正弦定理教案，高二數學第一課正弦定理例題二那里的例題有一個三角形的角是

來源：整理時間：2023-05-04 10:45:03 編輯：好學習手機版

1，高二數學第一課正弦定理例題二那里的例題有一個三角形的角是

這里B除了要滿足條件以外，還要滿足大邊對大角，這兩個值都滿足。正弦值sinB約等于0.8999的值就是有兩個。它說是一個鈍角三角形，就有可能是角B或者角C是鈍角。所以角B當然有兩個值了。

解：由三角形正弦定理有：bcsina/2=acsinb/2=absinc/2，所以 8csin45°=acsin75°=8asin（180°-45°-75°）=8asin60°，解得 a=8根號3-8；c=12根號2-4根號6

高二數學第一課正弦定理例題二那里的例題有一個三角形的角是

2，問幾道數學題高二的正弦定理要答案和步驟明確點必修五四頁練習1

(1) a/sinA=c/sinC a=c*sinA/sinC=102^(1/2)cm;(2) a/sinA=c/sinC a/sinA=c/sin(180-A-B)sin(180-60-45)=sin(60+45)=sin(60)*sin(45)+cos(60)*cos(45)a=40*3^(1/2)/2^(1/2)(3^（1/2)+1)

是不是要求三角形邊長啊？a/sinA=b/sinB=c/sinC分別代入就可以啦！

sina/a=sinb/b sina/√2=(√3/2)/√3 sina=√2/2 a=45 或者135 由于b=60度 a小于120度 a=45度

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3，高一下數學上下學期教的內容按順序

整個高一要學習的內容：第一章集合與簡易邏輯◇ 1.1 集合教案◇ 1.1 集合教案2◇ 1.1 集合教案3◇ 1.2 子集、全集、補集教案◇ 1.2 子集、全集、補集教案2◇ 1.2 子集、全集、補集教案3◇ 1.3 交集、并集教案◇ 1.3 交集、并集教案2◇ 1.3 交集、并集教案3◇ 集合小結教案◇ 1.4 含絕對值的不等式解法◇ 1.4 含絕對值的不等式解法2◇ 1.5 一元一次不等式解法◇ 1.5 一元一次不等式解法2◇ 1.6 邏輯聯結詞教案◇ 1.6 邏輯聯結詞教案2◇ 1.7 四種命題教案◇ 1.7 四種命題教案2◇ 1.8 充分條件與必要條件◇ 1.8 充分條件與必要條件2第二章函數◇ 2.1 函數教案◇ 2.1 函數的定義域與區間◇ 2.2 函數的表示法教案◇ 2.2 函數的表示法教案2◇ 2.3 函數的單調性教案◇ 2.3 函數的單調性教案2◇ 2.4 反函數教案◇ 2.4 反函數教案2◇ 2.4 反函數教案3◇ 2.5 指數教案◇ 2.5 指數教案2◇ 2.5 指數教案◇ 2.6 指數函數教案◇ 2.6 指數函數教案2◇ 2.6 指數函數教案3◇ 2.7 對數教案1◇ 2.7 對數教案2◇ 2.7 對數教案3◇ 2.8 對數函數教案◇ 2.8 對數函數教案2◇ 2.8 對數函數教案3◇ 2.9 函數的應用舉例◇ 2.9 函數的應用舉例2◇ 2.9 函數的應用舉例3◇ 函數小結教案第三章數列◇ 3.1 數列教案◇ 3.1 數列教案2◇ 3.2 等差數列教案◇ 3.2 等差數列教案2◇ 3.3 等差數列的前n項和◇ 3.3 等差數列的前n項和2◇ 3.4 等比數列教案◇ 3.4 等比數列教案2◇ 3.5 等比數列的前n項和◇ 3.5 等比數列的前n項和2◇ 數列在分期付款中的應用◇ 數列在分期付款中的應用2◇ 數列復習小結教案高一數學教案第四章三角函數◇ 4.1 角的概念的推廣◇ 4.1 角的概念的推廣2◇ 4.2 弧度制教案◇ 4.2 弧度制教案2◇ 4.3 任意角的三角函數◇ 4.3 任意角的三角函數2◇ 4.4同角三角函數的基本關系式◇ 4.4同角三角函數的基本關系式2◇ 4.5 正弦、余弦的誘導公式◇ 4.5 正弦、余弦的誘導公式2◇ 4.5 正弦、余弦的誘導公式3◇ 4.6 兩角和與差的正弦余弦正切◇ 4.6 兩角和與差的正弦余弦正切2◇ 4.6 兩角和與差的正弦余弦正切3◇ 4.6 兩角和與差的正弦余弦正切4◇ 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切◇ 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切2◇ 4.7 二倍角的正弦、余弦、正切3◇ 正弦函數、余弦函數的圖象和性質◇ 正弦函數、余弦函數的圖象和性質2◇ 正弦函數、余弦函數的圖象和性質3◇ 4.9 函數的圖象教案◇ 4.9 函數的圖象教案2◇ 4.9 函數的圖象教案3◇ 4.10 正切函數的圖象和性質◇ 4.10 正切函數的圖象和性質2◇ 4.11 已知三角函數值求角◇ 4.11 已知三角函數值求角2第五章平面向量◇ 5.1 向量教案◇ 5.2 向量的加法與減法◇ 5.2 向量的加法與減法2◇ 5.3 實數與向量的積◇ 5.3 實數與向量的積2◇ 5.4 平面向量的坐標運算◇ 5.4 平面向量的坐標運算2◇ 5.5 線段的定比分點◇ 5.6 平面向量的數量積及運算律◇ 5.6 平面向量的數量積及運算律2◇ 5.7 平面向量數量積的坐標表示◇ 5.8 平移教案◇ 5.9 正弦定理、余弦定理◇ 5.9 正弦定理、余弦定理2◇ 5.9 正弦定理、余弦定理3◇ 5.10 解斜三角形應用舉例◇ 5.10 解斜三角形應用舉例2◇ 向量在物理中的應用

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高一下數學上下學期教的內容按順序

4，誰能幫忙找一份高中數學教學案例

《正弦定理》教學案例分析一、教學內容：本節課主要通過對實際問題的探索，構建數學模型，利用數學實驗猜想發現正弦定理，并從理論上加以證實，最后進行簡單的應用。二、教材分析： 1、教材地位與作用：本節內容安排在《普通高中課程標準實驗教科書.數學必修5》（A版）第一章中，是在高二學生學習了三角等知識之后安排的，顯然是對三角知識的應用；同時，作為三角形中的一個定理，也是對初中解直角三角形內容的直接延伸，而定理本身的應用（定理應用放在下一節專門研究）又十分廣泛，因此做好該節內容的教學，使學生通過對任意三角形中正弦定理的探索、發現和證實，感受“類比--猜想--證實”的科學研究問題的思路和方法，體會由“定性研究到定量研究”這種數學地思考問題和研究問題的思想，養成大膽猜想、善于思考的品質和勇于求真的精神。 2、教學重點和難點：重點是正弦定理的發現和證實；難點是三角形外接圓法證實。三、教學目標： 1、知識目標：把握正弦定理，理解證實過程。 2、能力目標：（1）通過對實際問題的探索，培養學生數學地觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。（2）增強學生的協作能力和數學交流能力。（3）發展學生的創新意識和創新能力。 3、情感態度與價值觀：（1）通過學生自主探索、合作交流，親身體驗數學規律的發現，培養學生勇于探索、善于發現、不畏艱辛的創新品質，增強學習的成功心理，激發學習數學的愛好。（2）通過實例的社會意義，培養學生的愛國主義情感和為祖國努力學習的責任心。四、教學設想：本節課采用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發引導下，以學生獨立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發現”為基本探究內容，以四周世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對任意三角形性質的深入探討。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。設計思路如下：五、教學過程：（一）創設問題情景課前放映一些有關軍事題材的圖片，并在課首給出引例：一天，我核潛艇A正在某海域執行巡邏任務，忽然發現其正東處有一敵艇B正以30海里/小時的速度朝北偏西40°方向航行。經研究，決定向其發射魚雷給以威懾性打擊。已知魚雷的速度為60海里/小時，問怎樣確定發射角度可擊中敵艦？ [設計一個學生比較感愛好的實際問題，吸引學生注重力，使其馬上進入到研究者的角色中來！]（二）啟發引導學生數學地觀察問題，構建數學模型。用幾何畫板模擬演示魚雷及敵艦行蹤,在探討魚雷發射角度的過程中，抽象出一個解三角形問題： 1、考察角A的范圍，回憶“大邊對大角”的性質 2、讓學生猜測角A的準確角度，由AC=2BC,從而B=2A從而抽象出一個雛形:3、測量角A的實際角度,與猜測有誤差,從而產生矛盾:定性研究如何轉化為定量研究?4、進一步修正雛形中的公式,啟發學生大膽想象:以及等 [直覺先行,思辨引路,在矛盾沖突中引發學生積極的思維!]（三）引導學生用“特例到一般”的研究方法，猜想數學規律。提出問題:1、如何對以上等式進行檢驗呢?激發學生思維，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進行研究，篩選出能成立的等式2、那這一結論對任意三角形都適用嗎？指導學生用刻度尺、圓規、計算器等工具對一般三角形進行驗證。 3、讓學生總堅固驗結果，得出猜想：在三角形中，角與所對的邊滿足關系[“特例→類比→猜想”是一種常用的科學的研究思路！]（四）讓學生進行各種嘗試，探尋理論證實的方法。提出問題:1、如何把猜想變成定理呢？使學生注重到猜想和定理的區別，強化學生思維的嚴密性。 2、怎樣進行理論證實呢？培養學生的轉化思想，通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證實。 3、你能找出它們的比值嗎？借以檢驗學生是否把握了以上的研究思路。用幾何畫板動畫演示，找到比值，突破難點。 4、將猜想變為定理，并用以解決課首提出的問題，并進行適當的思想教育。 [學生成為發現者，成為創造者！讓學生享受成功的喜悅！]（五）反思總結，布置作業 1、正弦定理具有對稱和諧美 2、“類比→實驗→猜想→證實”是一種常用的研究問題的思路和方法課下思考：三角形中還有其它的邊角定量關系嗎？六、板書設計：正弦定理

教學目標　　（1）掌握由一點和斜率導出直線方程的方法，掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練地求出直線的方程．　　（2）理解直線方程幾種形式之間的內在聯系，能在整體上把握直線的方程．　　（3）掌握直線方程各種形式之間的互化．　　（4）通過直線方程一般式的教學培養學生全面、系統、周密地分析、討論問題的能力．　　（5）通過直線方程特殊式與一般式轉化的教學，培養學生靈活的思維品質和辯證唯物主義觀點．　　（6）進一步理解直線方程的概念，理解直線斜率的意義和解析幾何的思想方法．教學建議 1．教材分析（1）知識結構　　由直線方程的概念和直線斜率的概念導出直線方程的點斜式；由直線方程的點斜式分別導出直線方程的斜截式和兩點式；再由兩點式導出截距式；最后都可以轉化歸結為直線的一般式；同時一般式也可以轉化成特殊式．