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1，馬克思主義學習心得
2，通過學習課程結合個人體會談談學習馬克思主義基本原理的具體收
3，學習心得怎么寫
4，學習體會怎么寫
5，通過學習思修課程有哪些收獲
6，來自理論學習周的感想

1，馬克思主義學習心得

理論聯系實際

馬克思主義學習心得

2，通過學習課程結合個人體會談談學習馬克思主義基本原理的具體收

這種問題的回答可以把握兩個方面，一學習了馬克思主義的那些內容，例如：辯證法、歷史唯物主義、政治經濟學基本原理等；二是在這些內容上列舉自己的體會，例如：通過對辯證法的掌握，我知道了在處理人際關系時不能一味的看到別人的短處，人無完人，辯證的看，他的短處在某些時候會成為優點等。

通過學習課程結合個人體會談談學習馬克思主義基本原理的具體收

3，學習心得怎么寫

這可以的莘譽褆關踺賠率髙木有用felu.baidu/www.Lv-x.net?daesf······································由于注冊表雖然占的內存不大，但是確實影響電腦運行速度的，2、所以可以清理一下無用的注冊表，故點擊上方的“注冊表清理”。3、等待掃描，掃描完畢，點擊“立刻清理”，4、由于這些注冊表大多是無用的，可直接刪除，5、故直接點擊“立刻清理”，等待清理完畢即可。使用電腦自帶的清理功能（2）在桌面點擊“計算機”，進入電腦根目錄，（3）然后右鍵單擊磁盤，然后點擊“屬性”。（4）點擊“磁盤清理”，進行清理。（5）電腦自動掃描其中的文件。

學習心得怎么寫

4，學習體會怎么寫

培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的了解。　　復旦、同濟大學教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。　　昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個地方的發展如此驚人。培訓學習心得體會。當我們感嘆她現在的發展成果時，我們更應想到當初為了現在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同“人有多大膽，有多大產”，但一味的甘于落后、甘于現狀是絕不能有現在全新的現代化的昆山。　　對寶鋼的參觀，讓我們感受了世界五百強企業的生命力和自身文化。更認識到一個企業并非一開始就是大企業、強企業，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創新的思維和團結的合作是每個企業做強作大的前提。通過對一個企業的發展過程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的，所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。

學習體會？呵呵還第一聽說讀完書后的學習體會？看完之后，讀后感一定要寫了只是要安插在自己體會當中，因為我感覺直接寫讀后感是會跑題的打個比方吧看《西游記》給你列個提綱吧1，要指出西游記的來歷吳是在什么情況下寫下西游記的2，主要寫點讀完之后的感想，就是寫全套書的大概內容，你覺得里面的人物描述，每個任務的特點，3，寫出文章所要表達的意思，81難的重重困難，他們如何面對的堅持不懈的精神最后終成果，凡事只要努力就可以做到4，作者的思路，對現實的不滿，把個人的理想寄托在幾位虛構的神話人物來實現，這是作者的思路從中可以感受到當時的朝廷腐敗5，師徒四人之間唯妙為俏的關系，和團隊的精神聯系起來，從中發表他們為什么成功的看法6，總結對次數的看法，從中得到哪謝益處，淡然你也可以說出此書的不足之處，畢竟老吳是上了年紀才寫的嘛哈哈

5，通過學習思修課程有哪些收獲

主要收獲就是理解了，學會了很多道理：1、幸福依賴兩個因素：肉體的健康與靈魂的寧靜--后者更甚于前者。2、人生的目的是追求幸福，則保持身體健康與靈魂寧靜即為人生的基本目的。3、讓人生變得更簡單，因為目標很簡單，身體健康與靈魂寧靜--身體健康有賴于經常鍛煉，靈魂寧靜有賴于相信真理、相信真善美。4、既然相信真理與真善美，則無須做作、無須牽強、無須虛偽、無須為難、無須擔驚受怕，可以坦然、可以自然、可以自由自在。還是簡單。5、簡單與責任感不沖突。責任感是強調人的主觀態度要科學、客觀，還是真理與真善美。6、對別人一定要心存善念，對別人一定要和顏悅色，對別人一定要顧及其當下的感受，對別人一定要寬容，對別人一定要理解；但一定不能要求別人這樣對待自己。這就是雙贏理念。7、無條件的信任他人，這是唯一的贏得他人信任的方式，盡管我并不刻意需要別人的任何信任；無論何時、無論何地，都要不容置疑的信賴自己。8、相信人生有時就是處在矛盾、波折、不如意、晦暗，甚至重大的挫折、打擊與痛苦的際遇的階段--這就是人生，沒有這些點綴的人生是不完整的人生。9、凡事總會有代價。代價越大，獲得越大，大凡如此。10、愛一個人不能以成敗而論。愛一個人是自己成熟的唯一途徑，不會付出、不愿付出的人無法經由愛而成熟。付出的是你的心。你的心怎樣，你的愛大抵就會怎樣。11、坦然自若地活著。天不會塌下來，地球不會停止轉動。沒有人會妨礙你，選擇是你自己的--千萬別為自己的選擇為難。12、自己渴求的往往就是自己所缺少的。但需要讓自己安靜一會，考慮一下自己現在成天忙碌的是否就是自己所渴求的，是否是自己所缺少的。13、經常問自己活著是為什么。盡管生不帶來，死不帶去，盡管生命就是一場能量衍化的短暫旅程、生活就是能量衍化形式的堆砌，活著必須為什么。14、不要輕易嘗試改變他人，嘗試著尊重他人--他們一般愿意成為你所尊重的人，而非你所設定的對象。15、包容很重要。不需設定功利性的目標說服自己；只是希望自己不要因為他人身上短暫存在的某些天真的不成熟而錯過對他好的機會。愛一個人比什么都重要。

提高品的修養

6，來自理論學習周的感想

[來自理論學習周的感想]2011年02月05日　　來自理論學習周的感想　　此次理論學習周里，語文教研組長特地組織我們學習了《浙江省小學語文教學建議》，來自理論學習周的感想。這次學習來得很及時，大家各抒己見，獲益匪淺。　　在教研活動中，組長為我們搭建了一個可以靜下心來學習、交流的平臺，實乃智舉。如果單單只是讓我們獨自閱讀、體會，少了該有的“百家爭鳴”，那么我們的學習則會顯得閉塞，顯得孤立。　　活動中，每位語文老師都細心閱讀了《浙江省小學語文教學建議》。組長還別出心裁地給我們分發了水彩筆、彩紙，用來圈圈點點，劃劃記記。大伙兒都埋頭閱讀，在《浙江省小學語文教學建議》上各自做了種種閱讀符號。之后，組長首先針對《浙江省小學語文教學建議》和《新課標》中的教學建議異同點提出問題。經過各自思考和同伴交流后，我們一致認為：《浙江省小學語文教學建議》較之《新課標》中的建議更加詳細、具體，更具有指導性，操作性也更強，更符合學生和教學的實際。　　接著，組長還讓我們思考兩個問題：你認為《浙江省小學語文教學建議》關于作文教學的建議的提法，哪些是你覺得可以接受的，哪些不可以接受？你認為當前作文教學中還存在哪些問題？　　有了學習《浙江省小學語文教學建議》為參照，才有了自己縝密的思考。我們就拿著組長發給我們的彩紙，刷刷刷地寫下了各自的感受。的確，繽紛的彩紙給了我們智慧的啟迪，以往的那些白紙一看就讓給人感覺太直白了，那份豐厚的涵養頓時會受到桎梏。這一招的確很妙。更妙的是，組長還讓我們一組6人把各自的學習體會整理在一個文件袋里，各組還根據自己的喜好，給我們的教研學習資料設計了封面，使得我們的學習變得生動有趣。這樣的學習，多么富有童趣！正由于我們的心態歸屬感強了，致使我們的學習熱情高漲了，學習效率更高了。　　我拿起筆來，思緒猶如脫韁的野蠻，不停地奔馳著—— 我認為《浙江省小學語文教學建議》中提到的“第15條作文教學立足于讓學生從敢于表達到善于表達。起步階段應放手讓學生獨立寫作，盡量少干預，不說教。關注學生寫作的投入狀態，尊重學生作文的語言個性，必要時給予指導和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當堂完成，讀后感《來自理論學習周的感想》。第16條習作要有適當頻率和數量要求。低年級要經常進行寫話練習；中高年級每兩周寫一篇習作，每周至少寫一篇小練筆。鼓勵學生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學過程中要重視引導學生感悟表達方法，經常隨機地進行讀寫結合練習。第17條作文批改以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應對照每次習作要求，欣賞優點，指出不足，使學生領悟寫作方法與規律。講評之后要安排修改和后續訓練，引導學生在自我修改中提高寫作能力。每學期至少對每一個學生有一次面批。”中，我覺得很容易接受的是其中的“作文要有一定的速度，小練筆盡可能當堂完成；鼓勵學生寫周記和讀后感；閱讀教學過程中隨機地進行讀寫結合練習；講評之后要安排修改和后續訓練；每學期至少對每一個學生有一次面批”——諸如浙些建議很有實效性，而且我也在教學中已經予以實施，并取得了一些效果。另外，對于其中提到的“起步階段應放手讓學生獨立寫作，盡量少干預，不說教。”這一點，我有自己的想法，不錯，作文教學是該倡導學生獨立寫作，少干預不說教。但是，我認為起步階段，應該大力倡導學生獨立閱讀，在廣泛涉略的基礎上，有了很多的范本為例子后，學生對于作文的概念才會逐漸形成，而不至于在起步階段就“天馬行空、放任自流”。創作都是嫁接在模仿的基礎上成長起來的，沒有一定的引導為前提，在起步階段，就放手讓學生獨立作文，我認為很不理智。最起碼，我們要交給孩子寫完整的句子，規范句子的概念，逐漸培養正確的語感。等學生積累了一定的詞匯量掌握了一定的表達方法后，再放手讓學生獨立作文，那樣的效果應該才更有效。　　另外，《浙江省小學語文教學建議》中提到作文批改要“多建議少修改”，我認為對于不同年級段的學生要求就該有所不同，而不該都局限為“多建議少修改”。對于剛起步的學生寫作文，老師就該引導學生多修改，讓學生明白自己的作文該怎么修改才是更恰當。隨著年級的增長，更要教給學生修改作文的方法。這一條建議適用于高段，對于低中段學生來說，更應該注重多修改。我平時都是引導學生形成一種觀念：“好文章是改出來的”。對于寫作功底參差不平的學生來說，老師的有些“建議”也是形同虛設，學生根本不知道從何下筆修改。所以，我認為，對于作文的修改，要特別注重不同孩子的不同情況，也要注意不同年級段的不同要求，采取“建議和修改”相結合，而不能一而概之。對于悟性強的孩子在批改作文時，可以提些“建議”。對于學困生來說，在批改作文時，則更應該可考慮到以幫助修改為主，一步步扎扎實實引導他們從中體會到修改的魅力。　　此次學習意猶未盡，同伴交流的形式發生變化，學習的實效性發生變化，我們都樂此不疲。　　〔來自理論學習周的感想〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

任務占坑