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1，開放教育有哪些教學資源

一、研究符合創新人才要求的教學內容和網絡教學資源二、建設有機化學立體化建設教材包和有機化學實驗立體化建設教材包三、依靠現代教育技術實施開放式教學 v 四、立體化資源、開放式教學的有機化學課程建設的水平

開放教育有哪些教學資源

2，開放教育是什么 意思

開放教育是成人學歷，而且也是國家承認的學歷，它是成人繼續教育模式的一種，開放教育和傳統的教育以及成人高等教育不同，開放教育把傳統教育和網絡教育相互融合，形成新的混合學習模式。開放教育就是電大／國家開放大學的另一個叫法，所以它依然是屬于成人教育的一種，并非其他新的提升學歷的方式。開放教育學歷的特點1、開放于報考對象面對社會所有成人考生，一律免考入學，只要達到一定的條件就可以報讀，實實在在的低門檻。2、開放于學習方式相比于老師的教學，學校更注重的是學生的學習，提倡自主學習，自由化學習，協同學習，合理利用網絡媒介如網絡，衛星電視，郵箱等方式輸送教學資源，提供一定的支持和服務。3、開放于學習年限考試注冊成功后，學籍是8年內考完有效，只要在8年內能夠修滿學分即可畢業，一般來說兩年半就可以修滿畢業了，非常適合在職人士，無需有太多的壓力和緊迫感，不耽誤正常工作。

開放教育是什么意思

3，遼寧廣播電視大學開放教育真的免試入學嗎

電大的開放教育屬于網絡教育的一種，入學采用測試的方式，一般都需要經過一個測試，測試成績僅供參考，也可以認為是免試入學。幾乎所有的網絡教育都這樣，只要符合入學條件，就可以注冊學籍了。

一大學生被敵人抓了，敵人把他綁在了電線桿上，然后問他：說，你是哪里的？不說就電死你！大學生回了敵人一句話，結果被電死了，他說：我是電大的！

遼寧廣播電視大學開放教育真的免試入學嗎

4，開放教育是什么意思

開放教育，廣義上說是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念，教育資源和教育過程的開放；狹義上講，開放教育是電大實行的現代遠程教育。國家開放大學在教育部領導下統籌全國開放教育體系建設，指導和服務全國開放教育辦學業務，著力建設終身學習公共服務平臺，面向全民提供終身教育及服務，促進“人人皆學、處處能學、時時可學”。教育部按高等學校管理和指導國家開放大學的教育教學工作。國家承認學歷，學信網電子注冊，享受同等國民教育待遇，可用于求職加薪、職務晉升、職稱評定、考研留學等。證書可在教育部學歷證書查詢網站查詢。開放教育實行的是“免試入學”的入學方式，前置學歷認證通過，即可入學，無需參加成人高考。全年招生，春秋兩季入學。采用線上線下融合的學習形式，處處能學、時時可學，有效解決學員工學矛盾，輕松實現工作學習兩不誤。開放教育包括學歷教育和非學歷教育，主要采用非全日制教育形式，實行注冊入學、完全學分制。在教育部指導下自主開展專科、本科學歷繼續教育，基于開放教育和技能社會特點，緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業自主設置應用型、技能型學科專業。主動服務國家戰略，以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學研用結合為途徑積極探索研究生教育，依法申請碩士學位授予權。不斷滿足社會需求，大力開展非學歷教育，加大短期靈活教育，加強與社區教育、老年教育的對接、融合，拓展社區教育、擴大社會培訓、辦好老年教育，使社區教育成為國民學習新渠道、社會培訓成為開放教育新品牌、老年教育成為教育領域新亮點。依法依規探索國際化辦學，加強與“一帶一路”沿線國家（地區）間的教育交流與合作。

5，什么是開放教育

開放教育是將現有的教學資源開放出來，供學習者自由參考、學習。它有兩層意思，一是學習資源的共享；二是學習者的自由。開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。開放教育的本質是人人亨有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對于面授教育，遠程教育更適宜于實現開放教育。現代遠程教育和放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學。統一教學進度，統一重難點，統一例題，統一練習，統一教案

6，電大的開放教育是什么意思和自考的畢業證書一樣嗎

北京廣播電視大學即電大。電大后來改名為北京開放大學了，學校對學生入學開放、對課程選擇開放、對學習環境開放、對學習媒體開放、對學習方法開放，對教學模式開放、對教學人員開放、對教學理念開放。這八個“開放”是北京開放大學根本的特色。畢業證書也是國家認可的

電大與自考的畢業證書不一樣。開放教育是將現有的教學資源無償的開放出來，供人民學習、參考。如美國的mit ocw項目，中國的core組織都是這個領域的先驅。開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征；以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。開放教育的本質是人人亨有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對于面授教育，遠程教育更適宜于實現開放教育。現代遠程教育和放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學。

7，開放教育與傳統教育有何不同

中西社會文化差異、教育體制差異決定的。西方人講求獨立，鼓勵孩子較早脫離父母，而中國文化注重人際關系，強調互助和依靠。從教育上看，西方的評價體系是多元的，學生只要某個領域表現突出，就會得到肯定，而我國教育體制是用幾乎統一的標準去衡量學生，注重學習成績.美國教育重視閱讀而不要求背誦，因為廣泛閱讀可增加寬廣的背景知識，開拓視野，豐富想象力；而背誦可能被前人思維所束縛而難有創新。中式教育多以應試為目的，強調背誦和記憶，僅在考試范圍內反復練習，達到熟能生巧。美式教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，他需要翻閱大量資料，學習相關知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應對質疑和答辯。回過頭來，不但經過閱讀、寫作等綜合訓練，而且所學的知識大大超出教科書范圍。

廣播電視大學以舉辦高等學歷教育為基礎，多層次、多規格、多功能、多種形式辦學，重點是面向地方、面向農村、面向基層、面向邊遠和民族地區，培養各級各類應用性專門人才，為廣大求學者提供終身接受教育的機會和條件。其主要任務是：開展本科、專科高等學歷教育，為行業、企業從業人員和部隊士官及其他社會成員提供接受高等教育的機會；開展崗位培訓及農村實用技術培訓等非學歷教育，為各類社會船更新知識和掌握新的技能提供較服務；利用電大的教育資源，建設遠程教育公共服務體系，為高等學校及其他教育機構開展遠程教育提供學習支持服務。2．什么是現代遠程教育？現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。相對于傳統的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特征：在整個學習期間，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，學生主要是作為個人在學習，為了教學目的和社交進行必要的會面。通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為“現代遠程教育”。現代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變為以學為主。需要說明的是，后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網絡、多媒體技術等新的媒體手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用，可以說是現代遠程教育發展的必然趨勢。