歷史的最高層次是社會(huì)功能,即歷史揭示了社會(huì)發(fā)展的奧秘,指明了社會(huì)的未來(lái)走向,史上最大意義是呈現(xiàn)給后人的事件,可以讓人從中吸取教訓(xùn),這是一個(gè)強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義,歷史有三個(gè)作用,中學(xué)教科書的歷史是一部歪曲的假歷史,歷史的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)意義是使人明智,學(xué)習(xí)歷史意義和值:1。
史上最大意義是呈現(xiàn)給后人的事件,可以讓人從中吸取教訓(xùn)。但歷史對(duì)每個(gè)人都有或大或小的影響。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)歷史的作用明顯大于普通人。我們普通人學(xué)習(xí)歷史,古為今用,少走彎路,也有一定的作用。這是一個(gè)強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。歷史的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)意義是使人明智。歷史可以提高人的素質(zhì),提高人的修養(yǎng),增長(zhǎng)人的智慧,對(duì)人來(lái)說,做人,提高素質(zhì)和能力是非常必要的。
中學(xué)教科書的歷史是一部歪曲的假歷史。學(xué)了也沒用。都是騙人的。連黨史都是假的,軍史也有很多假的成分。長(zhǎng)征史很多東西都是假的,只宣傳紅軍(中央紅軍),其他的都輕描淡寫。紅四方面軍是張的軍隊(duì),有8萬(wàn)多人,但根本沒有紅四方面軍的歷史。毛澤東用借刀殺人的戰(zhàn)術(shù)殲滅了紅四軍。
學(xué)習(xí)歷史意義和值:1。不了解歷史,就很難從中吸取教訓(xùn),獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。歷史作為一門學(xué)科,有自己的學(xué)科體系和廣泛的包容性。它包括人、社會(huì)和自然的關(guān)系,涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、國(guó)際關(guān)系、社會(huì)習(xí)俗等。2.不了解歷史,就很難揭示社會(huì)規(guī)律,預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展。歷史的最高層次是社會(huì)功能,即歷史揭示了社會(huì)發(fā)展的奧秘,指明了社會(huì)的未來(lái)走向。歷史有三個(gè)作用。第一個(gè)作用是“啟發(fā)智力”。最好的方法是接近有智慧的人。但是你能不能遇到一個(gè)有智慧的人,他愿不愿意和你交朋友,他能體會(huì)到多深,都是你掌握不了的。第二個(gè)功能是“審時(shí)度勢(shì)”。這個(gè)世界,需要各種各樣的人才。而歷史是培養(yǎng)視野不局限于當(dāng)下,能夠理解事物來(lái)龍去脈和因果的人才,這也是為什么古人把歷史視為領(lǐng)導(dǎo)者必備的教育。第三個(gè)也是最后一個(gè)功能是“觸動(dòng)人心”
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