在完整閱讀的過程中，我們按照作者的邏輯和思路，系統(tǒng)整理出若干個(gè)碎片化的框架，并在不同的樹干和樹枝上放置和定位知識,在這個(gè)過程中，會發(fā)現(xiàn)知識之間的新關(guān)系,我們按照作者的知識體系和思維結(jié)構(gòu)接受,只要你對知識系統(tǒng)比較熟悉，做題的時(shí)候就能比較好的想到你要用的知識點(diǎn),框架不是同學(xué)背誦,我在熟悉了所有的知識點(diǎn)之后，組建了知識網(wǎng)。

我們每天都讀書。無論是課本還是閱讀書籍，或者技能書籍等。，在完整閱讀的過程中，我們按照作者的邏輯和思路，系統(tǒng)整理出若干個(gè)碎片化的框架，并在不同的樹干和樹枝上放置和定位知識。這個(gè)閱讀過程本質(zhì)上是一個(gè)完整的接受過程。我們按照作者的知識體系和思維結(jié)構(gòu)接受。但是這個(gè)過程結(jié)束了就結(jié)束了嗎？不完全是。我們還需要第二個(gè)過程——重建。所謂重建，就是把接受的框架按照自己的邏輯思維重新組織起來。將已有的內(nèi)容打散重組，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生新的知識和需要補(bǔ)充完善的內(nèi)容。與前者的被動過程相比，這個(gè)過程是一個(gè)非常主動的過程。要不斷思考，總結(jié)，歸納，查漏補(bǔ)缺。在這個(gè)過程中，會發(fā)現(xiàn)知識之間的新關(guān)系。除了因果關(guān)系，更多的是一種關(guān)聯(lián)。

先想一個(gè)主題，然后選擇一個(gè)搭檔，讓他們詳細(xì)安排寫作內(nèi)容。你去操作外圍的，比如買書號，找出版社，都很正常。其次，一本書的框架就像一棵樹，只要能堅(jiān)持到最后，它就能成長。所以你選了一個(gè)人之后，就讓他們站著吧。培養(yǎng)口才，可以先看看別人的書是怎么做的，可以倒著排，重新組織，配上更好的插圖。封面設(shè)計(jì)要有新意，售價(jià)和返利安排要合理，才會賣得好。當(dāng)然，首先要搞清楚這本書是給誰看的。

所謂知識 框架就是把你所學(xué)的內(nèi)容分成單元，用大括號列出這個(gè)單元的主要內(nèi)容，自己思考，找到內(nèi)容之間的聯(lián)系，最后把它們連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。簡而言之，我們需要知道每一章的內(nèi)容，比如極限一章是從定義(函數(shù)和數(shù)列是分離的)-性質(zhì)(有界，保號，唯一)-計(jì)算(函數(shù)和數(shù)列是分離的)-應(yīng)用(連續(xù)和不連續(xù))。框架不是同學(xué)背誦，。我在熟悉了所有的知識點(diǎn)之后，組建了知識網(wǎng)，只要你對知識系統(tǒng)比較熟悉，做題的時(shí)候就能比較好的想到你要用的知識點(diǎn)。