小學(xué)德育的原則，德育原則有哪些

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-04-15 10:10:48 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，德育原則有哪些

一是導(dǎo)向原則;二是疏導(dǎo)原則;三是因材施教原則;四是知行統(tǒng)一原則;五是集體教育個(gè)別教育相結(jié)合原則;六是尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;七是正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;八是依靠積極因素，克服消極因素的原則;九是教育影響的一致性和連貫性原則。

德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

德育原則有哪些

2，以下是我國(guó)中小學(xué)德育課程大綱請(qǐng)分析其體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的哪些原

（1）德育認(rèn)識(shí)存偏差：德育等同于政治教育使德育蛻化政治窄化德育功能；二德育等同于集體主義教育排斥德育現(xiàn)實(shí)取向?qū)е碌掠撾x現(xiàn)實(shí)傾向；三德育等同于集體主義教育忽視性發(fā)展；四德育等同于知識(shí)教育德育應(yīng)付考試門(mén)課程（2）德育工作存功利主義傾向于重視思想、政治道德知識(shí)注重書(shū)本教育、口說(shuō)教忽視實(shí)踐鍛煉啟發(fā)自覺(jué)注重道德主體養(yǎng)問(wèn)題（3）德育管理主觀主義傾向習(xí)慣自發(fā)號(hào)施令忽視深入細(xì)致調(diào)查研究結(jié)德育低效、道德冷漠等問(wèn)題益嚴(yán)重（4）德育評(píng)價(jià)存形式主義傾向表現(xiàn)認(rèn)識(shí)代替行書(shū)本知識(shí)考試代替全面系統(tǒng)品德評(píng)價(jià)（5）德育研究經(jīng)驗(yàn)主義傾向講、講傳統(tǒng)唯獨(dú)關(guān)注現(xiàn)

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以下是我國(guó)中小學(xué)德育課程大綱請(qǐng)分析其體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的哪些原

3，小學(xué)德育原則的貫徹和落實(shí)

小學(xué)德育的實(shí)施（一）考核知識(shí)點(diǎn) 1．小學(xué)生思想品德的特點(diǎn): 1.幼稚性與可塑性 2.模仿性與易變性3.自我中心性與缺乏自律性 2．小學(xué)德育的基本原則: 3．小學(xué)德育的實(shí)施途徑: 小學(xué)德育的方法主要包括說(shuō)服教育、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、表?yè)P(yáng)和批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等 4．小學(xué)德育方法的運(yùn)用: 1．說(shuō)服教育——說(shuō)服教育是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。這個(gè)方法通過(guò)講解、談話、討論等方式擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。2．情感陶冶——情感陶冶法是指通過(guò)設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。如果說(shuō)講授、談話、討論等是一種明示的德育方法的話，陶冶則是一種暗示的德育方法。陶冶法的基本理論基礎(chǔ)是環(huán)境與人的發(fā)展的相互作用。3．榜樣示范——榜樣示范教育法是以別人的好思想、好品德、好行為去影響、教育學(xué)生的一種方法。榜樣人格具體、生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和說(shuō)服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)和模仿。特別是小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)之一就是特別希望找到具體的值得尊敬的英雄模范人物，去學(xué)習(xí)，去模仿，所以教育意義更大。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，要選好典型，使典型本身有教育意義，切合學(xué)生的實(shí)際。4．實(shí)際鍛煉——實(shí)際鍛煉是形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的最有效的方法。這種方法是讓學(xué)生通過(guò)參加各種活動(dòng)和交往受到實(shí)際的鍛煉，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。5．獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（含表?yè)P(yáng)與批評(píng)），是小學(xué)德育不可或缺的教育方法。

小學(xué)德育原則的貫徹和落實(shí)

4，老師的行為自覺(jué)貫徹了哪些德育原則

比如見(jiàn)義勇為者，因?yàn)橛昧^(guò)度，將尋釁滋事者打成重傷，在法律上屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，見(jiàn)義勇為者就違法，甚至于涉嫌犯罪。從道德層面上說(shuō)是無(wú)可非議的。

正確答案是：①黃老師在班級(jí)晨會(huì)上利用集體的力量溫暖楊某的行為自覺(jué)貫徹了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。②黃老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，在班內(nèi)設(shè)立特殊獎(jiǎng)并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)的行為自覺(jué)貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則。在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。③黃老師在期末考前組織的迎考班會(huì)中邀請(qǐng)了各科任課教師和部分家長(zhǎng)代表參加的行為自覺(jué)貫徹了教育影響的一致性和連貫性原則。在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。④黃老師發(fā)現(xiàn)楊某在歌唱方面很有潛質(zhì)，建議音樂(lè)老師給予關(guān)注，又鼓勵(lì)她參加校園歌手賽的行為自覺(jué)貫徹了因材施教原則。因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。⑤之前由于成績(jī)不好而遭到罰款后，楊某逃離學(xué)校，后來(lái)在黃老師耐心引導(dǎo)下，楊某正確地認(rèn)識(shí)到接受教育的必要性。這運(yùn)用了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。