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1，急文明大學生申請書

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2，文明學生申請書

申請書 X X 學校：文明是現(xiàn)代社會最顯著、最重要的特點，是一個現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。我是一名中學生，自入校以來，深深受到學校濃厚的文明風尚熏陶，在學校領導和老師的精心栽培下，學習和掌握了一些文化知識，各方面取得了進步。做有知識，講文明的現(xiàn)代人，是我的愿望，隨著年齡的增長和知識增加，愿望越來越強烈，因此我志愿向?qū)W校申請成為一名文明學生。如果獲學校批準，我會更加努力，以更加自覺的行動時時處處嚴格要求自己，始終做一名文明學生。如果未獲批準，我不會氣餒，表明自己存在差距，我決心加倍努力，力爭早日成為一名文明學生。特此申請。申請人： X X X 年月日

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3，文明學子申請怎么寫

十佳文明學生競選材料我自從進入初二年級以來，一直以自己是一個十四中的學生而驕傲，同時，我也一直嚴格要求自己，使自己的一言一行都是一個十四中的學生應該做的。對于我來說，在班里，我是同學的好伙伴，老師的好助手。平時主動幫助值日組值日，擦黑板，搬水，同學們有不懂的問題拿來問我，我總是能耐心的解答，力求讓同學們知其然還知其所以然。我認為，只是我進入十四中后，做的最有意義的事。我并不認為幫助同學會影響自己，影響自己也是好的影響，比如，你幫助同學解決問題，自己就必須有好的學習成績，而我的學習成績在班里一直名列前茅，多次進入班級前10名，所以我在幫助同學的同時，自己的學習成績也提高了，可謂是一舉兩得。班級是大家的，而不是一個人的，比較一下，我們一天中的大部分時間都在班級里度過，班級可以說是我們的另一個家，我們應當保持家的整潔。所以，我每天都會幫助值日組值。這樣做不僅讓值日組減輕了負擔，而且也讓早上到校的同學能坐在一個好的環(huán)境中學習，讓大家一天有個好心情，好開始。但是，幫助值日組是有前提的，你必須先處理好自己的事，比如，老師要求的你全做到了，作業(yè)全部完成了，才能有時間幫同學們做好事。令我自豪的是，從開學到現(xiàn)在，我的作業(yè)每次完成的都非常好，從來沒有忘交，漏交，不交的現(xiàn)象發(fā)生。黑板是重要的，老師要將知識寫在黑板上，所以，上課前必須有一塊好的，干凈的黑板，只有這樣老師才能把他要講的東西全部倒出來，交給我們，所以，擦黑板是一件很重要的事情，我認為，從開學到現(xiàn)在，我做的一直不錯，雖然偶爾會弄臟衣服，但是在收益面前這點損失是微不足道的。大家每天都要喝水，尤其是現(xiàn)在，所以，搬水就事關重大，我自認為做的很好，我可以堅持每天都搬水而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，所以，我們班的水是不缺的。自入團以來，我一直以團的章程和紀律來要求自己，使自己的一言一行都在同學中起模范帶頭作用。讓自己去影響其他人，讓其他人象我一樣熱愛班級，熱

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4，幼兒園文明學生申請書怎么寫急用

幼兒園文明班級申報材料　　我國作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑之一。但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。　　作為祖國學前期的幼兒，具備了會思考，會學習，接受快等素質(zhì)，但受到社會大環(huán)境中不文明行為的熏染及接受文明禮儀的教育不夠，幼兒對文明禮儀知識之知甚少，禮儀認知和行為相脫節(jié)。滋長一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習氣，例如：不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓，不懂禮貌，公共場所不受紀律等，以自我為中心，不懂關心別人，養(yǎng)成了為我獨尊的品性。　　“少若成習性，習慣成自然”，國內(nèi)外諸多研究都證明，幼兒期是一個人道德品質(zhì)、行為習慣和個性形成的關鍵時期，因此，從小對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學習和人生發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。　　針對幼兒文明情況，我班將文明禮儀融入班級環(huán)節(jié)創(chuàng)設、幼兒的一日生活環(huán)節(jié)、課程安排和家園互動。營造文明禮儀的良好環(huán)境，進一步豐富幼兒的文明禮儀知識，促進幼兒禮儀的形成。　　主要措施如下：　　一、創(chuàng)設班級文明禮儀環(huán)境　　幼兒天生便善...幼兒園文明班級申報材料　　我國作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑之一。但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。　　作為祖國學前期的幼兒，具備了會思考，會學習，接受快等素質(zhì)，但受到社會大環(huán)境中不文明行為的熏染及接受文明禮儀的教育不夠，幼兒對文明禮儀知識之知甚少，禮儀認知和行為相脫節(jié)。滋長一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習氣，例如：不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓，不懂禮貌，公共場所不受紀律等，以自我為中心，不懂關心別人，養(yǎng)成了為我獨尊的品性。　　“少若成習性，習慣成自然”，國內(nèi)外諸多研究都證明，幼兒期是一個人道德品質(zhì)、行為習慣和個性形成的關鍵時期，因此，從小對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學習和人生發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。　　針對幼兒文明情況，我班將文明禮儀融入班級環(huán)節(jié)創(chuàng)設、幼兒的一日生活環(huán)節(jié)、課程安排和家園互動。營造文明禮儀的良好環(huán)境，進一步豐富幼兒的文明禮儀知識，促進幼兒禮儀的形成。　　主要措施如下：　　一、創(chuàng)設班級文明禮儀環(huán)境　　幼兒天生便善于模范，環(huán)境教育功能不可低估。　　1.我班將會圍繞“開展文明禮儀教育”這一主題來創(chuàng)設班級環(huán)境，在文明區(qū)張貼文明禮儀宣傳語，布置一些相關的畫面和語言提示，幼兒可以通過看一看、說一說、學一學，加深對文明行為的認識，促進在潛移默化中掌握文明禮儀。　　2.樹立禮儀榜樣。教師注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子，在日常生活要求幼兒做到的，教師必須首先要做到。如:每天來園之前的問好，離園之后的再見。　　二、將禮儀教育融入幼兒一日生活中。　　班級中進行文明評比，從入園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、排隊、如廁等各方面表現(xiàn)。每周評比出“文明之星”、“禮貌之星”、“紀律之星”。激發(fā)幼兒個個爭當“文明小天使”的愿望。　　三、將禮儀教育列入教育課程。　　幼兒文明禮貌習慣的形成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節(jié)抓起。運用多種主題活動，生動活潑地對對幼兒實施有目的、有計劃的教育活動，使幼兒時刻受良好習慣的熏陶，促進幼兒文明習慣的養(yǎng)成，措施有：　　1、學習幼兒園禮儀歌。　　幼兒園禮儀歌：做個文明好寶寶　　早入園，不遲到，見到老師問聲好；　　來和去，靠右邊，上下樓梯不奔跑；　　過馬路，左右看，人行道走才安全；　　課堂上，守紀律，學習動手又動腦；　　要發(fā)言，先舉手，用心聽講勤思考；　　有錯事，要誠實，接受教育聽勸告；　　離園時，互道別，先道老師后同學；　　小朋友，講禮儀，做個文明好寶寶。　　2、游戲競賽，促使幼兒初步形成正確的禮儀觀。　　3、閱讀一些禮儀小故事，使幼兒從禮儀故事中獲得相應情感，產(chǎn)生情感共鳴，自覺接受故事中的內(nèi)容，認識文明禮儀用語，認識文明禮儀的重要性。　　4、觀看禮儀情景示范表演，幫助幼兒獲得禮儀相關知識和強化情感的體驗。　　5、抓住節(jié)日活動的教育契機，創(chuàng)設體驗情境，幫助幼兒鞏固文明習慣的行為。　　四、家園共育。　　對幼兒進行文明禮儀教育，必須要家園合力。我園將通過以下方式達到家園共育的目的。　　1、通過家長會、家長學校宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步。　　2、利用家園聯(lián)系冊、幼兒成長檔案、家園專欄、幼兒園博客及網(wǎng)站等多途徑，讓家長了解幼兒園及班級開展的禮儀活動和自己的孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個文明禮貌的生活環(huán)境。　　3、引導家長在平時的社交活動中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習慣，規(guī)范孩子的行為，促進幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展。幼兒園文明班級申報材料2　　我們幼兒園是一所名副其實的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。為了形成自己的獨特風格，我園結(jié)合農(nóng)村實際，巧用資源，因地制宜地實施教育，促進幼兒的發(fā)展，為幼兒的一生打下良好的基礎。我們的課程理念是：親愛自然，擁抱社會，讓農(nóng)村幼兒園課程散發(fā)“農(nóng)”味。我班結(jié)合幼兒園“農(nóng)味”特色的特點，縮小范圍，決定以“竹子”為特色開展工作。　　一、創(chuàng)設有特色的主題墻和家園欄　　我園每個班級活動室都設有一面主題墻，當您走進活動室，醒目的主題墻會首先映入您的眼簾。再看主題墻的內(nèi)容，您就會明確這個班級最近在開展什么活動。在主題墻的創(chuàng)設中，我們會根據(jù)主題的需要把主題墻進行留白，利用家長、幼兒共同搜集的材料，讓幼兒自行設計、自主探索。自由活動時，孩子們會聚集在主題墻前想象、添畫、講述交流、擺弄操作、自主體驗。在主題開展的過程中，根據(jù)需要，教師會及時引導幼兒更改或添加新的內(nèi)容來完善主題墻，以滿足幼兒的創(chuàng)新意識。在突出主題的基礎上，在融入科學、藝術等方面的內(nèi)容和活動形式，并加以遷移、整合、創(chuàng)新。通過一次次主題環(huán)境的創(chuàng)設，有效促進了教育目標的順利完成。　　同時，我班兩位教師紛紛采用了豐富的農(nóng)村自然資源（如：稻草、麻袋、竹片、草席、麥草扇等等）進行主題墻和家園欄裝飾。　　二、妙用“竹”資源，使區(qū)域活動豐富多彩　　我們大二班創(chuàng)建了農(nóng)味特色角——“竹藝坊”，用幾根翠竹搭成一個大框架，架頂上掛滿了老師和小朋友一起制作的竹制“工藝品”：有涼帽襯和中國結(jié)做成的小燈籠；有竹筒和布做成的小鼓；有老師親手畫上古老文字和人物圖案的水桶和籃子......墻面上是師幼一起用竹片布置的竹林深處小橋流水、魚兒跳躍、螃蟹橫爬的風景圖。竹柜里擺滿了竹竿、竹片、竹篾、竹筒，供幼兒繪畫、雕刻、編織、制作等。這些特色角的設立，為開展特色區(qū)域活動奠定了基礎。　　同時，我們在各個區(qū)角投入豐富的鄉(xiāng)土材料，有趣多樣的玩法深深吸引著每一個孩子。我們根據(jù)材料的特性，使用同種材料在各個區(qū)角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。如竹子：巧手區(qū)中有幼兒用竹子釘成框架進行彩帶編織；數(shù)學區(qū)中有毛竹數(shù)數(shù)器、毛竹游戲棒以及利用竹子進行高矮粗細排列；音樂區(qū)中有竹制打擊樂器；益智區(qū)中有竹筒套圈、竹棒拼畫；體育區(qū)中有竹筒高蹺、獨輪車；美術角中有竹片畫畫、竹筒黏貼、用水彩筆在竹筒花瓶上畫畫；自然角中有一些野花插在竹筒花瓶里等。又如豆類、谷類：把谷類豆類放進瓶子或布袋里，制成“沙球；投進音樂區(qū)，幼兒就能持著“樂器”敲起歡樂的節(jié)奏；把豆類投入數(shù)學區(qū)，幼兒就可以進行分類、數(shù)數(shù)、排序等；把豆類投入科學區(qū)，孩子們即刻沉迷在“沉與浮”的探索中；把豆類、谷類投入美工區(qū)，孩子們還能用其拼出一幅幅富有童趣的畫。