學習模仿大熊表演。　　(評析：將大熊的表演這一次學習環節分為了兩個部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節奏，為之后的游戲打基礎。) 　　三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。　　1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。” 　　2.討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？(a角色b情節) 　　1)啟發提問：游戲要有誰？大熊什么時候出現？大熊出現前小朋友做什么？大熊出現后小朋友怎么辦？　　2)練習變石頭人的本領。(提出相關要求) 　　3)大熊可以把誰帶走？　　4)預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。　　3.快樂游戲。　　根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2~3次。　　4.學習"熊走"動作。　　鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動的動作扮演"熊"，并合拍地行走。　　5.小結，結束活動。　　教學反思　　《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：　　第一，教材本身它具有游戲性，有情節，小朋友對有情節的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣；　　第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好；　　第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣；　　第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。　　小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。幼兒園大班音樂教案篇2 　　活動目標：　　1．初步感受學唱歌曲的快樂，體驗與同伴表達“愛”的溫暖。　　2．在反復欣賞、自主反思、師幼互助及傳遞“愛”的游戲中理解并掌握歌曲內容。　　3．學唱歌益，初步嘗試在“小朋友，我愛你”處替換歌詞。　　4．聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。　　5．通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。　　活動準備：　　材料準備：與歌詞相對應的圖卡四張　　經驗準備：活動前有接龍游戲、猜測游戲的經驗。　　活動過程：　　1、送猜圖卡，初步欣賞歌曲。　　（l）范唱第一遍，送出第一句“愛的.甜甜話”。　　（2）范唱第二遍，送出第二旬“愛的甜甜話”。　　（3）范唱第三遍，引導幼兒嘗試猜測第三句“愛的甜甜話”。　　（4）范唱第四遍，引導幼兒自主發現表達“愛”的動作。　　（5）范唱第五遍，送出第四旬“愛的甜甜話”，引導幼兒練習表達“愛”的動作。　　2、滲透游戲，完整練唱歌曲。　　（1）引導幼兒自主發現，將歌曲中“小朋友”替換成“X老師”的方法。　　（2）鼓勵幼兒將朋友的名字替換成歌詞并嘗試完整練唱歌曲。　　（3）嘗試玩“傳遞愛”的游戲。　　3、自主反思，完整表現歌曲。　　（l）鼓勵幼兒嘗試完整演唱歌曲。　　（2）引導幼兒自主覺錯、自主糾錯，嘗試用多種方法解決問題。　　（3）鼓勵幼兒完整用歌聲向客人老師傳遞愛。　　活動反思：　　此次教師節主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發展自尊和自信，尊重幼兒人格和權力。進一步融洽了師生間的關系。作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進入幼兒園后的全部生活內容都是在老師的護理和照料下進行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那幼兒園大班音樂教案篇3 　　設計意圖：喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是"表達自己的認識和情感的重要方式"，使幼兒"大膽地表達自己的情感、理解和想象"。本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。　　活動目標： 1、感受樂曲的特點和歡快的情緒。　　2、學會看懂圖譜，并能根據圖譜的提示，利用聲勢為音樂進行伴奏。　　3、能看指揮協調一致的用樂器輪奏、合奏歡快的樂曲《小看戲》　　活動準備：音樂《小看戲》動物圖譜樂器（碰　　活動重難點：能根據圖譜的提示，利用聲勢、身體樂器、樂器為音樂伴奏。　　活動過程：一、情景導入。　　教師以邀請幼兒參加音樂會為由，引導幼兒跟隨音樂拿起手中的手絹律動入場。　　師："小動物們，今天森林里舉辦音樂會，你們參加表演的節目準備好了嗎？（好了）我們一起出發吧！　　二、展開　　1、師幼共同討論，引出課題。教師引導幼兒初步感受樂曲的特點。　　師："剛才我們跳舞的音樂好聽嗎？你覺得它是歡快的還是悲傷的呢？聽了音樂后你的心情是怎樣的呢？你喜歡嗎？……"鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。　　2、出示動物圖譜，引出動物圖譜。　　師："不僅小朋友喜歡這個音樂，小動物們也很喜歡，瞧，它們唱著歌排著整齊的隊伍來了……"教師和幼兒一起探討動物圖譜結構。　　3、音樂游戲。　　模唱游戲：玩法--教師將幼兒分成三組（小貓隊、小狗隊、小鴨隊），根據動物圖譜，在教師的指揮下分別模仿動物唱歌的聲音。　　例如：小貓隊---喵喵喵　　小狗隊---汪汪　　小鴨隊---嘎嘎嘎嘎　　肢體（身體樂器）游戲：玩法--教師引導幼兒，想一想身體哪些部位可以發出聲音，并分別請每組幼兒想一個身體樂器，根據動物圖譜，在教師的指揮下為音樂進行伴奏、合奏。　　4、樂器演奏。　　（1）教師出示樂器，介紹樂器以及演奏的正確方式，可請個別幼兒進行嘗試。　　（2）發放樂器，講清規則，引導幼兒能自己管理好自己的樂器。　　小貓隊---碰　　小狗隊---鈴鼓　　小鴨隊---舞板　　（3）引導幼兒根據動物圖譜，在教師的指揮下進行樂器演奏練習。　　5、幼兒展示正式演奏。　　鼓勵幼兒面向全體教師，以最好的狀態，在教師的指揮下，進行樂器演奏展示。　　三、活動結束。　　師："今天的音樂會到此結束了，你們玩的開心嗎？有好的東西我們要學會分享，現在呢，就讓我們拿著樂器將我們成功的樂器演奏分享給其他的班級吧。" 　　活動延伸: 將節奏樂譜張貼于表演區，并投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續練習。幼兒園大班音樂教案篇4 　　活動目標：　　1．熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。　　2．嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞。　　3．在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。　　4．感受樂曲歡快富有律動感的情緒。　　5．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。　　活動準備：　　1．自制卡片式圖譜（卡片背面貼磁條），其中兩個，兩種顏色的小雨點各兩個，~（彩虹）兩個。　　2．人手一份繪畫紙、水彩筆。　　活動過程：　　一、學習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音。　　1．（出示圖片~）教師邊指圖片范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。　　師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。　　師：彩虹是怎樣唱歌的呀？（幼兒隨樂演唱）　　2．教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的后半部分。　　師：（出示圖片小雨點）這是小雨點，它會跳舞，還有幾個朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點）　　師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發出什么樣的聲音呢？　　3．教師帶領幼兒隨樂演唱歌曲后半段。　　師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。　　二、完整學唱歌曲　　1．教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解"？"的含義，并學唱歌曲前半段。　　師：我這里還有許多小圖片，你們發現了什么？　　2．幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。　　師：那小問號究竟唱了什么？請仔細聽！　　（教師范唱歌曲前四句。）　　3．幼兒跟隨教師學唱歌曲的前半段。　　三、嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。　　1．教師提出要求，幼兒作畫。　　師：小雨點可能會在哪里跳舞呢？請你用水彩筆在紙上畫出你的想法。　　2．幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的四幅答案貼在"？"處。　　四、看教師指圖，完整演唱歌曲　　1．師幼問答式合作演唱歌曲。　　師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句問話后你們再唱，行嗎？　　2．教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。　　活動反思：　　課堂氣氛活躍，課件使用合理，幼兒參與感強。但是活動節奏把握不夠，時間有點長。幼兒園大班音樂教案篇5 　　活動目標：　　1．進一步鞏固墊步、踏點步、進退步，學習一步一點組合的舞蹈動作。　　2．嘗試創編舞蹈動作，體驗和表現新疆舞蹈挺拔的姿態。　　3．在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。　　4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。　　5．啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。　　活動準備：　　自制新疆帽若干（幼兒人手一頂）、電腦錄制音樂《達板城的姑娘》。　　活動過程：　　1．律動入室，帶動孩子的積極性。　　2．學習新疆舞，體驗和表現新疆舞蹈挺拔的姿態。　　（1）教師跳起新疆舞，引起孩子的興趣。　　師：小朋友，剛剛我們進場時做的動作是哪個舞蹈里的？今天我還想為小朋友表演一個新疆舞，名字叫《達板城的姑娘》，想看嗎？請小朋友仔細看看，老師都用了哪些小朋友學過的基本步伐。在我跳舞的時候，請小朋友為我拍手伴奏好嗎？　　（2）進一步鞏固墊步、踏點步、進退步。　　師：喜歡老師跳的舞嗎？剛剛老師跳的舞蹈里哪些是小朋友學過的動作。　　（個別幼兒用動作表現出來，全體小朋友練習鞏固）　　（3）學習一步一點組合的舞蹈動作。　　師：還有哪些動作是我們沒學過的？　　教師示范一步一點組合動作，并分解動作教給幼兒。　　a)我們先來學學腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在旁邊點地，好我們一起來一步一點。（孩子練習動作）　　b)做得真好，我們再來學學手的動作。（孩子練習動作，教師指導不正確的動作。）　　c)"做得太美了，我們一起把手和腳的動作連起來做，看看哪一個小朋友跳得最美。"（孩子練習整體動作）　　d）聽音樂完整地練習。　　3．嘗試創編舞蹈動作。　　（1）再次觀看教師表演，引導幼兒創編動作。　　師：這次和上次跳的哪里不一樣？還可以替換一些更好看的動作，你想到了什么動作請你試一試。（請個別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學習。）　　（2）請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。　　4．全體幼兒跟著音樂完整地跳舞。　　（1）"好，現在請你們聽著音樂跳舞。看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學的動作連起來一起跳。"（教師巡回指導，糾正不正確的姿勢）　　（2）戴上新疆帽聽音樂再跳一次舞蹈。　　師："我為你們準備了一些小禮物要送給你們，現在請你們去把小禮物帶上吧，我們一起來跳舞吧。"（孩子跳舞）　　5．離場。　　"孩子們，今天我們玩得可真高興，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？"（教師與幼兒一起離場）

幼兒園大班音樂教案

3，如何有效開展幼兒園音樂活動

1 以幼兒為活動主體。將課堂還給孩子，每個活動都是教師引導孩子一起探索的過程。真正的做到——孩子在前，教育在后。先拋出問題，引導幼兒去思考去探索去創造，再解讀讀懂幼兒，適時提供支持，給與提升。2采用游戲化的教學方式，讓幼兒在玩游戲的過程中領略到音樂的奇妙。這套教材旨在讓幼兒通過各種各樣的音樂游戲，發展良好的個性、性格、習慣和能力。3在活動中，盡可能為幼兒創造與音樂、與生活經驗、與周圍環境中的人與物互動的機會，在互動中建立聯系，嘗試溝通，和諧共好，習得溝通的能力，體驗感動的瞬間。4盡可能詳細介紹每節活動課的流程，并且通過詳細的游戲描述，讓教案直接連通上課現場。最終實現 “有中生有”

如何有效開展幼兒園音樂活動

4，求幼兒園大班音樂教案小樹和小鳥

【活動目標】1．積累一定的音樂語匯，鼓勵幼兒大膽嘗試運用語言、動作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結構、性質及樂曲所蘊藏的內涵。2．發展幼兒感受音樂的能力，激發幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。3．培養幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。【活動準備】錄音機一臺、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。【活動過程】一、創設情景，激發幼兒學習興趣幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，根據不同音樂，嘗試創編短小的問候曲，激發幼兒對嘗試活動的興趣。師：看，我們來到了美麗的小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，誰在向我們問好!(鼓勵幼兒多編幾句)例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。（歌詞：我聽見鳥兒在喳喳叫大家好!）二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。1．幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。師：請小朋友仔細聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在干什么?2．結合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結合動作表演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。(1)欣賞第一段音樂。師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。(2)欣賞第二段音樂。師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、關心媽媽。(3)欣賞第三段音樂。師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。小結：這段音樂優美抒情，鳥媽媽恢復了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。3．嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復了健康。(2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。來自：幼師教案論壇-匯集全國最全最大最精最優秀的幼師教學教案(幼兒園小班教案、中班教案、大班教案)，立足打造全國最大的幼兒教學教案資源庫！師：現在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。三、第四個嘗試活動，即興舞蹈《小鳥愛媽媽》師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。

5，幼兒園大班音樂游戲教案是家長公開日要互動性多點的歌曲簡

幼兒園大班音樂活動歌曲：柳樹姑娘目標：1、感受歌曲中美麗的意境、并將其遷移到歌曲的演唱中。2、嘗試二聲部合唱，注意傾聽同伴的歌聲，準確地唱襯詞。3、感受戶外音樂活動的樂趣，同時熟悉戶外音樂活動的要求。活動過程： 1、與幼兒來到后園柳樹旁。1）閉上眼睛感受春風的溫柔，感受歌曲的基本基調——優美、輕快。2）觀察春風送來的柳樹姑娘，熟悉歌詞。3）欣賞歌曲。范唱要注意：唱出三拍子的重音規律、唱出歌曲的優美、輕快。4）學唱新歌。重點：掌握三拍子歌曲的重音規律，用連貫優美及活潑輕快的唱法表現歌曲。5）演唱歌曲，啟發幼兒配上動作，表情等。 2、嘗試二聲部合唱1）復習歌曲。2）復習指揮的要領：站姿、基本的動作。3）看指揮演唱歌曲。4）用創造出不同的伴唱方式進行合唱。重點：注意耳朵：傾聽同伴的歌聲、眼睛：看指揮。幼兒園大班音樂教案：火車開了目標：1．學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協調地開火車。3．樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。準備：1．歌曲《火車開了》的光盤或磁帶，錄音機。2．不同顏色的手腕花。過程：一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現開火車的情景1．自由模擬開火車的動作。師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?(幼兒自由模擬開火車的動作，有的用手臂在身體兩側前后繞動，有的屈肘在胸前繞動，有的將手放在肩上繞肘等。)2．學習游戲中開火車的動作。師：你們是怎樣開火車的?(請用手臂在身體兩側前后繞動的幼兒示范。)師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。3．學習聽音樂開火車。師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。(幼兒找空地方聽著音樂開火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節奏一下一下地做動作。)師：(學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作)這是什么聲音?幼：火車到站剎車的聲音。師：剎車時火車應該停下不動。4．學習小組合作開火車。師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現在我們要變成一列小火車，怎么辦?幼：幾個小朋友接在一起就可以了。(幼兒按手腕花的顏色分組，學習合作協調地開火車。用戴手腕花的手轉動做車輪，另一只手搭在前一個幼兒的肩上。)師：小火車怎樣才能不斷開?幼：把手搭緊一點。(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂合作開火車。)二、學習演唱歌曲《火車開了》1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么?(幼兒自由說一說聽到的歌詞，教師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)2．跟隨音樂輕聲演唱歌曲。3．用歡快的聲音演唱歌曲。師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。4．學習邊開小火車邊演唱。師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。(幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。)5．和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。師：我們現在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。(幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。)三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣1．通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。)師：我邀請的是誰?幼：XXX小朋友。師：你們怎么知道的?幼：因為你站在他的面前。幼：因為你的眼睛看著他。師：我是什么時候站在他面前的? 幼：在歌曲快要唱完的時候。幼：在唱到最后一句的時候。師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做?幼：他應該站起來。師：我會對他怎么說呢?你們聽聽我是怎么說的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。)師：他要變成我的車廂，應該怎么做?幼：跑到老師的身后。師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法?(教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。)師：我是怎么做的?幼：你是轉身向后跳過來的。師：我跳過來的時候說了什么?幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。(教師繼續示范邀請2～3名幼兒進行游戲。)2．請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。師：我們現在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。3．討論游戲中出現的問題并再次游戲。師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問題?幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。4．再次請三個幼兒進行游戲。5．在游戲情境中集體開火車。師：現在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。師：你們想開到哪里去?師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做?幼：身體要低下來。師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經過“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。)活動分析：這個游戲根據大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協調為難點。在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規則。附1：游戲“開火車了”玩法：1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。2．邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿!”3．當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續進行邀請游戲。規則：1．邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。2．所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。3．火車不能斷開。幼兒園大班音樂教案：吹泡泡活動目標：1、欣賞歌曲，感受歌曲旋律優美恬靜的意境。 2、借助對物體之間對應關系的認識來操作小圖片，理解歌詞，通過觀察大圖片上炸開的泡泡唱準休止符。 3、在學習過程中遷移已有經驗，體驗成功的快樂。活動準備：小圖人手一份，大圖一張。錄音磁帶活動過程：1、導入小圖：“我們小朋友都喜歡吹泡泡，月亮、小草、花兒、藤兒也喜歡吹泡泡，誰會是他們吹出的泡泡？每個人都有自己的想法，我們來看一張圖。”幼兒拿出小圖，“誰是月亮吹出的泡泡，誰是花兒吹出的泡泡？下面有四幅小圖，都是什么？把你猜出的貼在問號的地方。 2、幼兒貼。邊放樂曲磁帶。提問：“誰是月亮吹出的泡泡？誰是小草吹出的泡泡？為什么露珠是小草吹出的泡泡？誰是花兒吹出的泡泡？為什么？誰是藤兒吹出的泡泡？為什么？ 3、傾聽歌曲。“我們聽聽歌里是怎么唱的？”“拿好圖譜，可以邊聽邊指。” 4、看小圖跟著音樂念一遍歌詞。 5、看大圖，師范唱。“老師來唱一唱。”“這張大圖與小圖有什么不一樣的地方？這是一個炸開的泡泡，在歌里是什么用的？ 6、再次示范唱。“炸開的泡泡是什么用的？ 7、幼兒學唱。“你們能不能唱？炸開的泡泡停的地方一樣嗎？停中間和停后面一樣嗎？看你們能不能唱出來？ 8、將貼上去的小圖揭下來，幼兒唱。 9、唱后半段。這幅圖我們還有什么地方沒唱到 10、將第一部分與第二部分連起來唱。“有沒有信心？” 11、出示第二段圖，你們看著第二段的圖，能唱出來嗎？我跟你們學學。 12、誰能介紹你們是怎么學會唱第二段的？“找出了很多一樣的地方。” 13、你們能將第一和第二段連起來唱嗎？ 14、利用演唱組合來唱。————————有合適的嗎？

6，如何開展幼兒園音樂欣賞教學活動

音樂欣賞是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。幼兒園的音樂欣賞教學，是幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術教育的重要途徑，幼兒音樂欣賞活動的實質就是情感的審美，因此，幼兒園音樂欣賞教學活動應始終把握一個“情”字，使幼兒在與音樂的對話中，體驗情緒，表達情意，表現情感，從而達成陶冶情操的目的。一、以了解為前提幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個“了解”的基礎之上。一是了解幼兒。幼兒是欣賞音樂的主體，因此所選擇和提供的欣賞素材必須與幼兒的認知經驗、情緒體驗相吻合。如，《梁祝》是我國膾炙人口的民族音樂，其中的《化蝶》片段優美舒緩、回味無窮，在不同的年齡階段解讀，幼兒都會有不同的感受：小班可以通過PPT演示，讓幼兒感受蝴蝶翩翩起舞的情境，并通過模仿蝴蝶飛的動作感受樂曲優美的意境，在動靜交替中達到欣賞的目標；中班重點在于引導幼兒感受音樂中兩只蝴蝶相知相伴、相親相愛的情感，并通過欣賞活動感受樂句的起始；大班則重點引導幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達和表現對音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的。優秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情、偉大的品質和感人的藝術美，但并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。同樣以《梁祝》為例，我們一般選擇《化蝶》片段，而很少選擇《抗婚》片段，主要原因即在于“抗婚”所表達的奮爭、無奈、悲憤交加的情緒遠離了幼兒的生活經驗，是幼兒難以理解和感受的。二、以對過程的關注為要旨關注幼兒情感體驗的過程。音樂以其博大的情感魅力凈化著我們的心靈，美化著我們的行為，因此在幼兒園音樂欣賞教學中，我們不能僅僅關注音樂知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養。大班音樂欣賞活動《漁舟唱晚》中，在幼兒首次欣賞時，由教師獨奏古箏曲《漁舟唱晚》，讓幼兒從視覺和聽覺上感受古箏曲時而婉轉柔和、時而鏗鏘有力的特點。第二次欣賞時，教師運用音畫結合的多媒體技術讓幼兒感受樂曲所表達的情緒，樂曲開始部分，展現給幼兒的是日出東山、寧靜的湖泊、搖曳的漁舟的動人畫面，聽到的音樂是一段自由節拍的引子，古箏的聲音悠遠回環，營造出清晨湖畔波光粼粼、水鳥棲息的優美場景；樂曲中間高潮部分，展現在幼兒面前的是漁民歡樂的生動畫面，聽到的古箏樂力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時幼兒的情緒也高漲和激動起來，似乎感受到了漁民豐收的歡樂；在樂曲的尾聲部分，展現的畫面是歸舟遠去、皓月當空，輕柔而舒緩的旋律使幼兒感受到月色的幽靜，沉浸在美的遐思之中。第三次欣賞時，教師采用了分段欣賞的方式，讓幼兒通過辨別三段音樂的不同和相同之處，更清楚地感受到不同節奏和不同速度的音樂營造的不同情感。幼兒在教師精心營造的音樂氛圍中身臨其境，情感的閘門頓時打開了，十分自然地跟著音樂模仿起漁民拉網的關注幼兒動作表現的過程。如果說“聽”能引導幼兒對音樂形象展開初步聯想，那么“動”則使聯想進一步深化到具體形象，因此，幼兒在音樂欣賞活動中的動作表現是對音樂逐步熟悉和理解的過程。如在欣賞《獅王進行曲》時，讓幼兒模仿獅王威武出行和仰天吼叫的情景，幼兒會產生莫大的興趣；在欣賞中國民樂《金蛇狂舞》時，教師將幼兒分成兩組，模仿兩條龍舟你追我趕、互不相讓的情景，讓幼兒感受到樂曲的循環體結構，幼兒在昂揚的旋律、鏗鏘有力的鑼鼓點子中用動作展現龍舟競渡的情形，對樂曲的感受更為深刻。關注幼兒想像表達的過程。音樂的想像空間是其他藝術門類所無法比擬的，這就決定了音樂欣賞教學絕對不是僅限于作品本身的內涵，而應該是一個極具開放性的過程。教師更應該在理解作品的基礎上拓展幼兒的思維和想像空間，引發幼兒想像的迸發，從而將幼兒帶入廣袤無垠的大千世界。在小班音樂欣賞《小老鼠和泡泡糖》中，樂曲的原意是表現小老鼠偷吃泡泡糖時腳被粘住，在逃跑過程中被泡泡糖的彈性反彈回原處的情景。但在欣賞過程中，有的幼兒說：“是小老鼠在滑滑梯呢！”有的幼兒說：“是小老鼠在溜冰呢！”……幼兒的想像脫離了作品的本身，卻與幼兒的生活經驗緊密相連，這時，教師順勢引導幼兒模仿小老鼠快樂地滑滑梯或溜冰的動作，使整個活動在幼兒自己的創作中達到了高潮，幼兒也體驗到了想像和創造給他們帶來的快樂。三、以情境的創設為主線 “情境”二字，勾勒出一個人的內在感覺與外部因素交互作用形成的音樂教學所特有的情感境界。音樂欣賞教學中，教師應創設一種可讓幼兒視、聽、感、觸、動的環境氛圍，師幼共同分享音樂所蘊含的情感世界。幼兒本身的年齡特點也決定了音樂欣賞的水平必須在情境中進行、在情境中提高、在情境中升華。一般來說，幼兒音樂欣賞教學中的情境創設是由作品本身的需要、幼兒的欣賞習慣和年齡特點等因素決定，創設情境的方法也有很多種。語言創設情境。語言是一種最普通又最特殊的教學手段，教師巧妙地使用語言，語言便會發揮神奇的妙用。在欣賞小提琴演奏的世界名曲《夢幻曲》時，教師選用了童話《梨子小提琴》來進行配樂朗誦，優美的語言將孩子們帶進柔美抒情的夢幻世界，從而激發出幼兒內心世界的感受。有的幼兒說：“我覺得自己就是那只小松鼠，好像要跟著音樂一起進入夢鄉了。”有的幼兒說：“我感覺到月光灑到了我身上，感覺特別舒服。”……幼兒對音樂的理解不盡相同，語言的美與音樂的美巧妙結合起來，觸發了幼兒內心深處純真的感情，從而更加投入到音樂的世界中。光線創設情境。在音樂欣賞教學中，恰當地使用光線，不僅能增加音樂的明暗效果，更主要的是能創設教學情境，烘托教學氣氛，幫助幼兒感受音樂，更準確地體驗音樂表達的情感。在欣賞音樂《挪威舞曲》時，在樂曲開始部分用暗一點的光線表現森林的神秘，在中間部分增加亮度表現精靈舞蹈的歡樂場景，在樂曲的結束部分將光線逐漸變暗，營造小精靈漸漸遠去、森林恢復平靜的場景。在光線的輔助作用下，幼兒在模仿小精靈舞蹈時自然歡欣雀躍，在表現小精靈遠去時又自覺調整動作，用輕柔的動作代替剛才歡快的舞蹈。圖畫創設情境。美術與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現形式不同，但能互融互補，在音樂欣賞教學中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學效果。適當地運用圖畫、圖譜等視覺的參與對幫助幼兒欣賞音樂大有裨益。在欣賞民樂《平湖秋月》時，教師將活動室內布置成一個以國畫為主題的場景，畫面上或一人舉杯邀月，或二人相對而弈，月下竹影婆娑，花間蟲鳥成趣，幼兒在這樣的情境中伴隨著舒緩悠揚的音樂，自由地展開想像和表現對音樂的理解，他們的動作也都似古代的文人墨客一般灑脫、寫意起來。桌椅創設情境。在音樂欣賞教學中，一桌一椅也關情，幼兒桌椅的擺放也是一種情境的營造。如，幼兒欣賞《叫賣小調》時，用桌椅擺設的變化，巧妙地設置成集市的一角，教師帶領幼兒站在小街兩旁模仿小販叫賣的聲音，幼兒很快找到了感覺，氣氛一下子熱鬧起來，一片叫賣聲。在桌椅變化的集市中，孩子們玩著、樂著、感受著、體驗著、創造著、評價著、成長著，平凡無奇的桌椅創設的情境產生了生動的教學效果。音效創設情境。音效是指現代音樂欣賞教學中，為了提高幼兒的興趣而選用的生活中的自然音響素材。如，利用廢舊礦泉水瓶裝上豆子、沙子、小石頭等發出不同的聲音，利用揉搓報紙模擬風雨聲、敲擊盆桶發出“雷電聲”等。音效創設出的情境既能幫助教師營造出身臨其境的活動氛圍，又能激發幼兒的創造意識。

音樂欣賞是幼兒園音樂教學的基礎，是幼兒感知、理解音樂，體驗音樂情感的一種重要音樂的教育實踐活動。為了提高教師駕馭音樂欣賞活動的能力，現以林虹教師參加市幼兒園教師教學比武，獲得第一名時的大班音樂欣賞活動“水族館”為例，談談如何有效開展幼兒園音樂欣賞活動：一、選擇適宜的音樂欣賞作品 選擇適宜的音樂作品是進行有效音樂教學的基本條件，促進幼兒深入感受、主動表現和積極創造的前提。教師在選擇音樂作品時應關注兩個方面的問題。  1、符合幼兒年齡特點與認知水平。幼兒的思維是具體形象的，教師應著重考慮的是結構單純、工整且長度適中的音樂作品，而且音樂所表達的內容和形象是幼兒所熟悉和理解的，可以讓幼兒在欣賞音樂的過程中很容易找出音樂中所表現形象。如，音樂欣賞活動“水族館”的音樂選取了法國圣桑的名曲《水族館》，整首樂曲優美愜意，曲式為a間a間b尾。在主奏樂器——鋼琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如有許多海洋生物在游泳、嬉戲；間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍，仿佛讓我們看到小魚們快活地在水草邊游來游去，快活地嬉戲。因此，我們選擇此樂曲開展欣賞活動，是富有濃厚的生活氣息，其趣味性、游戲性很強，非常適合作為幼兒園的音樂欣賞材料。 2、切合幼兒的音樂經驗。藝術來源于生活，切合幼兒生活經驗而開展的音樂活動有利于讓幼兒借助經驗發揮想象欣賞音樂作品。音樂欣賞活動前，教師應該有意識地幫助幼兒豐富相應的生活經驗，并喚醒已有的相關生活經驗，為開展音樂欣賞活動作準備。例如，音樂欣賞《水族館》活動中，教師事先與幼兒討論的小魚生活習性和動作特點，并鼓勵幼兒用動作進行模仿，表現小魚的不同生活情節。教師組織幼兒到“水族館”觀察水草在水中隨波晃動，小魚在水里游動，讓幼兒觀看了水族館視頻感受有趣的海底世界。活動時，由于有了前期經驗的鋪墊，就使得幼兒的學習重點十分突出，將注意力集中于對音樂的聽辨與理解上，當幼兒安靜地聆聽著時而舒緩、時而快活的樂曲旋律時，教師適時地引導幼兒回憶小魚們快活地在水草邊游來游去的情景……這樣，更容易被幼兒理解和接受，避免了因學習難點過多而造成幼兒注意力分配的不足。二、教學過程應優化教學手段  要讓幼兒在欣賞音樂活動過程中始終以一種積極、主動的狀態參與，教師可以采取多種教學手段，充分調動幼兒各種感官，豐富和深化幼兒對音樂的感受與理解。1、聽音樂的節奏、旋律，有效感受音樂的美。對于結構工整、簡單的音樂作品，教師在教學活動中可以讓幼兒整體感知音樂的節奏和旋律，使幼兒對音樂形成一個初步、完整的印象，然后結合其他方式進行分段欣賞，逐步深入幫助幼兒體會音樂中表現出來的美。在“水族館”的教學中，教師讓幼兒完整欣賞音樂，并用語言表達自己對音樂的理解和感受；第二遍欣賞時，用合適的線條表現自己對音樂的感受。這種層層深入的整體欣賞不斷加深對《水族館》旋律美的感知。2、看圖譜理解音樂旋律，有效表達情感。面對抽象的、轉瞬即逝的音樂藝術，教師在教學的過程中可以借助圖象——將抽象的音樂節奏和旋律進行形象化表達。[htk]如，大班音樂欣賞“水族館”這個教學活動，在平緩的旋律中，教師用一條線代表音樂中的一個樂句，幾個相同的樂句合起來就形成了一個樂段。波浪畫得比較慢、比較大，它表現各種水草；波浪畫得快、密，它表現魚兒在游戲的狀態；用圓圈代表魚兒吐泡泡的樂句。通過這種具體、形象化的圖譜，幼兒能夠逐漸發現音樂的起、承、轉，聽出它細微的變化，音樂形象也會逐漸豐滿和生動起來。這是教師根據音樂結構、內容、情緒和自己對音樂的理解以及幼兒的音樂經驗來設計的圖譜。這樣，幼兒能夠更容易理解、感知音樂所要表達的情感。3、做音樂游戲，有效表達對旋律的理解。  在音樂欣賞教學活動中，教師可以運用生動、形象的音樂游戲讓幼兒感知音樂。其形式有：一種是音樂表演游戲，是讓幼兒跟著音樂徒手進行的，并有一定的情境性；一種是音樂操作游戲，是讓幼兒通過操作道具跟隨音樂進行的游戲。如，在幼兒初步理解《水族館》音樂后，我們以有趣的游戲介入，讓幼兒仿佛置身于海底之中。幼兒佩戴頭飾，扮演“小魚”“水草”，游戲規則是：水草動時小魚不動，小魚動時水草不動的動作。當音樂緩緩響起，請幼兒聽音樂并找出各自的音樂形象。幼兒很快分辨出旋律優美的代表水草姐姐，快樂活潑的是小魚弟弟，孩子們饒有興趣地做小魚和水草嬉戲的場景，幼兒跟著音樂的節奏將“小魚在和水草玩”“小魚和水草跳舞” 等詼諧有趣的場面表現得淋漓盡致。幼兒以極高的熱情一遍又一遍地表演，通過身體動作感受音樂的旋律，對音樂作品有了更深的體會。4、借助于體態動作，使音樂成為看得見的身體活動。  音樂欣賞是聽覺活動，肢體動作的配合對于幼兒感受作品是相當重要。在教學中，我們可以嘗試運用肢體語言來引發幼兒學習興趣，引起幼兒對音樂形象的關注與感受。如，《水族館》教學活動中，b段音樂輕快活潑，律動性強，但速度很快。首次執教時教師讓幼兒自由學小魚，幼兒各學各的：幼兒跳得氣喘吁吁，還是跟不上節奏；對活動進行優化后，我們在地板上貼上圓點，讓幼兒自由地穿梭，用熟悉的小跑步在沿著圓點邊跳，動作與節奏合拍，也能表現出b段音樂熱烈歡快的效果。同時，我們引導幼兒用不同的動作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對水草點頭等。5、適時的語言引導，有效表達對音樂的感受和理解。  在音樂欣賞教學中，教師恰當運用語言的手段，能夠讓音樂變得更加具體和形象，幫助幼兒感知、理解音樂作品，表達對音樂的感受。如，教師根據《水族館》的旋律特點，嘗試編制一些描述性及明確提示作用的小故事來幫助幼兒感受樂曲的節奏，在a*b*段式音樂中老師是這樣講的：水族館住著許多的水草和小魚，水草在水里輕輕地擺動，小魚在水草邊游來游去。小魚和水草在水里成了好朋友，手拉手在水里游來游去，好朋友抱在一起了。整個故事簡單明了，突出的情節與音樂的結構特點相吻合，在故事的啟發下幼兒很快聽辨出音樂的變化與不同，再通過幼兒集體聽音樂進行表演，進一步感受音樂的特點，為幼兒下一階段的自主表現積累相關經驗。以上兩個方面，是開展幼兒園音樂欣賞的有效策略，教學實踐中，我們還在不斷地探索。