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1，小學語文說課稿

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小學語文說課稿

2，小學語文說課稿怎么寫

不必面面俱到。說課其實很簡答，就是把你要上的課說出來。大家都喜歡用固定的步驟來寫說課稿，那就是：說教材——說教學目標——說教法、學法——說教學過程——說板書。網(wǎng)上有很多類似的模板，一搜一大堆。特別提醒，說課要有大量的理論做基礎。如果能做到：理論和實踐相結合就更好了。也就是：如何上課和為什么這樣上課。哈哈，一家之言。見笑！

小學語文說課稿怎么寫

3，小學語文說課稿可以有哪些亮點五六年級的怎么說可以有亮點給評委

1、關注學生：小組討論，師生互動、生生互動；教師評生、生生互評。2、深化意義：闡發(fā)動情點；聯(lián)系德育；（針對喜歡花俏的評委，一般是教學比賽）指導寫作；關聯(lián)小升初考試（針對喜歡實效的評委，一般是學校應聘）。3、發(fā)掘教材：大氣一點（講到歷史層面、人生價值層面）。4、體現(xiàn)所長：你的優(yōu)點永遠是你不同于他人的亮點，一定要展現(xiàn)，比如：書法、普通話。5、旁征博引：倒不一定是知識上的，也可以是教學上的，比如，聯(lián)系三四年級學生所學。6、稿件寫作：字跡工整（字可以不美，但一定要認真），條理清晰（教學環(huán)節(jié)一目了然，環(huán)環(huán)相扣），重點突出（一節(jié)課設計一個重點足矣）。本人多次應聘公開課賽獎說課經(jīng)驗，外加特級教師師爺身上的偷師。(^-^)

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4，幫忙寫小學語文說課稿

說課稿寫出來要有針對性的啦。你都沒有說是哪一課的。比如說明文，記敘文或是詩歌都不同的啊。不過說課稿的一般流程是這樣的：1、先說你對本課的認識，比如這一節(jié)課在本單元中的地位啊，作用啊等等。2、說一說本課的重點，難點。還有你的教學目標。現(xiàn)在的教學目標一般分成三維：知識與技能；情感與價值觀，方法論。3、這是比較理論和實際聯(lián)系的部分，也是別人評價的重點。就是根據(jù)你上面說的本課的重難點和教學目標，告訴別人你準備怎樣突破難點，突出重點，打算如何完成你的教學目標。這當中你可以解釋給評委聽你為什么要這么安排，是根據(jù)哪些教學理論或理念來安排的。所以說這是最重要的部分。其實網(wǎng)上有很多說課稿，你下載來看看，大約就明白了。祝你成功！

5，急求小學語文說課稿

http://www.jsskg.cn/yuwen/ernian/index1.html這里面好多，希望對你有幫助。

各位評委老師: 大家上午好!我是語文教師，今天，我說課的題目是（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材《》是人教緝儲光肥叱堵癸瑟含雞版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“ ”為主題展開。《》是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為： 1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學常識； 2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內容；『整體感知要達到的』 3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為（學生的一些實際），我……難……：二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 ★此外我準備用多媒體手段輔助教學三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導入新課，我設計的導語是（——）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書理清文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3 研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師以多媒體出示q1，q2，教師請學生先默讀在分組討論。 q1，q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4 拓展延伸好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待……等等之類環(huán)節(jié)5 課后作業(yè) 好處：鞏固知識點（知識類）發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

6，小學語文說課稿桂林山水

一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、導入 2、板書：1、桂林山水二、設境激趣，觸發(fā)情感 1、欣賞《桂林山水》風光片 2、讓學生用一句話來說說對桂林山水的印象。三、理清層次，整體感知學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。 1、自讀。 2、交流隨機板書：甲天下水山畫中游 3、引導學生理清課文思路。四、學習課文（一）學習課文第一段 1、齊讀課文第一自然段。讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。 2、小結（二）觀賞漓江的水（學習第二自然段） 1、自由朗讀第二自然段，然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關的句子多讀幾遍。 2、交流（1）請學生說出寫漓江水特點的詞語。師隨機板書：靜、清、綠（2）句子練習師：請同學們用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。師：剛才同學們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應該怎么說？漓江的水師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？（3）通過換句體會漓江水的特點出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。換句比較，加深體會在原句下出示：（漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊）師小結：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點，然后再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。（4）仿句訓練，出示：桂花真香啊，香得（）夏天真熱啊，熱得（）（）真（）啊，（）得（）（5）下面請同學們再讀讀寫漓江水的這個句子，看看作者在寫漓江水的特點時還采用了什么方法？這樣寫有什么好處？ 3、指導朗讀（1）自讀（2）指名讀（3）引讀 4、仿說：仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。 5、引導學生體會對比的好處。在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？文中主要是來寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？引導學生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的美。我們在寫作中也要注意學習運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。（三）學習課文第三自然段 1、請同學們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的？師隨機板書：奇、秀、險 2、作者是怎樣把這些特點寫具體的？隨機學習寫山的特點的句子，主要讓學生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導學生朗讀。 3、當學生談到打比方的句子時，特別是寫桂林山的形態(tài)時要讓學生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學生欣賞后再想象。 4、補充并欣賞寫桂林山的小詩 5、抒發(fā)情感：用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。 6、學習最后一自然段讓我們一起讀讀最后一自然段。你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？小結：“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結句，這句話既總結了全文的主要內容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，使得全文結構嚴謹，渾然一體。四、拓展延伸，積淀情感 .從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客，開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學們?yōu)楣鹆稚剿畬憘€廣告詞。五、作業(yè)（自主選擇） 1、請你以一名導游的身份來寫一篇《桂林山水》導游詞。 2、請你運用本課學到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風景。 3、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。望采納，采納評語請點五星，謝謝！！

7，小學語文說課模板

各位老師好：今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1. 知識與技能目標2. 過程與方法目標3. 情感與價值觀目標三、說教學的重難點本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。四、說教法。我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1. 導入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2. 講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3. 課堂小結：（2~3分鐘）課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。4. 板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：5. 布置作業(yè)。針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX七、說小結1．對教材內容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。2．教學策略的選用（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結束語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

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說教材（包括教材分析、教學目標、教學重點難點），說教法、學法，說教學設計，說板書設計。