歷史的最高層次是社會功能，即歷史揭示了社會發展的奧秘，指明了社會的未來走向,史上最大意義是呈現給后人的事件，可以讓人從中吸取教訓,這是一個強大的現實意義,歷史有三個作用,中學教科書的歷史是一部歪曲的假歷史,歷史的另一個現實意義是使人明智,學習歷史意義和值:1。
史上最大意義是呈現給后人的事件，可以讓人從中吸取教訓。但歷史對每個人都有或大或小的影響。領導學習歷史的作用明顯大于普通人。我們普通人學習歷史，古為今用，少走彎路，也有一定的作用。這是一個強大的現實意義。歷史的另一個現實意義是使人明智。歷史可以提高人的素質，提高人的修養，增長人的智慧，對人來說，做人，提高素質和能力是非常必要的。
中學教科書的歷史是一部歪曲的假歷史。學了也沒用。都是騙人的。連黨史都是假的，軍史也有很多假的成分。長征史很多東西都是假的，只宣傳紅軍(中央紅軍)，其他的都輕描淡寫。紅四方面軍是張的軍隊，有8萬多人，但根本沒有紅四方面軍的歷史。毛澤東用借刀殺人的戰術殲滅了紅四軍。
學習歷史意義和值:1。不了解歷史，就很難從中吸取教訓，獲得經驗和啟示。歷史作為一門學科，有自己的學科體系和廣泛的包容性。它包括人、社會和自然的關系，涵蓋政治、經濟、文化、民族、國際關系、社會習俗等。2.不了解歷史，就很難揭示社會規律，預測未來發展。歷史的最高層次是社會功能，即歷史揭示了社會發展的奧秘，指明了社會的未來走向。歷史有三個作用。第一個作用是“啟發智力”。最好的方法是接近有智慧的人。但是你能不能遇到一個有智慧的人，他愿不愿意和你交朋友，他能體會到多深，都是你掌握不了的。第二個功能是“審時度勢”。這個世界，需要各種各樣的人才。而歷史是培養視野不局限于當下，能夠理解事物來龍去脈和因果的人才，這也是為什么古人把歷史視為領導者必備的教育。第三個也是最后一個功能是“觸動人心”
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