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1，小學生在校周記怎么寫
2，小學生周記怎么寫
3，小學周記怎么寫
4，小學生周記怎么寫
5，小學生如何寫周記
6，小學生怎樣寫周記
7，小學生周記的格式是怎樣的
8，小學生周記的格式怎么寫
9，小學生怎樣寫周記
10，小學生如何寫好周記轉

1，小學生在校周記怎么寫

除了上廁所，吃飯睡覺，發(fā)生的事兒都可以寫上去，再帶點兒感想就行

你可以把一周內(nèi)發(fā)生的事情記錄下來，比較有意義的。

小學生在校周記怎么寫

2，小學生周記怎么寫

小學生周記如下：開頭寫日期(年、月、周次)、天氣情況，然后是所記內(nèi)容，周記大部分都添加了標題。周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。它有別于“流水賬”，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記是每周一次，對自己的生活學習進行總結。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗教訓，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。從老師的角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。

小學生周記怎么寫

3，小學周記怎么寫

把一周中比較有趣的事情記錄下來，稱之為周記..要注意留心生活中的事物，才能找到有趣的事情..小學的周記大概在300~400字左右..

嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚

記錄一周內(nèi)一件或幾件事

小學周記怎么寫

4，小學生周記怎么寫

這篇關于小學生六年級周記大全10篇，是無憂考網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！擦玻璃我有一個勤勞的媽媽。媽媽整天到晚的，幫我們打掃。每天都很忙，還要每天早上都監(jiān)督我讀英語，晚上也要看著我睡著了才睡。可以說她是我們家起得最早，睡得最遲的，可以說她是我們家事情最多的了。今天是周末，我做完了作業(yè)，沒什么事情。我看見媽媽正彎著腰擦地板時，我覺得媽媽實在太辛苦了，就想幫媽媽干活，好讓媽媽事情少一點。媽媽就說：“你去學擦玻璃吧。”擦玻璃，太容易了！我說干就干，我學著媽媽以前擦玻璃的樣子干了起來。首先，我打來一盆水，把抹布洗了一洗，然后，開始擦起來。可是，我擦來擦去總是擦不干凈，我就去問媽媽。媽媽說：“你應該再用干抹布擦一遍，這樣玻璃才能干凈。”聽了媽媽的話，我找來一塊干抹布，又擦了起來，可還是擦不干凈。我有些泄氣了，真后悔不該干這活。這時，媽媽走了過來對我說：“做事要有頭有尾，不要虎頭蛇尾。等玻璃的水分蒸發(fā)了，你再用濕抹布擦一遍看看。”我按媽媽說的那樣做了，不一會兒，就把玻璃擦得干干凈凈。我雖然滿頭大汗的，但是我很高興因為我能幫媽媽干活了具體的范文模板鏈接：https://pan.baidu.com/s/1MU9yDo6swbogWuxF3l4qZw小學生周記來自:百度網(wǎng)盤提取碼: xuj7復制提取碼跳轉?pwd=xuj7 提取碼: xuj7

5，小學生如何寫周記

小學生的日記周記都是一種練筆。周記就是讓學生回顧一周的生活，記下自己ide見聞感想。內(nèi)容形式字數(shù)可以不拘一格，但求一個真和一個順。真是真實，順是語言流暢。

其實就是觀察日記，把你每周感受最深的一件事、一句話、一個人、一個景物寫下來，要有重點，該具體的不要簡寫，一定有中心

6，小學生怎樣寫周記

小學生周記范文如下：范文1：星期二，放學后，小明飛快跑回家,到了家小明就專專心心地做作業(yè)，作業(yè)做完又畫畫。這時候，爸爸來到書房對小明說: "兒子，爸爸有事要去公司，你在家好好呆著，不許出去哦。”小明說: "好的，爸爸,現(xiàn)。”爸爸微笑著對小明說:”再見!"過了一會兒，突然有人敲門。小明走出書房問: "你是誰呀?” 只聽見i ]外有一個陌生人的聲音:“我是你爸爸的朋友。小明說:“老師講過不能給陌生人開門。”“我不是陌生人，都說了我是你爸爸的朋友。““那我問你，我爸爸的生日是幾月幾日?”“你爸爸的生日不就是3月15日嘛!"小明說: "對不起，你說錯了，你不是我爸爸的朋友，所以我不能給你開門。”小明的爸爸回來后，小明就把這件事告訴了爸爸。爸爸笑著說:“你真是個好孩子，懂得了不給陌生人開門，我鎮(zhèn)為你驕傲。”范文2：這周周末，我起了個大早，準備給爸爸媽媽做一頓早餐一簡單、方便、美味又營養(yǎng)的煎蛋餅。不平凡的早餐，我首先在一只大碗里準備好面粉，用小碗接了半碗水進行調(diào)和，并放入了適量的鹽, 一直調(diào)到十分細膩為止。剛開始，于水加多了，我不得不又加了不少面粉進去。和好粉后，就正式開始煎蛋餅了。我打開油煙機，把煤氣灶開到小火,在平底鍋鍋底澆上-層橄欖油,稍微過一會兒后把剛才和好的面粉倒在鍋的正中間，然后用鍋鏟把厚的地方往四周攤開，變成了-張薄薄的大餅。餅煎了-小會兒后，要用鍋鏟鏟起大半個餅，然后迅速翻個面繼續(xù)煎。剛開始時，于我沒有做到眼疾手快，餅變得支離破碎。這樣翻過幾次后，就要放蛋了。我把雞蛋磕在餅上，用鍋鏟攤開壓平，煎到有點兒焦了，便盛出來放在盤子里。接著把切好的香腸放在鍋里烤焦一點，進蛋餅里，最后再涂上一點豆瓣醬。這樣,一個香噴噴、黃燦燦的雞蛋餅就做好了。然后，我又用同樣的方式做了幾個蛋餅。這是我第一次做早餐，十分不熟練。回想以前媽媽每天早早地起來，變著花樣做早餐,我還老是這個不要吃、那個不要吃。現(xiàn)在我明白了媽媽的不容易。我以后吃早餐，再也不挑三揀四了。這真是一頓不一樣、不容易也不平凡的早餐。

7，小學生周記的格式是怎樣的

其實周記就是每周一記，小學也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。老師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則。　　如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。　　周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經(jīng)歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔。　　同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。　　周記的寫作格式一般分成一下幾個部分：　　年月日天氣　　（1 ）本周記事（本周發(fā)生了什么事情，學習了什么，經(jīng)歷了什么）　　（2）自評（自己在過去一周的優(yōu)點和缺點都有什么）　　（3）解決措施（針對缺點，如何去解決和克服）　　（4）下周計劃（展望一下下周，下周的計劃等）

寫一周的事情，大家會寫嗎？

周記的格式很簡單。。。其實周記并沒有一種標準的格式，只需要每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。其實周記也好，日記也罷，都是要寫一段時間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。　　回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個重點。　　如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過，個人感想寫清楚吧。其實，我小學寫得周記，就跟作文差不多，就是字數(shù)少，事情更真一些。。。都是記下一些小事。。。。

8，小學生周記的格式怎么寫

小學生日記的格式：在第一行先寫上日期和星期幾，正文的格式和作文一樣。例： 6 月26日星期五晴今天（當然，不一定開頭就寫今天）………………………………你也可以用有趣的語　　6月26日星期五晴今天（當然，不一定開頭就寫今天）………………………………你也可以用有趣的語言來寫天氣，或用畫圖來表示。例：×月×日星期×滴答滴答下雨啦×月×日星期×太陽公公笑瞇瞇×月×日星期×　　例文：　　年2月6日（晴）　　已經(jīng)深夜3點多了，我還在孜孜不倦的坐在電腦旁打著文章。外面早已是漆黑一片，我不由的感慨：“何夜無事？何夜無文章？但只少精神人如吾耳。”　　現(xiàn)在感覺好精神啊！真不想睡覺，作業(yè)也剛剛寫過，只有過來打打文章吧。只可惜像我這樣的人又有多少呢？看著窗外感覺很空洞，世界是那么的安靜，安靜得叫人不自在。我又好像聽到了叫蟲的叫聲，不過這是不可能的，但是我確實聽到了啊。想來想去我倒可以用書上那句話來解釋：“耳朵里有不可捉摸的聲響，及遠的又是及近的……”　　夜，坐在椅子上，只有身旁的臺燈在陪伴我，看似好像挺寂寞的，但是客廳“滴滴答答”的鐘聲也讓我聽起來感覺是美妙的旋律。真是寂靜啊，爸爸不時的翻翻身打破了這種寂靜……　　如果要是有杯咖啡該多好啊，只可惜沒有。不過，深夜的寧靜也是很寶貴的。受夠了城喧嘩與吵鬧，現(xiàn)在再聽聽深夜的寧靜，讓人有種不可言語的感覺，忽悠忽悠……

9，小學生怎樣寫周記

周記，簡單說來，就是一周里你所見、所聞、所做事情的記錄，有時兼記對這些事情的感受、看法。周記“真實地記下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足跡，其備忘價值不可低估，可以使自已終生受用不盡，記周記是一種不斷的也是不可缺少的積累，首先是學習上的積累，把學到的東西一點一滴地記下來，你的知識就會越來越豐富，其次是做人經(jīng)驗上的積累，把明白的道理一個一個地記下來，你就會不斷進步。”周記是我們生活的備忘錄，是我們走向進步的階梯。周記是容納面很廣的一種文體。可記的題材極廣，大到國內(nèi)大事，小到個人小事，家庭瑣事，只要是你聽到的、看到的、想到的、感受到的，無論是人、是事、是物、是景等,都是你寫周記的題材，可以寫下自已的秘密，也可以記下需要尋找答案的問題。。。。。。寫起來自由靈活，有話則長，無話則短；無論記敘、說明、還是議論、抒情，隨你任意表達。寫周記時，有的同學能寫出內(nèi)容充實而生動的文章，有的同學卻望著題目咬筆頭，抱腦袋，感到腦子里空空的，沒什么材料好寫，是不是真的沒什么好寫呢？不是！我們所處的時代是一個飛躍發(fā)展的時代，生活豐富多彩，可寫的材料多著呢！生活為作家提供了寫周記的材料。在日常生活中，我們也要接觸許多人，經(jīng)歷許多事。對其中一些人和事，由于接觸比較多，印象深刻，使我們受到教育，得到啟發(fā)，產(chǎn)生感情。我們寫的周記，是實際生活中在我們頭腦中的產(chǎn)物。迄今為止，寫周記并沒有什么“靈丹妙藥”。那就是多實踐，多讀多寫。多讀是很重要的，這里有一個觀摩借鑒的問題，也就是樹立一個高標準。首先要學好課本上的課文，學好課文有事半功倍的效果。再就是設法多讀些課外的書，書攤上亂七八糟的東西是不在此例的。加上自已的理解和運用，寫周記就會左右逢源、得心應手。同學們只要經(jīng)過不懈的努力一定會更上一層樓。機會只光顧那些有準備的人。只要我們不怕難、不怕苦、不怕寫不好、一周一寫、養(yǎng)成習慣，一定能寫好周記，有所收獲；只要我們善于學習、借鑒，我們的周記一定會有明顯的長進。積累是學習和寫周記的基本功，沒有積累，就不能增長知識；沒有積累，也談不上對客觀事物的更深一點兒的認識；沒有積累，寫周記也將是“無米之炊“。積累，包括詞語的積累和素材的積累。積累詞語，好像準備建筑材料中的磚瓦；積累素材則好像準備各式各樣的預制構件，到需要寫周記時根據(jù)命題材要求進行篩選、組合，便可以創(chuàng)造出有聲有色的美妙文章來。愿周記伴隨你成長的五彩人生！

10，小學生如何寫好周記轉

新的《語文課標》在課標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的印象最深刻，最受感動的內(nèi)容，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對中年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生的寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。小學生從低年級進入中年級，剛開始接觸寫作文。一時感到很陌生，一時轉不過彎，感到十分困難，不知從何著手。而中年級作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼的心理。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學生的作文水平。我認為，要使學生寫好作文主要有以下幾點：一、激發(fā)學生說話興趣，培養(yǎng)表達能力培養(yǎng)小學中年級的寫作興趣，可先從口頭作文開始。在一段時間里應該是只要學生能表述就是好作文，不要怕說不清楚，語句不通順。學生說不清楚，語句不通順，就先說后寫，讓他先口頭說一說再動手寫。沒寫好，也可以讓學生先讀讀，而后再做修改。我認為三年級的作文寫作指導，要給孩子提供一個臺階，讓學生把要說的話有序的說出來。如：在寫一次購物的經(jīng)歷時，我讓學生們都去購物。回來后，說說自己的經(jīng)歷。我給學生提供了這樣一組詞：一進商店，超市的門，我就看到......沿著（順著，穿過）......來到......專柜。接著，我又出示一組詞，我看到這里有......有......有......還有......。讓學生把自己看到的說出來。這樣學生的作文，寫起來就好多了。為了培養(yǎng)學生的表達能力，可以在每節(jié)課前進行五分鐘的自由式口頭作文。先說后寫是作文教學，特別是中年級作文教學的一個基本方法。怎么說就怎么寫是學生學習作文的基本方法。學生把自己想說的話說出來，不僅幫助學生怎樣寫，而且互相交流啟發(fā)可以擴展思路，有利于學生選材。每節(jié)課五分鐘的口頭作文，我是這樣做的，不單是作文課，而且是每一節(jié)語文課開始前都可以讓學生說三、五分鐘的口頭作文，內(nèi)容不限。然后師生簡評，這樣，先說后寫有利于學生的寫作發(fā)展思維，有利于學生加工，組織，整理自己寫作的素材。學生從口頭表達中，也增強了寫作的自信心。這樣，使學生在寫作中獲得良好的效果。二、指導學生作文循序漸進，切勿操之過急首先，小學生從學會寫一句話到寫一段話，從一段話到一篇作文，是一個過程。這個過程對絕大多數(shù)學生來說，都必須用一兩年時間才能達到要求。所以，寫句，段，篇是一個由表及里，由淺入深的變化過程。因此教師在指導學生作文時，應始終堅持循序漸進的原則，對學生的每一次作文都要有明確的要求。如對初次寫作文的三年級學生在《一節(jié)勞動課》的作文中，可以要求學生只學會寫出這次勞動課的過程。告訴學生只要做到用詞準確，語言通順，并能寫出這次勞動的概況，就是一篇好的作文。又如，我在指導寫《一次家務勞動》作文時，我則采用了先做后寫的方法。先讓學生回家親自做一次家務，上作文課時他們就有話可寫了。至于中心突出，語言生動，情節(jié)曲折，學會分段來寫，那是高年級作文的要求。如果我們操之過急，面面俱到，不僅難以完成作文教學，而且往往會使學生產(chǎn)生作文難寫的恐懼心理，這就不利于作文的教學。其次，對于小學中年級的學生來說，他們還不知道作文應該怎樣寫才好，但他們都知道根據(jù)用詞語來寫一句話，其實寫一句話就是為寫作文打下基礎的。因此，平時老師要加強基礎知識的訓練，從簡單的詞語記憶到用詞寫話，到擴句、擴段、擴文。由淺入深，由簡到繁、由易到難、循序漸進才能為寫好作打下堅實的基礎。為此，我進行以下的訓練：加強寫一句話的訓練，進而擴句，擴段。例如：以“早晨”一詞寫一句話，學生會寫出許多不同的句子來。老師明確其中一句“早晨，小朋友在校園里鍛煉身體。”接著點撥“早晨”是表示時間的名詞，“校園”、“鍛煉身體”是表示大范圍意義的詞語，應該具體到在校園的什么地方進行哪項鍛煉身體的活動，要求學生把“早晨，小朋友在校園里鍛煉身體。”這句話寫具體。那么具體表現(xiàn)在四個方面：（1）早晨的天氣怎么樣？（2）什么樣的小朋友？（3）在什么地方鍛煉身體？（4）鍛煉身體時的動作和表情怎樣？學生根據(jù)這些問題在教師的引導下就可以把這句話擴寫成“早晨小朋友在校園里鍛煉身體的愉快情形的段落了。這樣就可以為學生寫作文打下良好的堅實基礎。三、引導學生善于觀察事物與生活，言之有物善于觀察周邊事物，積累生活素材，是寫好作文的前提。因此，要引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。學生的觀察力培養(yǎng)，除了課內(nèi)還要結合課外活動進行，讓學生從課外學習中逐漸掌握觀察事物的方法。如寫人物《我的爸爸（媽媽，老師）》要求學生認真觀察和熟悉所要寫的人物性格特征，年齡，外貌，動作習慣及言行等。對事物勤觀察，樂于觀察，多思考動起筆來輕松自然，言之有物，能把《我的爸爸》一文具體地寫下來。生活是寫作的素材，因此，每次在寫作前，我都有目的，有計劃地組織學生去觀察各種各樣的事物。使學生開闊視野，熟悉生活。我著重從以下方面引導： 1. 引導學生觀察生活小學生的作文離不開敘事，而他們的年齡特點決定了他們的愛好，要讓學生把事情的經(jīng)過寫得詳細，特別是要引導學生把這些行為過程中自己或他人的深刻體會，把發(fā)自內(nèi)心的熱愛生活的情感記下來。這樣寫出來的文章內(nèi)容才具體又有感染力。 2. 引導學生觀察人物小學生的作文離不開寫人，而在他們的作文中出現(xiàn)的人物幾乎是一個模子鑄出來的，真可謂是“千人一面”。其實在現(xiàn)實生活中，學生對人物外貌的美丑的評價是直言不諱的，為什么出現(xiàn)在作文中又是這樣呆板呢？這是因為他們認為寫人物只要寫人物的外貌就行了，而沒有意識到人物內(nèi)在的東西比外表更重要。這可以說是他們認識中的一個誤區(qū)。因此，老師在指導學生寫作文時，就要好好地引導他們從各個角度去觀察人物，領悟人物形象，運用正面描寫，側面描寫人物的方法，從語言、行動、神態(tài)、心理等著手，這樣才能使學生達到寫人物的目的。四、培養(yǎng)閱讀課內(nèi)外名篇范文習慣，積累作文語言材料三年級學生開始學寫作文的最大特點是不善于表達，寫出的文章句子不通順，用詞不恰當，內(nèi)容不生動。為了克服這些缺點，提高寫作能力。首先，我指導學生進行廣泛性閱讀，并讓學生準備一個摘抄本，要求每人每天讀一篇優(yōu)秀作文（范文），每人每天抄一些精彩片段，妙詞佳句，成語格言，每人每周記一篇日記，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以豐富語言，積累知識。其次，在每次作文之前，讓學生進行目的性閱讀，即圍繞這次作文，針對某一題材或某一項內(nèi)容進行閱讀，把閱讀當中遇到的與本次作文有關的詞句記錄在摘抄本上，使讀與寫緊密結合起來。最后，重要的是指導學生閱讀，借鑒課本中學過的例文，學習例文中的表達方法，學習例文中的好詞好句，再結合學生在課外閱讀中摘抄到優(yōu)美詞句，讓學生模仿寫。這樣很多同學都能寫出一篇有血有肉的作文來。五、評價學生作文因人而異，激發(fā)學生進步意望由于學生的個性及寫作水平的差異，所以作文的評語亦因人而異，區(qū)別對待，對差生，不能以優(yōu)等生的標準來要求，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，切忌評得一無是處，更不能有貶低之詞，否則將會挫傷學生的寫作積極性，效果會適得其反。對優(yōu)生，其優(yōu)點自然很多，但并非沒有缺點，如一味肯定其優(yōu)點而忽視了他們的缺點，會使他們產(chǎn)生一種錯覺。即認為自己的作文已達到了很高水平，不去努力了。如在《一節(jié)勞動課》的寫作中，有的學生寫勞動過程則一筆帶過，而有的學生寫勞動的準備及勞動的結束較詳細。在批改時我都會給學生們一一做出不同的評價，給他們寫作的肯定，再接再厲。這樣才能有利于學生們寫作水平不同程度的提高。總之，小學語文作文的教學，只要做到導之有方，評之合理，就能達到作文教學的目的，學生們也獲得良好的寫作效果。

其實就是觀察日記，把你每周感受最深的一件事、一句話、一個人、一個景物寫下來，要有重點，該具體的不要簡寫，一定有中心