中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的漫長(zhǎng)歷史與李鴻章的個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系在一起,我們向學(xué)生推薦這本書(shū)，應(yīng)該先讀讀這本好書(shū),讀梁任公的《李鴻章傳》，壓抑不住自己，就寫(xiě)了,希望你能寫(xiě)出來(lái)(不要不勞而獲)讀后感覺(jué)分為四個(gè)部分:介紹、討論、聯(lián)想、結(jié),以下是我讀后去年看完這本書(shū)的感受,讀《李鴻章傳》，感覺(jué)李鴻章是歷史上很有爭(zhēng)議的問(wèn)題人物。

我花了三天時(shí)間讀完《天王洪秀全》這本書(shū)，合上書(shū)，陷入沉思。我第一次了解太平天國(guó)、陳勝、光武農(nóng)民起義、李自成農(nóng)民起義是在初中歷史上，但那時(shí)候課本上全是正面詞匯，這些年我的認(rèn)知一直停留在初中階段。想想過(guò)去的30年。在新聞自由、言論自由的今天，各路歷史學(xué)家、學(xué)者甚至網(wǎng)絡(luò)作家蜂擁而出，各抒己見(jiàn)，重新解讀歷史，百家講壇熱鬧非凡。從10月7日到10月14日，我的丈夫去公路旅行，我拍了風(fēng)景照。為了豐富我們的旅程，我們燒了歌謠《曾國(guó)藩》，一路上聽(tīng)了100遍。歌謠里總是提到太平天國(guó)。我對(duì)此知之甚少，于是有了讀史書(shū)《洪秀全王》的想法。我生病在家，無(wú)事可做。三天看完這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。現(xiàn)在我寫(xiě)下我的感受。

我知道，但是我沒(méi)那么多時(shí)間打出來(lái)。我給你一個(gè)提示。希望你能寫(xiě)出來(lái)(不要不勞而獲)讀后感覺(jué)分為四個(gè)部分:介紹、討論、聯(lián)想、結(jié)。1.介紹要簡(jiǎn)潔。2.討論應(yīng)該更多。3.這種關(guān)聯(lián)可以更多或更少。最好了。討論，針對(duì)前面的觀點(diǎn)，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析討論，從而確立觀點(diǎn)。鏈接是文章的關(guān)鍵，被材料推開(kāi)，與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；無(wú)論是集體還是個(gè)人，都從多個(gè)角度和側(cè)面深刻而有力地闡述了中心論點(diǎn)。歸納、整理、總結(jié)全文。宜對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行深化或拓展，不要故作驚訝；強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔有力，但反對(duì)意見(jiàn)太大而不能倒。

讀《李鴻章傳》，感覺(jué)李鴻章是歷史上很有爭(zhēng)議的問(wèn)題人物。高中歷史教科書(shū)中，有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等，其中涉及到李鴻章。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)李鴻章和中國(guó)人沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)李鴻章做出客觀公正的評(píng)價(jià)，這也可以作為開(kāi)放式作業(yè)分配給學(xué)生。然后，需要給學(xué)生提供一個(gè)參考書(shū)目來(lái)查找資料，其中有一個(gè)非常好的參考書(shū)，就是梁?jiǎn)⒊摹独铠櫿聜鳌罚覀兿驅(qū)W生推薦這本書(shū)，應(yīng)該先讀讀這本好書(shū)。以下是我讀后去年看完這本書(shū)的感受，看了就想看這本書(shū)，我的推薦目的達(dá)到了。讀梁任公的《李鴻章傳》，壓抑不住自己，就寫(xiě)了，中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的漫長(zhǎng)歷史與李鴻章的個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系在一起。他建立的淮軍成為太平軍的勁敵，“淮軍剛起兵上海時(shí)，西方人見(jiàn)其衣衫襤褸，帽子破爛，竊笑不已。洪對(duì)左右說(shuō)，“軍隊(duì)穿軍裝的好處是什么？他一定看到我的將軍如日中天，他有自己的結(jié)論。