理論學(xué)習(xí)有收獲，馬克思主義學(xué)習(xí)心得

來(lái)源：整理時(shí)間：2024-02-10 14:35:43 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，馬克思主義學(xué)習(xí)心得
2，通過(guò)學(xué)習(xí)課程結(jié)合個(gè)人體會(huì)談?wù)剬W(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的具體收
3，學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)
4，學(xué)習(xí)體會(huì)怎么寫(xiě)
5，通過(guò)學(xué)習(xí)思修課程有哪些收獲
6，來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想

1，馬克思主義學(xué)習(xí)心得

理論聯(lián)系實(shí)際

馬克思主義學(xué)習(xí)心得

2，通過(guò)學(xué)習(xí)課程結(jié)合個(gè)人體會(huì)談?wù)剬W(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的具體收

這種問(wèn)題的回答可以把握兩個(gè)方面，一學(xué)習(xí)了馬克思主義的那些內(nèi)容，例如：辯證法、歷史唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理等；二是在這些內(nèi)容上列舉自己的體會(huì)，例如：通過(guò)對(duì)辯證法的掌握，我知道了在處理人際關(guān)系時(shí)不能一味的看到別人的短處，人無(wú)完人，辯證的看，他的短處在某些時(shí)候會(huì)成為優(yōu)點(diǎn)等。

通過(guò)學(xué)習(xí)課程結(jié)合個(gè)人體會(huì)談?wù)剬W(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的具體收

3，學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)

這可以的莘譽(yù) 褆關(guān) 踺賠率髙木有用felu.baidu/www.Lv-x.net?daesf······································由于注冊(cè)表雖然占的內(nèi)存不大，但是確實(shí)影響電腦運(yùn)行速度的，2、所以可以清理一下無(wú)用的注冊(cè)表，故點(diǎn)擊上方的“注冊(cè)表清理”。3、等待掃描，掃描完畢，點(diǎn)擊“立刻清理”，4、由于這些注冊(cè)表大多是無(wú)用的，可直接刪除，5、故直接點(diǎn)擊“立刻清理”，等待清理完畢即可。使用電腦自帶的清理功能（2）在桌面點(diǎn)擊“計(jì)算機(jī)”，進(jìn)入電腦根目錄，（3）然后右鍵單擊磁盤(pán)，然后點(diǎn)擊“屬性”。（4）點(diǎn)擊“磁盤(pán)清理”，進(jìn)行清理。（5）電腦自動(dòng)掃描其中的文件。

學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)

4，學(xué)習(xí)體會(huì)怎么寫(xiě)

培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會(huì)，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，打開(kāi)了思路，不僅對(duì)本地本土有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)開(kāi)放先進(jìn)的城市、理念有了進(jìn)一步的了解。　　復(fù)旦、同濟(jì)大學(xué)教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺(tái)階上重新地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)各方面的理論知識(shí)，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足。　　昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個(gè)地方的發(fā)展如此驚人。培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。當(dāng)我們感嘆她現(xiàn)在的發(fā)展成果時(shí)，我們更應(yīng)想到當(dāng)初為了現(xiàn)在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認(rèn)同“人有多大膽，有多大產(chǎn)”，但一味的甘于落后、甘于現(xiàn)狀是絕不能有現(xiàn)在全新的現(xiàn)代化的昆山。　　對(duì)寶鋼的參觀，讓我們感受了世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的生命力和自身文化。更認(rèn)識(shí)到一個(gè)企業(yè)并非一開(kāi)始就是大企業(yè)、強(qiáng)企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新的思維和團(tuán)結(jié)的合作是每個(gè)企業(yè)做強(qiáng)作大的前提。通過(guò)對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿(mǎn)荊棘的，所以我們要一顆健康、樂(lè)觀的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái)。

學(xué)習(xí)體會(huì)？呵呵還第一聽(tīng)說(shuō)讀完書(shū)后的學(xué)習(xí)體會(huì)？看完之后，讀后感一定要寫(xiě)了只是要安插在自己體會(huì)當(dāng)中，因?yàn)槲腋杏X(jué)直接寫(xiě)讀后感是會(huì)跑題的打個(gè)比方吧看《西游記》給你列個(gè)提綱吧1，要指出西游記的來(lái)歷吳是在什么情況下寫(xiě)下西游記的2，主要寫(xiě)點(diǎn)讀完之后的感想，就是寫(xiě)全套書(shū)的大概內(nèi)容，你覺(jué)得里面的人物描述，每個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)，3，寫(xiě)出文章所要表達(dá)的意思，81難的重重困難，他們如何面對(duì)的堅(jiān)持不懈的精神最后終成果，凡事只要努力就可以做到4，作者的思路，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，把個(gè)人的理想寄托在幾位虛構(gòu)的神話(huà)人物來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是作者的思路從中可以感受到當(dāng)時(shí)的朝廷腐敗5，師徒四人之間唯妙為俏的關(guān)系，和團(tuán)隊(duì)的精神聯(lián)系起來(lái)，從中發(fā)表他們?yōu)槭裁闯晒Φ目捶?，總結(jié)對(duì)次數(shù)的看法，從中得到哪謝益處，淡然你也可以說(shuō)出此書(shū)的不足之處，畢竟老吳是上了年紀(jì)才寫(xiě)的嘛哈哈

5，通過(guò)學(xué)習(xí)思修課程有哪些收獲

主要收獲就是理解了，學(xué)會(huì)了很多道理：1、幸福依賴(lài)兩個(gè)因素：肉體的健康與靈魂的寧?kù)o--后者更甚于前者。2、人生的目的是追求幸福，則保持身體健康與靈魂寧?kù)o即為人生的基本目的。3、讓人生變得更簡(jiǎn)單，因?yàn)槟繕?biāo)很簡(jiǎn)單，身體健康與靈魂寧?kù)o--身體健康有賴(lài)于經(jīng)常鍛煉，靈魂寧?kù)o有賴(lài)于相信真理、相信真善美。4、既然相信真理與真善美，則無(wú)須做作、無(wú)須牽強(qiáng)、無(wú)須虛偽、無(wú)須為難、無(wú)須擔(dān)驚受怕，可以坦然、可以自然、可以自由自在。還是簡(jiǎn)單。5、簡(jiǎn)單與責(zé)任感不沖突。責(zé)任感是強(qiáng)調(diào)人的主觀態(tài)度要科學(xué)、客觀，還是真理與真善美。6、對(duì)別人一定要心存善念，對(duì)別人一定要和顏悅色，對(duì)別人一定要顧及其當(dāng)下的感受，對(duì)別人一定要寬容，對(duì)別人一定要理解；但一定不能要求別人這樣對(duì)待自己。這就是雙贏理念。7、無(wú)條件的信任他人，這是唯一的贏得他人信任的方式，盡管我并不刻意需要?jiǎng)e人的任何信任；無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，都要不容置疑的信賴(lài)自己。8、相信人生有時(shí)就是處在矛盾、波折、不如意、晦暗，甚至重大的挫折、打擊與痛苦的際遇的階段--這就是人生，沒(méi)有這些點(diǎn)綴的人生是不完整的人生。9、凡事總會(huì)有代價(jià)。代價(jià)越大，獲得越大，大凡如此。10、愛(ài)一個(gè)人不能以成敗而論。愛(ài)一個(gè)人是自己成熟的唯一途徑，不會(huì)付出、不愿付出的人無(wú)法經(jīng)由愛(ài)而成熟。付出的是你的心。你的心怎樣，你的愛(ài)大抵就會(huì)怎樣。11、坦然自若地活著。天不會(huì)塌下來(lái)，地球不會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)。沒(méi)有人會(huì)妨礙你，選擇是你自己的--千萬(wàn)別為自己的選擇為難。12、自己渴求的往往就是自己所缺少的。但需要讓自己安靜一會(huì)，考慮一下自己現(xiàn)在成天忙碌的是否就是自己所渴求的，是否是自己所缺少的。13、經(jīng)常問(wèn)自己活著是為什么。盡管生不帶來(lái)，死不帶去，盡管生命就是一場(chǎng)能量衍化的短暫旅程、生活就是能量衍化形式的堆砌，活著必須為什么。14、不要輕易嘗試改變他人，嘗試著尊重他人--他們一般愿意成為你所尊重的人，而非你所設(shè)定的對(duì)象。15、包容很重要。不需設(shè)定功利性的目標(biāo)說(shuō)服自己；只是希望自己不要因?yàn)樗松砩隙虝捍嬖诘哪承┨煺娴牟怀墒於e(cuò)過(guò)對(duì)他好的機(jī)會(huì)。愛(ài)一個(gè)人比什么都重要。

提高品的修養(yǎng)

6，來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想

[來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想]2011年02月05日　　來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想　　此次理論學(xué)習(xí)周里，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)特地組織我們學(xué)習(xí)了《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》，來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想。這次學(xué)習(xí)來(lái)得很及時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，獲益匪淺。　　在教研活動(dòng)中，組長(zhǎng)為我們搭建了一個(gè)可以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，實(shí)乃智舉。如果單單只是讓我們獨(dú)自閱讀、體會(huì)，少了該有的“百家爭(zhēng)鳴”，那么我們的學(xué)習(xí)則會(huì)顯得閉塞，顯得孤立。　　活動(dòng)中，每位語(yǔ)文老師都細(xì)心閱讀了《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》。組長(zhǎng)還別出心裁地給我們分發(fā)了水彩筆、彩紙，用來(lái)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，劃劃記記。大伙兒都埋頭閱讀，在《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》上各自做了種種閱讀符號(hào)。之后，組長(zhǎng)首先針對(duì)《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》和《新課標(biāo)》中的教學(xué)建議異同點(diǎn)提出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)各自思考和同伴交流后，我們一致認(rèn)為：《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》較之《新課標(biāo)》中的建議更加詳細(xì)、具體，更具有指導(dǎo)性，操作性也更強(qiáng)，更符合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際。　　接著，組長(zhǎng)還讓我們思考兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》關(guān)于作文教學(xué)的建議的提法，哪些是你覺(jué)得可以接受的，哪些不可以接受？你認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題？　　有了學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》為參照，才有了自己縝密的思考。我們就拿著組長(zhǎng)發(fā)給我們的彩紙，刷刷刷地寫(xiě)下了各自的感受。的確，繽紛的彩紙給了我們智慧的啟迪，以往的那些白紙一看就讓給人感覺(jué)太直白了，那份豐厚的涵養(yǎng)頓時(shí)會(huì)受到桎梏。這一招的確很妙。更妙的是，組長(zhǎng)還讓我們一組6人把各自的學(xué)習(xí)體會(huì)整理在一個(gè)文件袋里，各組還根據(jù)自己的喜好，給我們的教研學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)了封面，使得我們的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。這樣的學(xué)習(xí)，多么富有童趣！正由于我們的心態(tài)歸屬感強(qiáng)了，致使我們的學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)效率更高了。　　我拿起筆來(lái)，思緒猶如脫韁的野蠻，不停地奔馳著—— 我認(rèn)為《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》中提到的“第15條作文教學(xué)立足于讓學(xué)生從敢于表達(dá)到善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，盡量少干預(yù)，不說(shuō)教。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語(yǔ)言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當(dāng)堂完成，讀后感《來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想》。第16條習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級(jí)要經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)；中高年級(jí)每?jī)芍軐?xiě)一篇習(xí)作，每周至少寫(xiě)一篇小練筆。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，經(jīng)常隨機(jī)地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)。第17條作文批改以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多建議少修改。作文講評(píng)要有針對(duì)性，不可面面俱到，應(yīng)對(duì)照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評(píng)之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫(xiě)作能力。每學(xué)期至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一次面批。”中，我覺(jué)得很容易接受的是其中的“作文要有一定的速度，小練筆盡可能當(dāng)堂完成；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)周記和讀后感；閱讀教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)；講評(píng)之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練；每學(xué)期至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一次面批”——諸如浙些建議很有實(shí)效性，而且我也在教學(xué)中已經(jīng)予以實(shí)施，并取得了一些效果。另外，對(duì)于其中提到的“起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，盡量少干預(yù)，不說(shuō)教。”這一點(diǎn)，我有自己的想法，不錯(cuò)，作文教學(xué)是該倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，少干預(yù)不說(shuō)教。但是，我認(rèn)為起步階段，應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，在廣泛涉略的基礎(chǔ)上，有了很多的范本為例子后，學(xué)生對(duì)于作文的概念才會(huì)逐漸形成，而不至于在起步階段就“天馬行空、放任自流”。創(chuàng)作都是嫁接在模仿的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有一定的引導(dǎo)為前提，在起步階段，就放手讓學(xué)生獨(dú)立作文，我認(rèn)為很不理智。最起碼，我們要交給孩子寫(xiě)完整的句子，規(guī)范句子的概念，逐漸培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。等學(xué)生積累了一定的詞匯量掌握了一定的表達(dá)方法后，再放手讓學(xué)生獨(dú)立作文，那樣的效果應(yīng)該才更有效。　　另外，《浙江省小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 建議》中提到作文批改要“多建議少修改”，我認(rèn)為對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生要求就該有所不同，而不該都局限為“多建議少修改”。對(duì)于剛起步的學(xué)生寫(xiě)作文，老師就該引導(dǎo)學(xué)生多修改，讓學(xué)生明白自己的作文該怎么修改才是更恰當(dāng)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，更要教給學(xué)生修改作文的方法。這一條建議適用于高段，對(duì)于低中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重多修改。我平時(shí)都是引導(dǎo)學(xué)生形成一種觀念：“好文章是改出來(lái)的”。對(duì)于寫(xiě)作功底參差不平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的有些“建議”也是形同虛設(shè)，學(xué)生根本不知道從何下筆修改。所以，我認(rèn)為，對(duì)于作文的修改，要特別注重不同孩子的不同情況，也要注意不同年級(jí)段的不同要求，采取“建議和修改”相結(jié)合，而不能一而概之。對(duì)于悟性強(qiáng)的孩子在批改作文時(shí)，可以提些“建議”。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在批改作文時(shí)，則更應(yīng)該可考慮到以幫助修改為主，一步步扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)他們從中體會(huì)到修改的魅力。　　此次學(xué)習(xí)意猶未盡，同伴交流的形式發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的實(shí)效性發(fā)生變化，我們都樂(lè)此不疲。　　〔來(lái)自理論學(xué)習(xí)周的感想〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

任務(wù)占坑