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1，幼兒想象發展的特點

1 、無意想象為主，有意想象逐漸開始發展2、再造想象為主，創造想象開始發展3、想象有時和現實混淆

幼兒想象發展的特點

2，幼兒想象的特點是什么

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幼兒想象的特點是什么

3，說明了幼兒想象力的什么特點

讓嬰幼兒的創造力盡可能充分地得以發展。首先要在游戲中培養兒童的創造力。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創造力日益提高，從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造...

說明了幼兒想象力的什么特點

4，幼兒想象發展的特點

幼兒想象發展的特點：無意想象占主要地位，有意想象逐漸發展，再造想象占主要地位，創造想象開始發展，夸張性。一、幼兒無意想象占主要地位，有意想象逐漸發展01、幼兒無意想象的特點：（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起。（2）想象的主題不穩定。（3）想象的內容零散、無系統。（4）以想象過程為滿足。（5）想象受情緒和興趣的影響。02、幼兒有意想象的萌芽。有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現。這種表現是：在活動中出現了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩定；為了實現主題，能夠克服一定的困難。但是，總的來說，6歲前兒童有意想象的水平還很低。二、幼兒再造想象占主要地位，創造想象開始發展01、幼兒再造想象的特點：（1）幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。（2）幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變化。（3）實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。02、幼兒創造想象的發展：兒童創造想象的發生，主要表現為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有表象進行加工。具體表現在獨立性和新穎性兩個方面。三、幼兒想象的夸張性01、幼兒想象夸張性的表現：（1）夸大事物某個部分或某種特征。（2）混淆假想與真實。02、幼兒想象夸張的原因：（1）認知水平的限制。（2）情緒對想象的影響。（3）幼兒想象在認知中的地位。（4）想象表現能力的局限。

5，4到5歲幼兒想象特點是什么

想象力特別豐富的，如果你家的孩子特別愛問問題，一定不要打消孩子的積極性哦！那是孩子智力開發的發時機。

嘿嘿一般都是吃啊玩啊一般孩子要到7 8歲才會慢慢聽話的我是說一般的如果你教育得好的話4 5歲就很聽話的了

喜歡模仿，幻想成為英雄

6，幼兒想象的特點有哪些

　　幼兒期兒童畢竟生活經驗較少，記憶表象不夠豐富，又受到思維水平限制，因而想象內容簡單貧乏，他們的想象常常是過去經驗的復制品;想象過程也缺乏有意性和獨創性。幼兒期想象發展的主要特點表現在以下方面。下面是我為你整理的幼兒想象的特點有哪些，供大家閱覽!　　幼兒想象的特點：無意想象占重要地位，有意想象初步發展　　幼兒期兒童無意想象占重要地位，小班兒童表現得尤其突出。　　(一)想象的目的性不明確　　幼兒想象的產生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。　　小班兒童無論在游戲、繪畫還是做泥工等活動前，不知道自己將要創造出什么形象，他們只是在行動中任意擺弄物體，或畫出線條圖形，而且隨時自發地改變物體的狀態或改畫其他圖形。當物體有了實際的變化或看到自己畫出的圖形時，才引起幼兒頭腦中出現新形象。例如，在活動之前問小班兒童：“你想玩什么?”“你想畫什么?”他總是望著你直搖頭，如果你在他面前拿出一個聽診器，他就講“我要做醫生”。如果看到周圍小朋友在畫氣球，他就講“我畫氣球”。當你交給他一團泥，問他想做什么，他只知道接過泥高興地玩起來，而不知道怎么回答，直到搓成個長條或扁圓體時，才會大聲地叫喊起來：“面條!”“餅子!”要他們想好玩什么再取玩具，想好畫什么再動手作畫是極困難的。　　(二)想象的主題不穩定　　在正確的教育下，幼兒可以在想象之前先提出一定的目的，但他們往往不能為達到預定的目的而堅持行動，常常受外界因素的影響而改變主題。例如，幼兒正在用積木建造“大橋”，忽然看到別的孩子拿了一些塑料小動物來，他便想象起動物園，而想玩“動物園”的游戲，于是立即推倒“大橋”的建筑，搭起“動物園”來。　　幼兒也受本身因素的影響而改變想象的主題。例如，幼兒愿意當“醫生”，所以玩“醫院”游戲時，忽而又想當“老師”，于是改變主題，而改玩“幼兒園”游戲。角色不穩定，影響主題不穩定。　　(三)想象過程常常受情緒和興趣的影響　　幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。例如，一個小朋友畫了一朵小紅花，很高興，要求教師來看，適逢教師在指導別的小朋友作畫，沒有及時去看，頓時，這個小朋友洋洋得意的情緒受到了影響，很不高興，過了一會兒，等教師走到他跟前時，只見畫紙上的小紅花已被粗黑線條涂沒了。當教師詢問他時，他冷冷地說：“已經送掉了。”又如，“老鷹捉小雞”的游戲是以小雞都被老鷹抓走而告終的，可是幼兒同情被抓去的小雞，于是就產生了這樣的想象：大公雞和老母雞趕來，把老鷹啄死，最后小雞被救回來了。　　幼兒想象的特點：再造想象占主要地位，創造想象開始發展　　在幼兒期，再造想象占主要地位，表現為，想象在很大程度上具有復制性和模仿性。想象的內容基本上重現一些生活中的經驗或作品中所描述的情節。例如，幼兒在“幼兒園游戲”中扮演的教師，常常是重現他班上的教師的模樣。在“家庭游戲”中扮演父母，就是重現自己父母的舉止。在自編故事時，往往把自己的行為作為故事中主人公的行為加以描述，或者僅是模仿以往聽過的故事情節而已。小班兒童甚至在玩具和游戲材料的使用上都缺乏靈活性。例如，喂娃娃吃飯，必須有玩具小匙子;“洗手”得跑到自來水龍頭下，否則就認為不像。　　到了中班、大班，盡管兒童仍以再造想象為主，但較之小班兒童想象的靈活性有所增加，他們可以不受具體實物的限制。例如，喂娃娃吃飯，有玩具小匙子固然可以使用，沒有小匙子時，他們會用冰棒棍、筆、長形積木，甚至徒手做喂飯的動作。“洗手”也不需要在水龍頭下，只要在洗手動作的前后假裝開關龍頭即可。　　隨著幼兒言語的發展和抽象概括能力的提高，在幼兒的再造想象中，出現了一些創造性的因素。例如，教師要求兒童學畫一個人，教師的范畫是一個徒手的人，可是兒童憑借想象畫了個手舉紅旗的人。又如，畫小雞時，還在周圍畫了些米粒和小草，想象小雞吃食。在復述故事時，也往往加上自己想象的情節。　　幼兒想象的特點：想象容易同現實混淆　　想象同現實混淆，是指把想象的東西當做現實的東西。幼兒期兒童有時把渴望得到的東西說成已經得到的東西;把希望發生的事情當做已經出現的事情來描述。這些就是想象同現實混淆的表現。此外，幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往和扮演的角色一樣，身歷其境，或與劇中人物同興奮、共憂愁，產生同樣的情緒反應。這也是由于想象和現實混淆的緣故。這種現象在小班、中班兒童常常明顯表現出來。例如，小班兒童在做體育游戲“大灰狼和小白兔”時，教師扮演大灰狼，小朋友扮演小白兔。平時“大灰狼”只是嚇唬一下，并不抓住“小白兔”。有一次，教師想促使小朋友跑得快一點兒就抓了一只“小白兔”。頓時，這只“小白兔”怕得哭了起來，口中喃喃說著：“大灰狼會吃掉我的，大灰狼會吃掉我的。”甚至以后幾天玩這個游戲時，也不愿當小白兔，而且還說“大灰狼會吃掉我的”。　　大班兒童已積累了一定的經驗，認識能力也漸漸提高，能夠分清“真的”和“假的”、“想象的”和“真實的”。如“六一”兒童節，教師為兒童演出兒童故事，當“黑熊”一出場，小班兒童就神情緊張，有的甚至害怕得想離開座位;大班兒童都很高興，知道這是假的，還會勸慰小班兒童，“這熊不是真的，是老師扮演的”。　　猜你喜歡： 1. 幼兒想象力的特點 2. 幼兒思維的特點包括哪些 3. 幼兒思維的主要特點是什么 4. 幼兒具體形象思維的特點有哪些 5. 幼兒想象力訓練方法 6. 幼兒園階段年齡思維特點 7. 3到4歲幼兒思維有哪些特點 8. 幼兒想象力的發展

7，孩子的想象力有哪些特點

想象和好奇喜問：學齡期兒童逐漸能按要求進行想象，其想象表現出一定程度的目的性和有意性，但有意想象還只初步發展。其想象有以下特點：（1）想象容易與現實混淆；（2）想象主題易于變化，如正在用積木搭大橋，忽而又想搭房子等；（3）創造想象開始發展，但僅是萌芽階段。好奇多問是學前期兒童的突出特點之一，會提出各種各樣的問題，家長可能會覺得這些問題很麻煩，但這正是兒童想象力培養的關鍵，家長對于兒童的問題應耐心地，并用通俗、簡潔的語言回答。

激發孩子想象力的書籍有哪些　　童話類：《安徒生童話》、鄭淵潔的童話、《大林和小林》　　動漫類：《鐵臂阿童木》、宮崎駿的動畫片、迪士尼的動畫片、《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》以及中國傳統的水墨動畫、《成龍歷險記》　　科幻類：《星球大戰》《外星人et》《安德的游戲》《銀河英雄傳說》　　(英)威爾斯的科幻小說　　(美)阿西莫夫的科幻小說　　劉慈欣的科幻小說　　繪本類：《不一樣的卡梅拉》、《安野光雅的數學繪本系列》(日)

8，與童年期兒童相比幼兒的想像有哪些特點

印象里，故鄉的小院中，總有那么矮小的一樹樹梔子花，我那裹著花香的童年便在這院中綻放了。　初夏，正是梔子花開的時節。碧綠的葉子是它那蓬勃的生機，雪白的花朵散發出淡淡的幽香，沁人心脾。它有一個潔白無瑕的心靈，在洗盡繁華后更顯其高雅。　清晨，迎著清風，在故鄉小院里玩耍嬉戲，沉浸在這其中品味著這縷縷的清香，這詩意也就油然而生了！　外婆喜歡梔子花，我也喜歡。初夏黃昏，站在房前，靜默的小院，靜默的梔子，靜默的我，倚于窗邊，形成了那一幅水墨畫，外婆的神秘的出現打破了這一絲寧靜，她微笑著，喊我去吃飯。餐桌前，除了飯菜的香味，梔子花的香也成了我生活中的一部分。后來搬家時，曾試圖移一樹梔子，卻因為都市生活的不許不能將它移植于此。從此，那香氣便逐漸遠去。　搬家后，再見到梔子花的機會也就少了，我忘了梔子花在其它季節是否也能開花。但忘不了在熱烈的夏季黃昏之后，回到家中，那梔子花總會消除我們一身的疲憊。忘不了梔子盛開之際，我的上衣口袋里會裝著三兩枝梔子花，偶爾我的短褲口袋里也會有那么幾朵，我的童年就這么香起來了！但現在，機會卻很少了。印象里，只有外公、外婆、表哥表姐和我一起圍坐桌前，在無形的香氣里話生活趣事。我想，在我們每個人都有一朵盛開著的梔子花，開在心底，不會敗。外公外婆曾經的故事亦不會蒼老。

搜一下：與童年期兒童相比,幼兒的想像有哪些特點

9，幼兒心理學幼兒的想象普遍特點有哪些

(1)想像的主題容易變化。　　這是因為嬰幼兒的神經系統還不夠健全，神經活動還不夠穩定，所以嬰幼兒常常在想像中把一種東西變成另一種東西，而不管這兩種東西之間有沒有共同之處。幼兒想像主題不穩定，不能長時間想像同一主題，極易改變想像的焦點。如在畫畫時，開始想畫小烏，在畫的過程中有可能產生新的想法，又改畫別的東西。拼插游戲中也常常是這樣，開始一般沒有固定的想法，常常是在插的過程中，隨著手中玩具的改變而產生新的想法。隨年齡的增長，孩子想像的主題會較穩定，在游戲、畫畫、格積木前都會有一定的想法、并能根據想法去做。　　(2)想像夸張且易與現實混淆。　　幼兒的想像常常帶有夸張的成分。幼兒畫畫時，會把他認為重要的地方畫得特別大，如兔子的耳朵、貓的眼睛等。另一方面，幼兒又容易把想像和現實混淆起來，把自己的想像當成現實，如他非常喜歡恐龍，就告訴小朋友自己家里有一個大恐龍，每天騎著玩。父母要注意把孩子的想像和說謊區分開來，不要誤解孩子，他往往把想像的東西當作現實的東西，并且說起來有聲有色，奸像是他自己耳聞目見的事情。　　(3)幼兒想像受興趣的影響。　　幼兒感興趣的事情、熟悉的事情往往能引起他們的想像。如孩子對喜歡的故事百聽不厭，在講自己喜歡或熟悉的故事時能加上自己所編的情節。　　容易對想像的過程感到滿足，而不去對想像的目的和結果加以認真的分析。產生這些特點的原因是嬰幼兒的生活經驗和知識相對成人而言比較淺，抽象思維的能力也比較弱。幼兒的再造想像多于創造想像，如孩子們非常喜歡玩的過家家等角色游戲，游戲曲情節、內容和孩子的生活經驗有密切的關系，如他們扮演的角色多是生活中常見的爸爸、媽媽、醫生、老師、司機等，他們的想像離不開生活經驗。一般來說，年齡較小的孩子游戲曲內容較單調，想像較貧乏，而隨年齡的增長，孩子的想像也越豐富，游戲內容也越充實。

幼兒游戲的主要特點不是幼兒心理學的內容，是幼兒教育學的內容。每本教材上的說法都不太一樣，不知你用哪個版本的教材，這里舉三本教材的回答你看下：一、學前教育學1、游戲是自發的、自愿的2、游戲是自由自在的3、游戲是愉快的4、游戲是充滿幻想和創造的二、幼兒教育學1、游戲是由內部動機引起的活動2、游戲是“重過程、輕結果”的活動3、游戲是模擬、虛構的活動4、游戲是幼兒自由選擇的活動5、游戲是充滿愉悅和歡樂的活動三、幼兒教育心理學1、自由性2、趣味性3、虛構性4、社會性5、實踐性

10，舉例說明幼兒想象的特點以及如何提高幼兒的想象力

嬰幼兒創造力的培養必須以其身心發展規律為依據，讓嬰幼兒的創造力盡可能充分地得以發展。首先要在游戲中培養兒童的創造力。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創造力日益提高，從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造力地扮演游戲角色，創造性地制作游戲道具等等。但是游戲水平的發展并非完全是自發的。在游戲中發展兒童的創造力，需要成人的幫助、啟發、引導，有意識地促進兒童的想象和創造。音樂、繪畫都是培養創造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒身心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創造力就處于極佳狀態。繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達，增強幼兒想象力、形象思維力和創造力。另外語言發展的關鍵期是在幼兒期。早期的語言訓練，不僅促進語言本身的發展，還可促使智力超前發展。對于學齡前的兒童來說，語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養主要是在日常對話以及講故事中進行。在與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。還可利用啟發提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發揮想象和創造。最后注意培養兒童的動手能力。幼兒的好奇心特別強，什么東西都要摸摸、動動。家長不應簡單粗暴地制止，而應對孩子的好奇心予以肯定和鼓勵，同時給予他正面的解釋和教育。鼓勵兒童搞一些小制作，在實際操作中，一方面可以鍛煉兒童的手眼協調能力，鍛煉手指部小肌肉的發展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展；另一方面也就促進了思維和創造能力的發展。家庭的培養：1、戲劇方式。假裝不能用語言溝通，必須通過啞劇，手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可假扮飯店、機場或公園里人的生活百態，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫出對方演出來的情節。2、小小私人畫廊。讓孩子了解他畫畫只是自己樂在其中，而非取悅任何人。這樣，孩子能將自己的藝術作品自由地展開出來。在他的房門上掛黑板或畫架，可以讓他自由創作，捕捉靈感。3、自制不花錢的禮物。鼓勵孩子在送禮物給人家時，自己動手做，這種禮物是金錢也買不到的。孩子自己創作顯得特別可貴，對孩子很有鼓勵意義。例如，可鼓勵孩子寫下自己創作的童話故事及自制各式兒童玩具等。4、玩小大人家家酒。讓孩子扮演大人角色，在家設宴請客，演習款待客人的禮節。隨處都有材料，隨時都有方法，只要母親動起腦筋來，就能夠將創造力的訓練在家庭中生動活潑地開展起來。