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1，幼兒園搶凳子說課稿

活動目標：1、提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。 2、體會集體合作游戲的快樂。教學重點、難點重點:幼兒活動中的靈活性和協調性的培養鍛煉。重點難點: 幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協調性的培養。活動準備：四個小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機活動目標： 1、提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。　 2、體會集體合作游戲的快樂。教學過程：　1，老師:我們現在一起做個游戲好嗎?游戲的名字"搶凳子" 2、游戲規則:　　五位小朋友一組,每人張卡片,活動室中間放四個小凳子,老師說開始童幼一起打節或放音樂五位幼兒要按節開始走,再說停的時候搶到自己的位置。如果搶不到主要被淘汰出局領讀手中的卡片或說一句愛老師的句子。游戲繼續執行,每組玩三遍。 3、活動結束。

不明白啊 = =！

幼兒園搶凳子說課稿

2，中班游戲教案搶椅子三篇

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。篇一設計背景　　中班幼兒在各方面都有一定的發展，但他們的動作協調性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動作靈活性和協調性，引導離群幼兒參與到活動中來設計了本次活動。　　活動目標　　1、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。　　2、體會集體合作游戲的快樂。重點難點　　重點：幼兒活動中的靈活性和協調性的培養鍛煉。　　難點：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協調性的培養。　　活動準備　　四個小凳子、五張卡片、磁帶、錄音機　　活動過程　　1、開始：　　老師：我們現在一起做個游戲好嗎？游戲的名字搶凳子　　2、游戲規則：　　五位小朋友一組，每人張卡片，活動室中間放四個小凳子，老師說開始童幼一起打節或放音樂五位幼兒要按節開始走，再說停的時候搶到自己的位置。如果搶不到主要被淘汰出局領讀手中的卡片或說一句愛老師的句子。游戲繼續執行，每組玩三邊　　3、活動結束。篇二【教學目標】 1、能通過點數正確說出20以內物體的數量。 2、在搶椅子游戲中，感知椅子數量的遞增遞減模式。　　【教學準備】材料準備：小凳子40張。經驗準備：幼兒會熟練的玩搶椅子游戲。

中班游戲教案搶椅子三篇

3，小班音樂游戲找椅子教學活動反思

教學過程：一、導入：聽音樂做律動二、教師講解游戲規則并做示范師：小朋友們，我們今天要做《找椅子》的游戲，當音樂響起時要和身邊的小朋友手拉著手圍著椅子走，當聽到“小熊就是他”時馬上做到椅子上，沒做到椅子的小朋友就是小熊了，要做小熊的動作（雙手握拳放到頭兩側）之后坐在旁邊，不參加下一輪。游戲最后，坐到椅子的小朋友獎勵一朵小紅花。示范：教師先找小朋友玩一下。隨后，第一輪，音樂開始，老師領著小朋友玩，第二輪，小朋友們自己玩。三、結束 1、請小朋友們回到座位上坐好。 2、為小朋友貼小紅花。

搶椅子目的：培養幼兒及家長的敏銳能力準備：椅子30張，鼓一架。玩法：將六名幼兒和家長為一小組，將比幼兒數目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開始圍繞圓圈向同一個方向跑步。鼓聲停，家長則抱著幼兒開始搶椅子坐，未搶到椅子的家庭離開場地，然后減少椅子繼續游戲，最后留在場地的家庭為勝。

小班音樂游戲找椅子教學活動反思

4，搶椅子幼兒園大班游戲活動教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的《搶椅子》幼兒園大班游戲活動教案，希望能夠幫助到大家。　　【活動目標】　　1、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。　　2、鍛煉平衡能力及快速反應能力。　　3、感受椅子游戲所帶來的快樂。　　4、初步培養幼兒體育活動的興趣。　　5、培養幼兒健康活潑的性格。　　【活動準備】　　與幼兒人數相等的椅子若干。　　【活動過程】　　一、熱身運動。　　師幼隨音樂做熱身運動。　　二、游戲過程。　　今天我們都帶著小椅子，你們能用小椅子玩什么游戲?引導幼兒利用小椅子自由探索。　　小椅子除了這些有趣的玩法，還可以用來做搶椅子的游戲呢!今天我們就來玩一個新的搶椅子的游戲，好不好? 　　1、雙腳跳搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂圍著椅子雙腳跳，當音樂停時快速找一把椅子站上去或坐上去。(適時介入，強調規則) 　　2、單腳跳搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂圍著椅子單腳跳，當音樂停時快速找一把椅子站上去或坐上去。(適時介入，強調規則) 　　3、蛇形跑搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂繞椅子蛇形跑，當音樂停時幼兒快速找一把椅子站上去或坐上去。(適時介入，強調規則) 　　4、大圈套小圈搶椅子。游戲玩法：(教案.出自：星星.教.案網.)幼兒隨音樂繞椅子轉圈，當音樂停時根據男孩女孩搶里外圈的椅子。(適時介入，強調規則) 　　5、一把椅子多人站。　　游戲玩法：　　(1)幼兒隨音樂自由走動，當音樂停時幾個幼兒想辦法站在一把椅子上。　　(2)撤掉一部分椅子，規定4人擠在一把椅子上。　　引導幼兒發現在椅子上平衡站立的方法。　　(3)椅子數量繼續減少，規定5人擠在一把椅子上。　　引導幼兒發現在椅子上平衡站立的方法。　　規則：沒有搶到椅子的幼兒按要求做一個動作后繼續參加游戲。　　三、放松活動。　　師幼做放松運動，結束游戲。　　【活動反思】　　搶椅子游戲是我們傳統民間游戲中流傳非常廣泛的一個游戲，游戲不受時間、地點、人數的限制，操作性強。但是如果長時間使用一種規則進行游戲的話幼兒也容易產生厭倦心理。為了增強游戲的趣味性和持久性。我在原有游戲的基礎上進行了一些創新，注入了一些新的元素，將一種游戲演變出多種玩法，讓搶椅子游戲的更豐富、更好玩、更能調動起幼兒的興趣點。　　從整個游戲過程來看，幼兒積極投入，興趣高漲。在玩游戲的過程中發展了幼兒的走、跑、跳等基本動作，提高了幼兒動作的靈敏性和協調性，同時鍛煉幼兒的平衡能力和快速反應能力。讓幼兒充分體驗到了椅子游戲的快樂。　　游戲環節安排：在游戲環節上，我采用了由易到難，層層遞進的方式。從雙腳跳搶椅子——單腳跳搶椅子——蛇形跑搶椅子——雙圈搶椅子I——站椅子——多人站椅子。每一輪的游戲在難度上各有不同，滿足了幼兒不同的動作發展需要，提高了游戲的質量和效果。　　游戲過程分析：游戲開始部分有效利用椅子進行了活潑有趣的.熱身活動。讓幼兒初步體驗到椅子的游戲功能。　　自由探索部分可以讓幼兒的思維充分發散，在玩玩試試的過程中把椅子當做游戲工具，發現椅子的多種玩法，知道用椅子可以玩很多好玩的游戲。　　接下來的搶椅子游戲我設計了一個由易到難的游戲過程。首先是“雙腳跳搶椅子”，在進行游戲的同時發展幼兒的雙腳連續往前跳的動作。然后提高難度變成“單腳跳搶椅子”，發展幼兒單腳連續往前跳的動作。接下來的“蛇形跑搶椅子”，發展幼兒繞過障礙物跑的能力。“雙圈搶椅子”可以讓幼兒對于男孩女孩有一個性別認知，鍛煉幼兒的反應能力。“站椅子”的游戲為接下來要進行的“多人站椅子”做好鋪墊，使幼兒認識到“搶椅子”不只是坐在椅子上，還可以站在椅子上。“一把椅子多人站”是一個游戲的提升環節，是對幼兒平衡能力的一種考驗。從兩人站椅子到五人站椅子，一步步的增加難度，滿足幼兒的挑戰欲望。幼兒要團結合作、開動腦筋才能完成挑戰。　　在整個游戲過程幼兒的參與度很高，興趣高漲。在游戲中幼兒積累了經驗，得到了快樂，增強了自信。

5，幼兒園里兩個小孩搶凳子時你會怎么做

先淡化處理，轉移注意力，然后用游戲的方式發動所有小朋友一起玩搶凳子的游戲。

6，這算是正當防衛嗎

應該是防衛過當我們認為，1997年刑法與1979年刑法相比最大的不同之處是將正當防衛區分為一般正當防衛與特別正當防衛兩類，兩類正當防衛的對象即侵害行為的范圍是不同的，需要分別加以研究。就一般正當防衛的對象范圍而言，1997年刑法與1979年刑法的表述一致，都使用“正在進行的不法侵害”一語，因此范圍應當是一致的。關于不法侵害的范圍，刑法理論上的爭議主要圍繞以下三個方面：（1）不法侵害是僅指犯罪侵害還是也包括違法侵害；（2）不法侵害是否包括過失犯罪；（3）不法侵害是否包括不作為犯罪。（一）一般正當防衛中不法侵害的范圍關于不法侵害是否包括一般違法行為，理論上存在三種不同學說：（1）犯罪行為說。這種觀點認為作為正當防衛的對象的不法侵害應該是犯罪行為。理由是如果包括違法行為，則會擴大打擊面，造成不應有的危害。（2）無限制的違法犯罪說。這種觀點認為不法侵害不僅包括犯罪行為，也包括一般違法行為。理由是正當防衛并沒有將其起因條件限于犯罪行為；不法侵害剛剛著手進行時，往往很難斷定它是犯罪侵害還是一般違法侵害，而當不法侵害的性質能夠明顯分為違法與犯罪時，不法侵害的結果大都已經實現，正當防衛的意義也就隨之喪失；違法與犯罪之間并無不可逾越的鴻溝，不允許對違法行為進行正當防衛，會放縱侵害人，從而使被害人遭受更大的損害。（3）有限制的違法犯罪說。這種觀點主張在違法行為中區別出能夠形成侵害緊迫性且可以用正當防衛避免或減輕其危害結果的違法行為，對這類違法行為可以正當防衛。我們認為上述犯罪行為說顯然是錯誤的。刑法關于正當防衛對象范圍的規定是“不法侵害”而非犯罪侵害，將不法侵害限于犯罪并無法律依據，1997年修訂刑法在第20條第1款和第3款分別使用“不法侵害”和“犯罪”不同的用語更加證明了這一點；從實踐操作來看，“違法犯罪說”對“犯罪行為說”的批評是非常中肯的。“犯罪行為說”擔心不將“不法侵害”的范圍限于犯罪行為會擴大打擊面是有一定積極意義的，但是它沒有看到正當防衛有著嚴格的法定條件，不法侵害只是正當防衛的前提條件，符合正當防衛的前提條件不等于就屬于正當防衛，正當防衛的限度條件就起著防止權利濫用的作用。 “有限制的違法犯罪說”看似面面俱到，實則思維邏輯存在問題。該學說采取在一般違法行為中區分出能夠予以正當防衛的違法行為與不能予以正當防衛的違法行為，從結論上看似乎有合理性，實際上則是在肯定一般違法行為也可以予以正當防衛的前提下，把進一步審查防衛行為是否成立的思維過程誤作違法行為的區分過程，且不說這兩種思維過程所要考慮的標準就根本不同，即使就實際操作而言也是不可能的。當然不是所有的一般違法行為都可以予以正當防衛，但是犯罪行為又何嘗不是這樣呢？持此說者為什么不在犯罪行為中也區分出可以予以正當防衛的犯罪行為與不可以予以正當防衛的犯罪行為呢？犯罪行為紛繁復雜，沒必要且根本不可能作這種分類，違法行為較之犯罪更是復雜多樣，因此這種分類根本沒有討論的價值。肯定不法侵害包括一般違法行為而不限于犯罪行為既有法律依據，又屬邏輯必然；至于對于某一具體的一般違法行為實施防衛是否成立正當防衛則要根據正當防衛的多個要件具體分析。綜上所述，在“不法侵害”的范圍上，我們主張違法犯罪說，即既包括違法行為，又包括犯罪行為，但是我們反對把這種觀點稱為“無限制的違法犯罪說”。

甲這種行為不是正當防衛并且已經構成了故意傷害罪不但要賠償而且還要坐牢的...

算是`` 應為不管前邊是怎么回事，在后面是乙先對甲實施了武力`甲只是正當防衛`

算是啊

不能算正當防衛

甲的行為算是防衛過當吧? 雖然乙有攻擊的意圖但是并沒有采取任何直接傷害性武器而甲卻采用筆亂刺其后果應該能預先知道

7，有的話請各位介紹幾個具體點更好最好是教案謝謝

1、搶椅子。這不用介紹了吧。2、蹲報紙。把一張大報紙鋪在地上，學生和家長兩個人一組，幾組家庭一起游戲，規則和搶椅子差不多，開始時，先圍著報紙走，聽見鼓聲停了，就要站到報紙上，兩個人兩雙腳必須都站在報紙上，否則就出局，一輪結束后，把報紙對折，繼續游戲，直到決出勝負。3、連連看。每個人選擇一種水果（或其他東西），比如：橘子、香蕉、蘋果等。然后游戲開始，第一個人先說：“蘋果（自己的代稱）蹲（邊說邊蹲）、蘋果蹲、蘋果蹲完橘子蹲。”然后選橘子的人就接著說，說錯或者別人點到自己沒有做動作的要出局。

丟手絹，老鷹抓小雞石頭剪子布，躲避球

有的，是“法官判案”，意思就是抽簽做受害人，法官，小偷和強盜，還有審判員，受害人指控小偷或強盜，然后法官判刑（法官定刑法）然后審判員同不同意，同意小偷或強盜受罰，不同意法官受罰！！！要給分啊我很辛苦啊

學習階段：水平二學習目標：小組合作完成練習學習內容：游戲“大魚網”踢毽重點：左腳也能熟練的進行毽子練習難點：左右腳能熟練進行盤踢練習學習步驟：一、合作游戲、提高能力教師活動：1.提出游戲的要求 2.講解游戲的方法與要求。游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。然后第二組扮演魚網，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環。 3.分成六大小組 4.組織游戲 5.對游戲進行調控，使游戲更加的生動。學生活動：1.理解游戲的方法和要求2.小組合作進行游戲 3.注意在游戲的安全二、合作探究、掌握技能重點：左腳也能熟練的進行毽子練習難點：左右腳能熟練進行盤踢練習教師活動： 1.提出毽子的練習 2.組織右腳的30個熟練性練習 3.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽 4.組織左腳的50個熟練性練習 5. 以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽 6.組織進行50個的盤踢...學習階段：水平二學習目標：小組合作完成練習學習內容：游戲“大魚網”踢毽重點：左腳也能熟練的進行毽子練習難點：左右腳能熟練進行盤踢練習學習步驟：一、合作游戲、提高能力教師活動：1.提出游戲的要求 2.講解游戲的方法與要求。游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。然后第二組扮演魚網，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環。 3.分成六大小組 4.組織游戲 5.對游戲進行調控，使游戲更加的生動。學生活動：1.理解游戲的方法和要求2.小組合作進行游戲 3.注意在游戲的安全二、合作探究、掌握技能重點：左腳也能熟練的進行毽子練習難點：左右腳能熟練進行盤踢練習教師活動： 1.提出毽子的練習 2.組織右腳的30個熟練性練習 3.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽 4.組織左腳的50個熟練性練習 5. 以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽 6.組織進行50個的盤踢熟練練習 7. 以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽學生活動： 1.自主的完成各項熟練性的練習 2.發揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創好成績。組織：三、放松身體，愉悅身心反應游戲規則：所有學生走成一圈，然后聽老師喊：往前走，往后退，往前跑，倒著跑等來提高判斷能力。組織：學生圍成一個圓圈。 1、課后小結2、安排回收器材 3、師生告別