小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，怎樣創(chuàng)設(shè)小班環(huán)境

來源：整理時(shí)間：2023-05-19 07:58:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，怎樣創(chuàng)設(shè)小班環(huán)境
2，如何創(chuàng)設(shè)適宜的小班生活環(huán)境

1，怎樣創(chuàng)設(shè)小班環(huán)境

首先，我們要選擇顏色鮮艷，形象夸張的物品來布置我們的主題墻。主題墻的顏色我們要以紅、黃、藍(lán)、綠這幾種主色調(diào)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，背景一大色塊為主，讓幼兒一眼就進(jìn)入了童話般的感覺。例如我們?cè)凇睹利惖那锾臁愤@個(gè)主題時(shí)，我們先給幼兒畫幾棵光禿禿的樹，然后讓幼兒用紅、黃、綠這幾種顏色裝飾這幾棵樹。有的幼兒可以畫一些綠色的葉子，有的幼兒也可以畫一些黃色的葉子從樹上掉下來。有的幼兒還會(huì)高興地向同伴介紹：“你看，這是我畫的秋天的樹葉，他已經(jīng)離開了樹媽媽掉下來了，好可憐！”在開學(xué)初，為了減少幼兒的焦慮感，我們?cè)谥黝}上貼了幼兒的全家福，讓幼兒一看到照片，就好像爸爸媽媽在身邊一樣。為了讓幼兒把幼兒園當(dāng)做自己家一樣，我們創(chuàng)設(shè)了溫馨的娃娃家。首先我們把娃娃家布置的就像自己家一樣，小床、沙發(fā)、小動(dòng)物、桌子、電視、冰箱，還創(chuàng)設(shè)了美食餐廳，里面也布置了很多廚房用具，我們還制作了很多點(diǎn)心，還有燒烤爐，讓幼兒都喜歡來做爸爸媽媽，喂娃娃吃飯，哄他們睡覺，一點(diǎn)也沒有了焦慮感。同時(shí)，隨著游戲的開展，我們還給幼兒增添了兩個(gè)大箱子，讓幼兒把娃娃的衣服疊好了放在箱子里。我們還給幼兒增添了幾個(gè)浴盆，讓幼兒學(xué)著給娃娃洗澡。有的幼兒像模像樣，有的幼兒還給娃娃用沐浴露呢！總之，娃娃家的布置我們都貼近生活，讓幼兒情不自禁的就投入到游戲中去了。在《圖形寶寶》這個(gè)主題開展時(shí)，我們讓幼兒收集很多關(guān)于各種圖形的物品，并把它們帶到幼兒園來。在開展區(qū)域游戲的時(shí)候，我們讓他們盡情的玩，在玩的時(shí)候，讓他們發(fā)現(xiàn)原來很多物品都是由各圖形組合成的。讓后讓他們學(xué)會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，我們還讓幼兒利用圖形寶寶拼出各種物品，并把它們布置在主題墻上，讓他們通過玩玩說說做做中認(rèn)識(shí)了很多圖形。總之，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合小班幼兒的環(huán)境，讓幼兒在不會(huì)說話的環(huán)境中學(xué)到很多本領(lǐng)，讓環(huán)境成為我們的第二任老師。

怎樣創(chuàng)設(shè)小班環(huán)境

2，如何創(chuàng)設(shè)適宜的小班生活環(huán)境

隨著“二期課改”的深入，讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)的理念越來越被大家所認(rèn)同，而作為一名執(zhí)教小班的一線教師，在日常的思考與實(shí)踐中，我也更深刻的體會(huì)到適宜的環(huán)境對(duì)小班孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及積極探究、表達(dá)表現(xiàn)能力提高所能起到的無聲的教育作用。對(duì)此，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：　　一、讓幼兒在家庭化的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活：　　家庭對(duì)孩子的影響是持久、終身和潛移默化的。特別是對(duì)于小班孩子，家庭化的環(huán)境更有助于增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境的親切感和信任度，并促進(jìn)幼兒在獲得良好情感體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)生活。于是，我改變了忽視盥洗室和餐廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)的弊端，對(duì)這兩個(gè)與幼兒生活息息相關(guān)的環(huán)境做了全新的布置。　　盥洗室——首先，我注意為小班孩子營(yíng)造整潔、干凈、舒適、溫馨的盥洗環(huán)境：懸掛著的綠色植物給盥洗室?guī)砹艘环萸逍拢辉诃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，注意發(fā)揮環(huán)境的暗示作用——張貼洗手步驟圖，讓孩子了解正確的洗手方法；水池邊的小鏡子又時(shí)時(shí)提示著孩子們要講衛(wèi)生；另外，還為孩子們提供了豐富的盥洗用品：肥皂（不同顏色、形狀的肥皂、洗手液、紙肥皂）、洗手刷，吸引孩子借助一些小工具來洗凈雙手……在充滿童趣的氛圍中，孩子們逐步養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。　　娃娃小餐廳——根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，在娃娃小餐廳的環(huán)境布置上，總體注重整潔、干凈、舒適，桌布的鋪設(shè)體現(xiàn)出了家一般的溫馨。同時(shí)“有營(yíng)養(yǎng)的食物”、“寶寶用的小餐具”的內(nèi)容布置，突出了餐飲活動(dòng)這一主題，體現(xiàn)了環(huán)境的功能，發(fā)揮了環(huán)境的教育作用。　　二、讓幼兒在情趣化的環(huán)境中學(xué)會(huì)探索：　　環(huán)境是潛在的老師，適宜的、情趣化的環(huán)境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各個(gè)場(chǎng)所，我都注意情趣化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。　　區(qū)角環(huán)境——我充分發(fā)揮了幼兒的玩具櫥以及桌面、櫥面的功用，提供各類源于幼兒生活，具有情趣的材料，鼓勵(lì)幼兒積極探索。在感官訓(xùn)練區(qū)，各種常見的干果裝在瓶中讓幼兒看一看、聽一聽，各種調(diào)料讓幼兒聞一聞、認(rèn)一認(rèn)，百寶箱內(nèi)的神秘禮物又讓幼兒迫不及待的想去摸一摸、猜一猜；在益智區(qū)，鞋子襪子配配對(duì)、圖形拼貼、倒倒水、數(shù)字火車等又將歸類、數(shù)數(shù)、圖形辨別等巧妙的融合在一起；在美工區(qū)，印染畫、棉簽畫、蠟筆畫、手工、泥工的制作與班級(jí)的主題活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓孩子大膽探索、比較嘗試；生活區(qū)內(nèi)，筷子、勺子舀豆、夾豆、開瓶蓋、包糖果、穿洞洞等又將小肌肉的訓(xùn)練與計(jì)算、生活有機(jī)的結(jié)合在一起。　　走廊——走廊是幼兒一日活動(dòng)中來往頻率較高的場(chǎng)所，于是在它的一面我布置了拉拉畫廊，供幼兒相互觀摩、交流學(xué)習(xí)；在另一面我布置了許多和幼兒共同收集的生活中常見的物品，讓幼兒用“我的眼睛看一看”，“我的小手摸一摸”，使走廊也能成為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的延伸。　　三、讓幼兒在自主化的環(huán)境中學(xué)會(huì)表達(dá)。　　幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我努力掘棄過去“教師挑擔(dān)一頭熱”的弊端，讓孩子和老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人——我和孩子們共同收集了各類報(bào)紙、雜志、漫畫并通過照片、幼兒的語言文字說明等多種手段，讓孩子在盡情的說說、剪剪、畫畫、貼貼中積極大膽、自主的表達(dá)表現(xiàn)，豐富幼兒的一百種語言，留下孩子的認(rèn)知痕跡、成長(zhǎng)軌跡。　　環(huán)境是隱藏的教師，無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)占坑

如何創(chuàng)設(shè)適宜的小班生活環(huán)境