欧美96一区二区免费视频,久久精品这里热有精品,日韩欧美你懂的

本文目錄一覽

1，寫我身邊的人作文指導教學設計
2，怎么教初中作文
3，初中作文教案我最喜愛如讀書打籃球等
4，初中作文如何選材的教學設計
5，如何教初一語文的作文

1，寫我身邊的人作文指導教學設計

[作文我身邊的人]　　是您，給了我生命；是您，給了我溫暖；是您，告訴我是與非；更是您給了我母愛，作文我身邊的人。　　哎呦，肚子好痛呀！哎呦……我難受地叫著，還在睡覺的媽媽立刻驚醒了，急忙跑進我的房間，怎么了，怎么啦？我肚子好疼說著，我指著肚臍眼上面，要不，你去趟廁所媽媽邊想邊說可能是昨晚你又踢被子了，肚子著涼了。我上了幾趟廁所，肚子好多了，已經不疼了。媽媽舒了一口長長的氣。　　媽媽讓我坐在床上，蓋上被子，又給我倒了一杯熱騰騰的水，親切地說你以后別踢被子了，喝一點熱水，一會兒就好了，初中三年級作文《作文我身邊的人》。我點點頭，喝了幾口熱水，坐在床上不一會兒，我就睡著了。　　不知不覺，夜幕降臨了，哎呦，肚子又疼了。我叫著，每隔一會兒我就上一趟廁所。媽媽十分擔心地說在這樣，非得脫水不可，還是去買點藥吧。媽媽都穿戴好了，再一看表，時間都是晚上九點多了，藥店早關門了。我肚子很疼，家里被我鬧得天翻地覆的。奶奶被吵醒了，聽奶奶說，將鹽炒一炒，放進布袋中，再將布袋放在肚子上，肚子疼一會兒就好。媽媽趕緊找出一袋中鹽，放在鍋里炒，盡管是冬天，天氣很冷，可是媽媽的衣服卻被汗水打透了。她把鹽裝進布袋里，給我敷上，一變溫就再炒，反反復復。第二天，媽媽一夜的付出沒有白費，我的病終于好了。　　我永遠不會忘記那天晚上溫馨的時刻，讓我肚子不疼的并不是暖烘烘的中鹽，而是媽媽對我深深的愛。初一:周恒睿

寫我身邊的人作文指導教學設計

2，怎么教初中作文

我覺得，首先應弄明白，初中作文和小學作文有太大的不同。要求都不只是沒有語病、文筆流利、字跡清楚等這些基礎的東西。初中作文有時是材料作文，這需要準確的把握中心，如果知道了中心內容，但不知該如何寫起，那么可以從多個角度去領會材料主旨，從中選擇自己最拿手的、最好寫的去寫。如果，只是給了一個話題，或者將題目補充完整等簡易類型的作文要求，在確定作文題目時要慎重，因為整篇作文都要圍繞題目展開，或者可以先寫作文，最后寫題目，這樣題目和正文比較容易保持一致，以免出現題、文不對應的問題。寫作文時，要確定每一段要寫些什么，考慮一下怎么去體現主題，要是雜亂無章的，給閱卷老師的印象就不好了。如果考試時實在沒有時間想這些，就憑感覺寫，但一定要有條理。另外，注意文筆的修飾，給文章添色。現在，中學生寫文章最大的問題就是沒有氣勢，對于這一點我也很苦惱，不知怎么能是文章有氣勢，盡量去做吧！多讀多練，實踐出真知。平常注意積累，建議你到網上去看一些文章，網上的作文都很好的，很讓人受益。平常多寫些，可以寫一些小詩，或無聊的時候寫一小段，考試時或許會用的上。平時多寫，對自己提高寫作能力很有幫助，這點我深有感觸！還有，寫作文重在創新，標新立異，如果只是圍繞老觀點展開論述，會讓人沒有興趣。對了，在考試時，有三個點一定要著重寫好：題目、開頭、結尾。如果擅長寫題記的話可以寫題記。總之，寫好初中作文需要一定的功底，一篇好的考試作文會讓閱卷老師心情舒暢，得高分自然不成問題

該怎么教就怎么教，每個老師的教學方法不一，所以沒法說

怎么教初中作文

3，初中作文教案我最喜愛如讀書打籃球等

我最喜歡讀書　　我最喜歡讀書，因為書是一個五彩繽紛的世界；我最喜歡讀書，因為書是一個開闊視野的海洋；我最喜歡讀書，因為書是一把打開人生大門的金鑰匙……　　打開書，迎接我的是一個五彩繽紛的世界，它蘊藏著無窮的寶藏。置身于書中，我會知道“上下五千年，縱橫八萬里”；我會知道“改革開放不容易，中華民族望富強”；我還會知道“我們二十一世紀的少年兒童肩負的是建設祖國的重任”……書，不僅能讓我們學到知識，還能作為我們課外輕松的途徑。一天的緊張學習過后，抽點時間看一看笑話書、漫畫書，就會把一天的疲勞拋到九霄云外。但是，也不要過于迷戀笑話書、漫畫書，這樣會影響學習。　　我最喜歡讀書，不僅僅因為書是一個五彩繽紛的世界，還因為書是一個開闊視野的海洋，。走進這個海洋，自己就跟著導游――知識小魚去漫游了。首先到《三國演義》里跟曹操他們打招呼；然后走進《水滸傳》里向李逵、武松等問好；在向《紅樓夢》的大觀園走去，正巧，碰到了賈寶玉，還聊了兩句呢！告別了《紅樓夢》，我們又到《西游記》里拜孫悟空為師了……怎么樣，書是不是也讓你開闊視野？　　我說書是一把打開人生大門的金鑰匙，一點兒也不假。從小到大，我讀了很多書，在一些書中，我學會了怎樣做人。書它教會我“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空”；它教會我“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；它還教會我“世上無難事，只怕有心人”……是啊，人就像一本書，如果沒有豐富的知識，是無法在社會中得到認可的。　　以前我最歡讀書，現在仍然喜歡讀書，今后我還會喜歡讀書。因為書是我最好的朋友！我要告訴大家：“我最喜歡讀書，也希望大家與書作朋友！”

不明白啊 = =！

初中作文教案我最喜愛如讀書打籃球等

4，初中作文如何選材的教學設計

郴州市資興市興寧中學盧榮教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程：一、創設情境，導入新課上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？二、結合實際，分析問題1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧

小學作文是對學生字、詞、句、篇的綜合訓練;是發展學生智力,開發學生思維的綜合訓練;也是對小學生語文素質的綜合評價。學生寫好習作,不僅要求錘煉語句,安排結構、提煉主題,還要恰當地選擇材料。一、小學習作易出現的選材問題基于小學生對事物的認識淺,知識少,生活范圍有限,加之缺乏作文經驗、技巧等,小學生在選材時普遍存在的問題有:1.選材沒有意義在習作訓練過程中,小學生會普遍出現選材沒有意義的現象。例如,我的一個學生在寫《愉快的一天》時,寫到那天,他早晨起床后,洗臉,刷牙,吃飯,上學,老師講課,放學以及中午、晚上干了些什么,都介紹完了,一句總結:我今天過得真愉快。這樣的文章,顯然是記流水賬,沒有表現力。2.選材不能很好地表現中心表現中心是選擇材料的依據,選材必須圍繞中心,不能漫無目的。可有的學生面對材料時,隨隨便便不加思考便拿來寫入文中,這樣的作文雖然有材料,但材料堆積、雜亂,文章沒有內在的邏輯順序,沒有明確的中心。如:《這件事給我的教訓》這篇作文,有些學生選擇的材料是與主題關系不緊密的生活小事,如:哪天某某時候,某某碰了我一下,讓我差點摔倒,于是我以后再也不和他玩了......

5，如何教初一語文的作文

作文是語文教學中一個重要組成部分,它能全面反映學生的語文綜合能力,那么作為一名語文教師,提高作文教學,提高學生作文水平,成為當務之急。那么，怎么才能培養學生對作文的興趣？中學階段，學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據學生這一特點，要培養學生寫作文的興趣，老師應在新字上下功夫。這就需要教師在作文教學中要轉變觀念，改變教學方式，讓學生在作文課中活起來。一、營造寫作氛圍，激發寫作興趣 1、以身示范，潛移默化作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學生如沐春風。那么，學生自然會對語言文字產生濃厚的興趣，開始萌發表達的欲望。同時在學生作文過程中，教師親自動手寫作，將現實的生活變成文字，可以是班內、校內的真人真事，也可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內與學生分享，學生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然的喜歡甚至是崇拜你，親其師，信其道，學生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。 2、開展活動，構筑平臺初中生都有自我表現和被肯定的需要，創辦本班或本校特有的作文報刊，讓學生擁有展現自我的舞臺，無疑對學生的寫作興趣有促進作用。二、激發快樂寫作興趣單純從作文教學上看，便是語文教學中望文輕嘆的區域：學生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學生的靈感之門。究其原因，大概在于：學生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內容單調重復，造成了思維的呆滯性；老師過分的公式化，概念化的作文指導，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環，形成了一個思維怪圈，造成學生腦細胞萎縮的現象，從而對作文寫作倍感膩煩。基于以上問題和現象的現實存在，對語文作文教學的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學生的苦和煩，還學生一個樂學和樂寫。孔子有句名言知之者不如好之者，好知者不如樂之者，那么，如何讓學生樂起來呢？快樂作文是筆者近年在語文作文教學中探索最優化途徑的一次嘗試。三、生活素材，讓學生的心活起來學生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭生活。曾有人說：語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來。要引導學生積極投入生活作生活的主人。長期讓學生坐在教室里寫作限制了學生的視野，使學生無話可說，時間長了，寫作給學生的心上加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學生寫出來的文章很空洞，更多的學生則為了完成該任務，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實性。為了改變這種現狀，我認為：在寫作前讓學生實地去觀察一下生活中的事物，讓他們去了解事物，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物活起來。只要學生有一種寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內容也是活的。并在野外的活動中引導他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有心去寫。過了一段時間，我發現學生對作文不但不那么害怕了，而表現出了一種想寫作的欲望，我認為這就是寫作的一個很好的開始。只有學生的心活起來，寫出來的文章才會活起來。